幼小衔接讲座
吕凤琴 ( 博爱乐婴 )
提纲：一：讲座目的。1：孩子上学后出现的问题需要跟家长讲明。2：家长的原因造成孩子的问题。3：为了孩子。让每个孩子爱学习，不痛恨学习。
二：原因分析 1:：环境的原因。2：心理的原因。3：内容的原因。4：成长规律的原因。5：家庭的影响。
三：家长应怎么做？1：理智、客观的对待孩子出现的问题。2;用真爱的态度接纳孩子。3：给孩子培养学习习惯。4：培养孩子的责任感。5：积极主动配合学校。6：培养孩子的动手与自理能力。7：帮助孩子提高学习能力。8：上学前的心理准备。
四：家长应注意的问题。1：控制自己的情绪。2：对待老师的反应要理智。3：相信习惯的作用。4：用成长的眼光看待孩子，不求全责备。5：清楚家长的责任是培养孩子成人。6：不陪读。
一：目的。1：问题的表现，(A)课堂上：坐不住、注意力不集中、不敢发言、写字慢、影响老师讲课。做小动作。（B）课堂下：不合群、不会交往、风跑、打架。（C）习惯上：不整理书包、丢三落四、不按时完成作业、拖拉、粗心。作业脏、乱、差、不会复习、预习、没有时间观念。（D）从心理上：不适应学校的作息、不适应生活方式、不适应学习方式、不适应管理方式。不适应学校的环境。
2：家长的原因，家长不懂配合、不了解孩子、没有做恰当的心理引导、不知道自己的培养责任。没有教育孩子的正确方法。只会用简单粗暴的方式对待孩子。强迫孩子学习，却压制孩子的欲望。
3：为了孩子，就是让我们的孩子快乐成长，不要让我们的孩子成为应试教育的牺牲品。现在都是独生子女，就是一次性的教育。没有回头路可走。在孩子的教育上要学习，需要用正确的方法帮助孩子，家长没有权利去赌博。为了孩子的成长，为了孩子的幸福，我来不是教家长怎样对付孩子，而是提高家长的自身素养，确保家长能跟上孩子成长的步伐。
二分析1：环境的原因。幼儿园时的生活环境和学校的生活环境是天壤之别，孩子们在幼儿园可以自由活动，不受纪律的束缚，多以活动为主，在校的学习时间长，学与写的多，静的多，灌输的多。动的少，感受的少，实践的少。
2：心理的原因。由于环境的变化造成心理的不适应，无所适从，就表现为不知道要干什么？由于学校的学习生活是安静、灌输、严肃的，不符合孩子的心理发展的特点，违背孩子心理发展的程序。促成孩子注意力不集中。没有把孩子培养成视听觉型的人。
3：内容的原因。生活经验和生活知识经验不足引起的。例如：有的孩子能流利的背数字，当你拿5个苹果问他几个时，孩子就不知道，这就是数字符号和事物数量的脱节，疏忽了数和量的感性体验。有关借位，还有口算孩子是数的，而不是算的。学习过程是由易到难，有简到繁，有形象到抽象，如果孩子的生活体验少，经验缺失，对数学学习有如空穴来风。学语文也是这样，孩子手的灵活性受年龄和训练的影响，不是孩子不愿写好，而是大脑对手的控制力不足导致，手、眼、脑的协调还没有达到灵活运用的地步。
4：成长规律的原因。孩子无法从感知学习运程跳跃到理性思维的学习运程。也就是说0——9岁的孩子，他们学习任何的知识，都要有实物来感知，而不是靠空想，靠讲就能明白的，如果靠死记硬背，只能挫伤孩子今后的思维、想象和创造力。1—3年级的知识是认知型的，是死知识，靠简单的记忆就能记住差不多，但孩子们没有感知，他们还是记的不牢靠。或很容易忘却。
5：家长的原因。由于家长见不得孩子写的作业不好，见不得孩子的错误，见不得孩子的疏忽。态度过于严厉，要求过于严格。只希望孩子学习，见不得孩子玩耍。见到孩子就盯着孩子学习，始终陪着孩子做作业，帮孩子看着，有错马上帮孩子擦。写完了帮孩子检查。对老师的告状不能正确对待，回来不问缘由，不是辱骂就是打人。造成孩子心理的过度紧张，和厌恶学习。家长要求过高，过度包办，动作不熟练，就着急。家长给孩子的额外任务太多，没时间玩，造成孩子磨蹭，厌恶学习，把不满都投向学习。对学习，家长没有给孩子追求进步，完善自己的动力。
6：老师的原因。由于有些老师自身的素养也不高，还有教学任务重，也没有时间深入到孩子们中间，了解和理解孩子们。不了解孩子们的心理特点，眼睛里容不得孩子的毛病和缺点。只知教书，不知育人。告状和转嫁学习任务。
三：怎么做。1：家长需要理智、客观的对待孩子出现的问题。当我们家长看到孩子从学校回家后，第一件事就是玩，还有骗家长说写完了，或没有作业。或少写或不认真或不会做或错很多。这时，作为家长看到孩子的表现不是自己期望的，应该克制自己的情绪，告诉自己这只是暂时的，我一定有办法改变孩子的。再说，这也是孩子的正常表现，在学校关了一天了，该让孩子活动活动了。
2：用真爱的态度接纳孩子。他是我的孩子，有任何的不妥表现，都不要着急，都不要朝孩子发火，缺点是孩子的表现，我不喜欢孩子的错误，但并不是讨厌孩子，我不能让孩子有我不爱他的感觉。所以，面对孩子的缺点，首先承认和接纳，知道孩子有那些不良表现，才能更加知道自己的责任和努力的方向。
3：给孩子培养学习习惯。好的学习习惯是孩子培养学习兴趣的必由之路。首先，在做作业之前要复习。自己的作业要独立完成。家长不要成为孩子做作业的依靠。不会的家长不要急于告诉孩子，让孩子自己思考。写完作业自己检查，规定学习时间。有规律的生活。完成作业后要预习，冥想老师一天所讲过的课程内容。
4：培养孩子的责任感。学习是孩子自己的事情，要让孩子明白，他学习不是为家长学的，这需要家长有明确的态度和做法。那就是孩子学习不监督，不催促，不帮忙。不怕老师对孩子的批评。不要为自己的脸面或炫耀而逼迫孩子。勇于让孩子承担自己错误的结果。到了规定睡觉的时间即使再多的作业没有写完，也不能再写了。培养孩子的时间概念。
5：积极主动配合学校。入学前，要做好孩子的心理转变工作。提前说明学校生活，提前适应学校的作息时间。要和老师取得联系，获取孩子在学校的表现，和反映孩子在家里的表现，表明你对孩子的培养态度和方法。让老师也给孩子成长的时间。对老师反映的在校情况，冷静理智的对待和配合。不求一次能够改变。根据孩子的问题，在生活中寻找教育机会。
6：培养孩子的动手与自理能力。动手能力是提高学习行为的前提，动手能力强的孩子对任何事情都很自信，学习能力对自信的孩子来说也不会有多大的问题，即使遇到困难他们也有信心去战胜与克服。自理能力是生活习惯的表现，孩子自己的书包自己整理，自己检查，自己削铅笔，养成这些习惯也就培养了孩子的责任心。有了自己对自己负责的态度这是难能可贵的，是孩子高素质的体现，是非智力因素的表现。
7：帮助孩子提高学习能力。给孩子放音乐，看图片。开启孩子的右脑。活化左脑。冥想。多和孩子做游戏，做与学习内容有关的游戏，有利于孩子对学习知识的感知，从感知到理知。陪孩子阅读、经典诵读。给孩子创造轻松的学习环境。跟孩子玩些提高记忆力、观察力、注意力、思维能力的游戏。
8：上学前的心理准备。上学前家长多介绍些学校的情况，介绍老师的情况，让孩子在心理上有个转变的心理铺垫。不至于到学校后无所是从，提前领孩子到学校参观，让孩子对学校有个感性认识。使孩子能顺利的接纳学校的学习和生活。
四：家长的注意事项。
1：面对孩子所表现出来的问题，不要着急，要控制住自己的情绪，不能拿你的要求和标准对待孩子，要有耐心，孩子也就不会紧张，放松的心情，有利于大脑的活跃。
2：老师希望所有的孩子，都听话好学，都有学习兴趣，成绩好，他也可以轻松点，可是，实际上孩子都各有所长，各有其特点，不可能完全都符合他的要求和标准。所以，他会按照自己的世界观来对待孩子，反映孩子的问题，可是我们的孩子到学校去学习，只是给孩子自己长知识，不是让老师去拿个模子成批生产某个产品。所以，不能一刀切。要理性，不要认为老师告状了，就是孩子不好，需要修理。老师反映情况这是他的职责，他们需要家长的配合。但不是说希望家长打孩子，也不是一反映情况，孩子就会马上改变。
3：家长急功近利，培养孩子或批评孩子希望一次或两次见效，其实培养孩子的习惯是需要时间的，这需要家长的耐心。并且相信习惯的力量，当家长在孩子刚上学时，给孩子培养出好习惯，好的学习习惯，对孩子将来的学习过程中起到推波助澜的作用。当你的孩子有了好的学习习惯，今后的学习就是孩子自己的事情，不需要家长的监督和催促。也一样能很好的完成学业任务的。
4：每个孩子在成长的过程中，他们所表现出的心理行为是不同的，也就是从幼稚到成熟，从笨拙到熟练。所以，孩子在学习的过程中也是如此，会出现很多这样那样的问题，不要要求一次到位，要有发展的眼光，进步的眼光去培养孩子。当孩子在学习的过程中，出现错误，家长和孩子共同分析，不指责不抱怨这是培养孩子学习兴趣的方法之一。
5：孩子学习的目的是最终让孩子成为一个对社会、对家庭有用的人，而不是学习和考试机器，所以，对孩子的教育应全面而不是单一的。我们家长要知道我们首先要把孩子培养成人，需要个个方面的进步。学习成绩不是唯一的标准。
6：陪读不仅拴住了家长自身提高、学习的时间，也培养了孩子依赖家长，不能自主学习的习惯，削弱了孩子自主独立的能力。由于孩子怕家长责骂，学习时更紧张，使孩子感到非常痛苦，进而造成不愿学习的局面。
家庭教育不单是孩子的教育，更是父母的再教育，没有任何成功可以弥补家庭教育的失败，为了孩子，为了家庭和谐，我们学习、改变、提高。怀着崇敬，接纳孩子，因为孩子成就了家长，是你成长的起点。带着爱教育他们，只有爱才能有尊重和平等，真正的关怀，为孩子着想，从他的成长出发，护送他们迈上自由之旅。
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