多次得到老师最直接、最中恳、最有效的点拨。虽然有时候她的鼓励温暖如春，有时候她的批评不留情面，但目的只有一个：希望我的家庭幸福美满，希望我的孩子成长更优。

老师是我心目中最厉害的个案指导专家，分析问题一针见血，指导建议言简意赅。原本我们素昧平生，然而，在我每一次纠结和苦恼的时候，便会第一时间得到老师良言诤言。

师恩难忘。

回想栩这一年多的变化，前段时间，我曾经很满意：性格上，能较好地融入集体；学习上，冲进年级优秀生行列。尤其难得的是，在激烈的学分竞争中，孩子以一种轻松姿态，保持着自己的兴趣爱好。

但是老师却一针见血指出：家长致命弱点未改，没看到孩子巨大进步。

当时我不以为意。

但这次考试，我的表现应了一句话：不是我真的变好了，只是那个压力性情境没有出现。

初三以来，我已经习惯了孩子的分数稳中有升，习惯了老师的评价：他是智商很高那种。所以期望值随之膨胀，希望小子在调考中发挥出色，提前签约，以便高中直升重点班。

我忽略了很多东西，孩子的学习基础、性格特质以及我个人需要时时保持和提升的自我觉察及学习反思能力。忽略了在孩子人生路上的关键节点，家长应该给予怎样有效和正确的引导？

现在想想，孩子为什么突然将兴趣转向了钢琴和作曲，是否因为他需要一种方式来释放压力？

栩是一个内心很骄傲同时又很脆弱的孩子，他也许需要有一样东西，让他在同学面前引以为傲。固然分数上的较量让他冲到了全班第一，但由于我的不满足，我需要的是年级前位。我忽略了，以栩的基础和所在班级的师资，要达到这样的目标，显然是高难度的。我所谓的鼓励其实把他的心搅乱了，一方面他听到父母老师的肯定，觉得自己是有潜力的，另一方面他其实已经尽了力，他自知其难,且不堪其重。所以他去弹琴他去作曲,让自己暂时摆脱这样的重负.

而我竟然没有想过，如何利用这一点，引导孩子明白人生的一些重要时刻，事情其实要分轻重缓急，如何处理好当前第一要务与个人长远兴趣之间的关系，如何看清从脚下的路到未来的目标，这之间的方向和距离。这些我没有想过。我确确实实是把孩子一个人扔在了竞争的前台，不仅没有加油鼓劲，反而给他增负加压。

先有我心乱，而后有孩子心乱。

实际上，这次的模拟考试，栩得到505分，按去年的录取位置值，刚好踩在录取线上。但因为与重点班有距离，我因此觉得特别失望。我忽略了，对孩子的期望，真的不能超越他实际的能力之上。

午休时间，复看老师 “还债”系列，那把家庭教育的“利器”在哪里，我得冷静地想一想,找一找。