艾瑞克?佛罗姆说：在性爱中，两个分开的人结合为一体。在母爱中，曾为一体的两个人被分开了。母亲不仅需要容忍，她还必须希望和支持孩子同她分离。母亲以爱和具体的帮助，使孩子顺利与自己分离。
    这是《新父母的教育信条》里的一句话，给我的启示是教育就是分离。

    孩子从母体生出来，这是身体的分离或生理的分离。孩子长大成人，能够离开父母独立生活，这是精神的分离或心理的分离。

    动物界养育自己的幼仔也是如此，有不少动物把孩子生下来之后，到了一定的阶段，就会狠心地把孩子赶出家门，让孩子走向大自然，独立面对，独立生存。

    有时，我们人在教育自己的子女的时候，反倒要向动物界学习，在一定的生理与心理的成熟期范围内，在一定的安全范围内，不要过于担心孩子，过于保护孩子，而不让孩子多经风雨，这样的孩子很难长大，很难融入社会，家长会因为自己过多的关爱与呵护，害了自己的孩子。家长不愿看到这样的教育结果，但我们往往每天都在重复着这样的言行，究其原因还是思想意识问题，是教育观念问题。

    据说，国外这一点比我们中国的父母做得好，我们中国的父母付出的亲情与辛苦最多，但往往得不到孩子的理解，主要原因就是对于渐渐长大的孩子，孩子有了自己的独立意识，孩子总想走出家门，锻炼自己，发展自己。而家长的想法却是恰恰相反，总想把自己的孩子留在身边，极尽呵护之能。其实，这样的家长是极不明智的，你总不能把孩子留在身边一辈子吧？据说，“中国妈妈”这一品牌已唱响国际，最起码美国不少学生不敢相信中国妈妈会这样对待自己的孩子，感到不可思议。虽不能否认中国妈妈的伟大功绩，还是要引起中国妈妈们的思考，反思自己的教育行为，改进自己的教育方式。

    认识到“教育就是分离”，似乎观念一变，我们面对孩子时的一些教育难题，就会迎刃而解了，比如孩子的不听话问题，孩子的青春期教育问题等等，这都与孩子的成长有关，也与父母的对教育的理解程度有关。

   “教是为了不教”，今天教育好孩子，就是为了明天更好的分离，这才是我们家长应有的教育观念和教育目的。

   附：

   蒙台梭利所提出的“独立成长论”包括的两层含义是：

  一、将“独立”列为成长的一项重要目标——作为一个独立个体的意义就在于，它具备发挥生命才能的实力。

  二、将“独立”列为成长的一项不可替代的条件——作为心智的逐渐成熟标志。