从小到大，我的侄子一直表现出超乎同龄孩子的懂事和自立，由于哥嫂多年忙于生计，很少有时间陪伴孩子，因而侄子在三岁时即开始学习和尝试自我照顾，小学四年级已开始利用假期卖报纸赚取学费。可以说，他很早就懂得了生活艰辛，懂得了体谅父母。
    侄子18岁，高三，成绩不算特别拔尖，但却在同学中享有极高声望，因为他品行端正，乐观上进，有很强的集体荣誉感，愿意牺牲自己时间去为班级和同学服务，他还是校级篮球明星，不仅格外受到同学追捧，也是老师管理班级事务的得力助手。
    昨天，我们和哥哥一家都回了父母家家里。侄子对爷爷奶奶特别亲热，进门就陪老人说话。
    侄子也很乐意参与大人谈话，既虚心聆听，也积极表达。
    饭桌上，身为哥哥的侄子，主动跟弟弟谈心，告诉他高中生活与初中有哪些区别，给予他一些个人经验的提示。
    侄子说，高中阶段，老师会给予学生更多主动权，比如班会组织和策划，高中老师会变成配角，不象初中老师一样指定主题和主持人，而是由同学自行决定。很多同学只知道抓分数，而忽视自己是班集体一员，对此，我认为，每个同学都是主人翁，都对集体的进步负有责任。
    侄子说：有一次学校组织篮球比赛，因为是在放学以后举行，结果本班同学留下来为球队加油的很少，而另外一个班级同学却差不多都到场，这使我感到痛心。当时就决定通过班会形式，开展一次以“我们是否需要团结”为主题的大讨论。
    这时弟弟插嘴：要是在我们班，这个活动即使组织起来，也不会成功，因为没有同学会发言会回应，连老师对班会都不感兴趣，所以我不想做这种注定是失败的事情。
    侄子说：是的，我每次组织班会，也有两种可能，成功或者失败。但即使是失败，我也会找原因，看看能不能进一步地引出下个话题，在下次班会中继续讨论。当然，最重要的是，在每次班会前，我会把自己的意图先跟几个要好同学充分交流，争取他们支持，这样在班会时他们就会举手发言配合我。如果你的话题代表了你对班级现象的准确把握和分析，老师也会重视的，就象上次我组织的关于“团结”的主题班会，事后，两个老师都来找我，共同商议怎么解决同学们的班级荣誉感问题。所以，重要的是，你对问题的发现是否准确，你有没有自己的观点，你的观点是否引起同学共鸣。
    晚上，我们回到自己家，认真反思了我们在教育孩子方面与哥哥嫂子的差异。
    他们俩个管理和陪伴孩子的时间，相比我们要少得多，这恰好为孩子成长留出了足够空间。孩子发现自己不可能成为温室里的花朵，便只有象小草一样去锻炼自己抵御风雨的能力，在这个过程中，他学会了与人沟通交流，学会了寻求他人支持，慢慢懂得抱团的力量。
    而我们的教育，更多地是代替孩子成长，事无巨细关心他，引导他，深怕他犯一点错，深怕他走一点弯路。在这样的呵护下，孩子哪里能感受到“谋生”的意味？如果说他们培养的是“狮王”，那我们最多培养的只是“老虎”。两者的区别在于，狮子不仅具有傲视一切的勇敢，更具有强大的内部责任感。狮子是群居动物，时刻为群体里的伙伴着想，相互照顾，相互协作。尤其是狮王，更要承担起为了整个部族随时牺牲生命的责任。
    而老虎是不爱凑群的动物，天性谨慎、多疑。如果虎妈妈感觉到了什么异样，甚至会毫不犹豫的咬死自己的虎崽。
    如此，在狮子身上可以发生以小搏大的“蛇蚕象”故事，而老虎永远只能捕食比自己弱小的动物。
    现在，有西方研究咨询机构得出结论，世界500强企业在中国很难招到适合岗位要求的大学生，中国大学生的职业竞争力，甚至比不上印度。原因何在？因为中国的整个教育培养的“老虎”，而西方国家，注重团队合作意识，强调发挥集体优势，他们培养的“狮子”。
    我们进一步反思：我们一直说在孩子的教育问题上，要努力做到“无形驾驭”，实际上，我们对孩子的照顾还是过于周到，为了给孩子省出挤公汽的时间，每天上学放学我们都要亲自接送，这样孩子是少受累了，孩子的安全是有保障了，可是孩子感悟生活的能力却被弱化了。