今晚交流孩子行为分析第三讲和第四讲内容。团队交流越来越活跃，原定十点结束，可是最近几次都大大突破。

就我个人来说，每一讲都会发现有特别精彩的句子或者语录，让我产生共鸣，今晚让我感触最深的是第四讲厌学文稿中引用的蒙台梭利的一句话：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过份人为地加以干涉只会毁了他。”

大家说到孩子学习动力不足的问题，觉得是不是自己没有引导好。其实这个问题，我和户主前两天也有过交流。他一直认为以目前孩子的状态，他已经尽力了，这个尽力不是跟别人比时间上付出多少，而是说他的心智目前就只发展到这个阶段，他每天就只能花这么多时间来学习，如果再多加时间也不会有学习上的效果，这就回到刚才蒙台梭利那句话，孩子的年龄阶段性，你若要强求，过分人为地加以干涉只会毁了他。所以我想，有时候可能不是孩子的学习动力问题，也不是我们没有引导的问题，而是孩子的心智没有发育程度问题。

课程中还有一句话，“不是所有的孩子都适合上大学，有的孩子会走别的谋生之路，父母要有思想准备；另外有的孩子会在16岁以后才能尝试到学习的乐趣，有学习的动力，在此之前，你与其逼他、打他，不如想办法使父子（母子）关系变得融洽些，静等孩子开窍”。

这段话，我的感受是：等待不等于不作为，我们在等待的过程中，还要善于发现，或者说发掘。孩子的学习模式有不同，孩子的个性以及智力发展水平也是不同，所以聪明的父母不是一味去和别人比较，然后否定自己的孩子。而是要努力去发现孩子的特点，发掘孩子的潜力，然后顺势而为。

想起，昨天在一个家长交流当中，他对我说：我承认你的观点和教育孩子的方法都是科学的，但是你不要忘记了我们生在一个疯狂的时代，你不培优，你想给孩子成长的空间，孩子就有可能拿不了高分，拿不了高分，好的机会和平台就被别人占了。这个心态很有代表性，我自己也时常因此而矛盾，不过因为自己在学习，心里会有一杆称，知道问题的核心在哪里。会自我做一个疏导和调整。这是我们学习的好处。

我感到我们团队成员有一个问题是应该要克服的，就是对孩子的过度关注，比如孩子几点几分在干什么，一上午或者一下午玩了多长时间的电脑，或者看了多长时间的电视，有多少作业做了，有多少作业没做，我们事无巨细地管。我们有时候说得好听：让孩子自我管理，但实际我们忍不住还要去用负性的语言或者态度去评价他。孩子都是敏感的，家长语言当中的否定，哪怕是暗含的，他也能感觉到。

另外还有一个“立规”的问题，大家今天也说到了。对孩子一些不太好的表现，我们要不要管，管到什么程度？比如玩游戏超过时间的问题，我觉得我们可能有一个共性问题，过去没有给孩子树立规则意识，所以到现在青春期要重新来做，这个难度当然要比早期大得多。

立规，就是我们和孩子共同商量一个双方可以接受的规定，孩子肯定有遵守得不太好的时候，我觉得不要每次都去指责，而是观察，三天或者五天给他总结一次。不要在他错的时候马上就指出来。另外，在这个过程当中父母双方要发挥影响力，要做示范，让孩子从你的身上看到和感受到学习的作用。