认识“引导式”教育，是看了中华家庭教育资讯中心的一篇文章，一位伟大的父亲把孩子的兴趣“用心”引导成为孩子的爱好，以至后来成为孩子的学习专业，成了孩子一辈子都要为之努力，为之奋斗的事业。当然，这个孩子取得了成功，成为某一方面的专家，他的父亲功不可没。

    初识引导式教育，我就感到它很面熟，仔细回想一下自己在教学生的时候，或面对自己的孩子的时候，都曾经运用过，只是没有专门思考过。现在想在这方面做进一步的思考，希望通过自己的努力，能给教师或家长一点启迪。

    大家都在抱怨当前的社会过于浮躁，教育也难逃急功近利之嫌。我们的教育目标过于专一，只要智育，仅仅看重分数的现象大量存在。我们总想让孩子一口吃个大胖子，总想通过最少的付出，获得最大、最丰厚的教育效果。基于这样的想法，使得我们在教育孩子的时候，难免会采取一些简单粗暴的教育方式，不能站在对方的角度思考问题，只是在“一厢情愿”地教育孩子，久而久之，孩子们便会厌学或对抗父母、老师。

   “引导式”教育要求父母学会“拐弯”，把教育孩子的节奏慢下来，这与有的专家提出：“教育是一种慢的艺术”不谋而合。从形式上看，这种教育方式慢下来了，但对孩子的正面影响，对孩子思维能力的发展，对于孩子认识事物的方式的学习是一笔宝贵的财富，看似走了弯路，实则是一种教育上的捷径！

    我想为大家提供一种“三步走”的引导式教育模式，便于大家操作与理解。这种模式与教师讲新课的过程基本类似：原型感知——主动探讨——目标达成。这只是一个初步的想法，我会尽力结合家庭教育寻找一些“变式”便于家长理解和运用。我想，我们有了这种引导孩子成长的想法与做法，需要灌输的东西就不会太多，亲子冲突就会减少，孩子们也会重拾他们天然的学习兴趣。

    我在网上搜索了一下，相关的材料寥寥无几。只是在治疗脑瘫病人的时候，经常采用一种“引导式”的方法。我没有读这方面的文章，以为不对路。因为我们面对的孩子基本上都是正常孩子，还有一些十分优秀的孩子。反过来一想，“引导式”教育对于脑瘫病人都能起到成效，对于我们正常的孩子肯定会起到意想不到的更佳效果！

    这个问题我会继续思考，希望自己能有所突破。