奇迹背后（教学案例）

——独山子第四小学张蕾

2007年6月9日上午12：30，兴喜若狂的我，按奈不住内心的激动拨通了校长的电话，说：“杨校长，告诉你一个特大喜讯，祝丽的三张英语测试卷分别得72、84、96”。校长很惊喜地说：“太好了，真是奇迹，我要给你发特别奖”我说：“奇迹是孩子创造的，受奖的应该是祝丽”。

第二天一早，这个消息传遍了同一个教学楼的每个教师，大家津津有味地品着这一神密“战果”，热情地讨论着。没等早读开始，杨校长拿着一个漂亮的笔记本，来到六（二）班教室，请祝丽同学到台前领奖，班上掌声雷动。

这一幕，对任何一个做过教师的人来说，都是司空见惯的。但是，祝丽的情况是非常特殊的。妈妈是一位粗鲁、目不识丁的家庭妇女，爸爸是一位患有抑郁症的工人，祝丽本人有点不同“凡响”，上课不听捣乱，放学后不写作业，有时一迷糊连回家的路都找不着，一般的生活问话都不能正常答复，十三、四岁的大女孩一下课只能找一年级小朋友去玩，别人没兴趣与她玩，她就做出怪异的行为，在全校一千七百名师生的校园里，是出了名的“怪孩”，数学成绩稳定在7-9分之间，语文成绩从不会超过20分，英语成绩30多分，这种状况的学生，创出72、84、96的辉煌成绩不能不说是奇迹。

校园里，碰到同事，总有人问起：你怎么样把祝丽教会的？能把真经传给我了吗？

其实，越是这样的孩子，心理越简单，只要你让他进入你的游戏，陪她玩，她就高兴，只要你给他好处，她就喜欢你。

在她小学的前三年的生活中，由于她接受慢，缺乏进入孩子们的游戏圈的自信，不努力，而捣乱，长期被自我排斥，享受不到游戏的快乐，得不到表扬的激励，生活在不断自我否定的自闭的怪圈里。同时，又渴望入局，这种矛盾心理促使她行为怪异，却希望能受关注。

我四年级接了她们班的英语课后，发现这一问题，就在树立她自信方面下了功夫，教学的每一个环节，我都用很亲切的目光关注着她。在其他同学自主学习或小组讨论时，我主动与孤独的她合作，只要她张口，我就夸大其词地表扬她，甚至拥抱她。慢慢地，我上课，她安静了。下课居然成了我的“跟屁虫”，我上厕所，她尾随我后，我进办公室，她时不时地往里张望，我出来找她，问：“有事吗？”她说：“想背单词”。我无论手中的活再急，都暂时放下，请她坐在我旁边的椅子上，一遍一遍地教她读，再教她记忆方法，十分钟过去了，记了前一个，又忘了后一个。同事们使眼色，叫我不要浪费时间，我还是不断地夸她好学，聪明，但第一次还是没记住几个，我用信任的目光看着她，并从抽屉拿出一朵红花给她，说是奖励她的好学之可爱，又拿出第二朵红花预支给她，说是只要背会今天背过的单词，明天这两朵红花就都属于她了。

第二天，我在别的班上早读，她找到我，说她已经背会了，并向我展示，我高兴坏了，把她抱起来，转了一圈，又给了她一朵红花，奖励她主动展示。三年来，祝丽的红花台上一直是个空白，这一两天添了三朵红花，真是大快祝丽心。在课堂上，我经常把祝丽预先在我办公室背过的单词，进行分小组竞赛，祝丽被分在班上最差的一组，自然经常一鸣惊人，深受同学们鼓励。

后来，语数及其它课上，经常捣乱的祝丽居然变得安静起来，在座位上洋洋洒洒地写着什么。经了解，她是在抄写英语单词，做英语试卷，三年后，真的奇迹出现了。

这个奇迹背后，不仅仅是英语水平的提高，更重要的是孩子的心理变化和精神面貌的变化，以前她自己也认为自己“傻实了”（这是她经常给自己用的词），于是“装疯卖傻”，无所事事，衣冠不整，蓬头垢面。现在她常在完成一件事后，向我申明：“张老师，你看我还是没傻实吧，聪明着呢”。脸洗得干干净净，头发梳得整整齐齐，能很投入地去做她愿意做的事。因此，这个奇迹后面，更让人庆兴的是祝丽的人生轨迹从此发生的改变。一个来自特殊家庭的孩子，一个智力特殊的孩子，一个被生活打上“放弃烙印”的孩子，一个自暴自弃的孩子，内心充满破坏的孩子，如果没有“自信”的挽救，她将失去生存能力，成为家庭的负担，社会的消极分子。因此，一个充满方法，充满理性的教师，要永不言败，永远不要轻易放弃任何一个受教育者，只有不会教育的老师，没有教育不了的孩子。只要能抓住每一个孩子教育的切入点，给他机会，树立自信，什么样的孩子都能创造奇迹。

这个奇迹背后至少折射出以下三点：

一、                教育的首要问题不是方法问题，而是关系问题。关系第一，方法第二。对后进生的转化尤其如此，当你像铁哥们一样对待他，他愿意与你如影随行，他的行为自然会跟你形成一种默契，教育的难度就随之降低。因此，与被教育者建立民主、平等的关系还不够，还要设法深入他们的内心，与他们心灵火花时时发生碰撞尤为重要。

二、                世界上没有一箭中计，只有滴水穿石，因为差生的习惯不是一天形成的。我们只有长期投入情感，播种思想，改变行为，始终如一，坚持到底，才能改变习惯，塑造优良品行。

三、                转化后进生不能只盯分，最重要的要关心孩子的心理状况，孩子心灵成长需要阳光，老师要有足够的胸怀接纳任何一个特殊的孩子，对他满怀信心，给予肯定和希望，创造机会让他自己发现自己的巨大潜能，有自信，就有兴趣，有兴趣就会有行动，有行动就会有收获。孩子的精神面貌就会由于一次次的成就所带来的动力发生不断发生变化，奇迹才会发生，人生也就从此改变了原来的轨迹。