提及教育的话题，我经常会自觉不自觉地作正反两个方面的思考。我们所采取的教育方式对孩子产生了正向的教育影响，还是负面的影响，应在教育行为实施之前就应该想清楚的，不至于对孩子的负面影响产生之后，再来做些补救工作，按照英国教育家洛克的说法这如同吃错了药一样，是很难补救的。也如同“染布”一样，第一遍染的时候，就应期望达到自己的教育效果，染上自己喜欢或得到认可的颜色。否则，再去改变的话，底色很难改变，对孩子来说，“先入为主”还是很重要的。

    其实，我们还是要经常思考与明晰不良的教育对孩子的负面影响。这样，家长在力所能及的范围内，尽可能躲开它或降低它的消极影响。比如，让孩子上学不仅可以让孩子学到更多的知识，更可以加速孩子的社会化程度。同时，我们也应看到这样一个教育现实：在当前的教育状况下，我们的学校规模较大，班额较大，孩子个性化的成长很难得到真正的实现。

    不仅如此，细心或懂些教育的家长还会发现：对一般孩子来说，孩子入学之后，普遍受到了来自学校较大的约束，孩子的自由化程度明显降低，孩子的生命化程度在不断降低。所以，著名教育家叶澜老师呼吁：要把课堂还给孩子，让课堂教学使孩子的生命重放光彩，让每个孩子生动活泼地健康成长！

    其实，不仅孩子身体受到了一些不必要的约束，更为麻烦的是当一个人的行为不自由的时候，更多的会限制了他的思想，他的心理、他的思维，特别是对于正在成长中的孩子影响会更大些。当孩子适应了学校生活的时候，家长们能否发现孩子已经失去了宝贵的东西了吗？比如孩子的思维，当孩子刚入学的时候，我们往往还感觉不太明显，一旦到了小学中年级以后，你会发现孩子为了在考试中拿高分，很喜欢记忆，孩子为了得到老师的认可（其实，得到老师的认可就是得到了孩子所处的班集体的认可，特别是对于小孩子来说），往往会想办法碰大人的“心眼”，会猜测老师是怎样想的，而唯独不考虑自己是怎样想的。可能孩子以为自己怎样想的并不重要，关键是要符合大人的要求，符合老师的要求。教育的僵化或思维的固化在孩子学习应用题的时候，会得到很好的验证，不少孩子不去真正理解题意，反而会想办法去凑数，尽快找到问题的答案。

    我们这样说，是不是让家长感到很为难了呢？即使学校教育有不足之处，家长还是要把孩子送到学校去。不然，孩子一般会发展更差，无论是对于孩子的学业，还是对于孩子的交往来说都是这样。那我们家长应该怎么办呢？

    1、理解孩子的“错误”

    对于孩子“错误”的判断是家长教育水平的重要体现，比如孩子所犯错误的性质、程度等等。我们这样说，不是让家长处处护着孩子，甚至包庇孩子。记得有一篇很有影响力的教育故事，大家都很熟悉，家长可以参考学习，文章介绍了一位家长面对孩子在学校所犯的“错误”，以及由此招致学校老师的批评，这位家长对孩子给予了充分的理解与鼓励，最终把孩子送进了清华大学。孩子领取通知书的那一天，母子二人抱头痛哭，这是激动的泪水，更是成功的祝福。还有一位家长，孩子学习不好，开家长会的时候，遭到了家长的点名批评，不少家长很生气，当面开始教训孩子，甚至动手打孩子。只有这位家长把孩子拦在怀里，对孩子说：“你是妈妈的好孩子，妈妈永远爱你”。当然，孩子也不会让妈妈失望的，最起码在今后的学习中，会尽其所能。其他的孩子呢？他们又会怎样想呢？

    2、主动为孩子“松绑”

    我从来不认为家庭教育是学校教育的延续和补充。家庭教育是一种独立的教育形态，有其自身的特点与内涵。如果我们不强调这一点，很可能会误导那些不懂教育的家长，会把学校本身的“教育病”传染给他们，最终会加重孩子的负担，害苦了孩子。如果让学校教育完全承担起孩子的教育那是不现实的，同时也高估了学校教育的力量，虽然我们多数人都是从学校走出来的，但面对今天的教育现实我不得不这样说。学校主要在“管理”上下功夫，孩子多，如果乱成一锅粥，无法完成教学任务，老师是要负责任的。所以，管理者先是维护好了“秩序”，再来教学。面对众多的孩子，因材施教很难形成，个别谈话很少出现，除非孩子犯了错误或有任务安排。教育者，注重孩子的个性成长与发展，就像陶行知说的“解放孩子”，促进孩子健康成长。按说，老师和家长既是管理者又是教育者，我以为在家庭当中，家长应更多的扮演教育者的角色，主动为孩子“松绑”，愉悦孩子的身心，为孩子的成长导航。因为在现实的对孩子的教育中，好像不缺“管理  ”。  

    3、教育不只是培养习惯

    有人说，教育就是训练；还有人说，教育就是培养习惯。这都是专家或大人物说的，家长对此要正确理解，理解他们看问题的角度，而不至于走向教育的极端。教育是面向活生生的有思想、有头脑的人的，而不能像驯兽一样对待他们，那不是教育。对于孩子的成长来说，无疑培养孩子良好的习惯十分重要，但我们不能把培养习惯当做全部的教育，更不能为了孩子的习惯养成，使孩子循规蹈矩、思维僵化，这样我们的教育就走向了另一面。这里有一个规则与教化的平衡问题，适当的建立一些必要的规则对孩子的成长是有利的，但过于繁琐或硬性的规定对孩子的成长是不利的。关键看家长如何对此进行智慧地把握。当然，这种平衡又受到不同时期、不同地区、不同国度的影响，家长很难超越。