“全职妈妈”家庭教育的利与弊

山东    张功领

随着人们育儿观念的提高和生活水平的好转，部分妈妈开始有条件成为全职妈妈。“全职妈妈”是社会进步的一种表现，它为人们更好的教育孩子提供了时间和感情上的保证。由妈妈带大的孩子肯定会比保姆或家中老人带大的孩子要好一些。

在经济发达国家，“全职妈妈”早已不是什么新鲜事。在日本，生育后的妇女基本上都回归了家庭。英国布里斯托大学的赫特·爵斯调查发现，产后的英国母亲有17%成为半就业者，19%脱离工作。美国人口调查局的数据显示，在过去不到10年的时间里，美国“全职母亲”的比例增加了15%。

“全职妈妈”的主要内涵就是全力照顾好孩子。有更多的时间关注孩子的成长是有利的，但我们也应该看到这里面潜在的危机。

有利的方面

一．妈妈有更多的时间陪伴孩子，给孩子以心里的安全感。“幼儿时期，孩子最基本的情感需要就是安全感、依恋感和幸福感。”（卢梭《人生发展心里学》）在世界文化里，不少民族、国家都很重视每个人在家庭里获得安全感，让孩子的安全感从小根植于家庭人与人之间的亲密关系中，以此获得面对整个人生的基础。最能给予孩子这些的就是父母，父母的作用是其他任何人都难以代替的。婴幼儿得到父母的关爱、呵护，他们才会有安全感。

二、妈妈有更多的时间陪伴孩子，有利于孩子的身体健康成长。据世界卫生组织调查，影响孩子学业的几大因素，第一是睡眠不足，饮食习惯不佳；第二就是运动不足和缺乏自由游戏。全职妈妈可以有更充分的时间照顾孩子的饮食起居，带领孩子外出活动，陪伴孩子做各种游戏，这些都有利于孩子身体健康快速的发育。

三、全职妈妈可以做到教育孩子的一致性。如果孩子从小是轮流带的，很容易出现教育目标的不一致，对孩子“爱”的投入方式不一致，教育方式的不一致，教育态度的不一致等，这些不利于孩子健康人格的构建。全职妈妈则避免了这些不一致现象的发生。

四、全职妈妈在发现和培养孩子的兴趣和特长上具有绝对的优势。哈弗大学心理学家霍华德。加德纳提出了的“多元智能理论”，他把人的智能分为八项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能。每个孩子潜在的智能是不同的。由于全职妈妈大多数时间和孩子在一起，能够细心观察孩子的一举一动，发现孩子的喜欢做什么，对什么事情感兴趣，从中发现孩子潜在的智能，及早开发，及早培养，可以避免在培养孩子兴趣和特长上的盲目性和滞后性。

五、全职妈妈因为有较多的时间陪孩子，便于和孩子进行良好的沟通，建立良好的亲子关系；便于通过有意识的榜样示范培养、锻炼孩子良好的行为习惯，便于与孩子通过一起游戏的方式进行早期智力开发等。

潜在的弊端

一、过高的期望。全职妈妈为了孩子放弃了工作，认为自己的孩子应该有较好的表现，仿佛只有这样才能对得起自己的付出。在这种思想影响下，往往对孩子给予过高的期望。当孩子的表现达不到自己的期望时，流露出失望、失落的情绪，或者是迁怒与孩子，给孩子带来负面的心理影响。

二、过分的溺爱。全职妈妈有了更多的时间照顾孩子，生怕孩子受一点委屈，事事包办，造成孩子缺乏独立性，缺乏动手动脑的锻炼机会。如有的孩子上三年级了，每天还是妈妈给收拾书包，这样孩子就形成了依赖，产生了懒惰心理。不仅不会主动收拾自己的书包，就连自己的小屋也不愿动手收拾。要是哪一天家长“照顾”不周，孩子就会恼羞成怒，对家长大发雷霆。这种溺爱会使孩子像温室里的花草，经不住阳光的照晒，禁不住风雨的吹打。

三、过早进行学校教育。不少家长把早期教育理解为超前教育，认为提早接受教育就是早期教育，即把时间大大提前。于是任意超越儿童年龄阶段进行超前教育和提前智力开发，比如两岁就开始写字，三岁背诵乘法口诀等等，甚至有人主张“0岁识字，三岁扫盲”。这是一种急功近利的做法，是不顾孩子身心发展规律的盲目教育。全职妈妈因为有时间和精力的便利更容易犯这种错误。

四、忽视孩子的多种需求。孩子的成长中的需求是多样的，全职妈妈带孩子能够更好地满足孩子的一部分需求，同时有时间和精力过分的关注也容易忽视孩子其他的需求。如：

交往的需要。孩子交往的需要是与生俱来的，与同伴的交往是孩子社会化的主要途径，并有利于孩子自我概念和人格的发展。“成长中的孩子需要同伴之间的爱，这种爱会促进积极的情感发展，如果造成同伴隔离，则可能阻碍孩子获得爱的需要，剥夺了孩子在同伴中可能获得的社会性愉悦，影响他的爱的情感的成长。冷漠和孤僻、寻衅或怨恨和可能就发生在早期的同伴隔离过程中。”（候春《儿童心里成长论》，南京师范大学出版社）

独立的需要。每个孩子都是一个独立的个体，他们不希望永远活在父母的保护中，他们渴望独立的去做一些事情，独立的决定自己的事情。这种独立性在孩子三四岁的时候和青春期的时候表现的尤为突出。幼儿在两岁以后自我意识萌芽，由于言语和动作的迅速发展，对周围世界范围扩大。他们刚学会走路时，就想挣脱大人的怀抱，一定要自己走；他们能表达自己的愿望时，就用“不”来反抗父母的限制，对自己要做的事坚持说“我自己来”。大点儿的孩子更喜欢独立的决定自己的事情。

不受干扰的需要。孩子的思考能力、想象力、探索能力的发展需要独处，需要不受干扰。孩子的玩耍甚至一个人呆呆出神，都是智力发展所需要的。妈妈懂得了这一点，就应该有意识的划出空间和时间让孩子独处，绝不要打扰他。孩子摆弄玩具也行，沉默也行，读书也可，自言自语也可，发呆出神，胡思乱想都可以。

五、父爱的缺失。全职妈妈的家庭往往是爸爸的工作比较忙，认为孩子有妈妈带着就可以了。其实孩子需要妈妈的爱，爸爸的爱也是不能缺失的。

世界卫生组织的最新研究成果表明，平均每天与父亲共处两个小时以上的孩子，要比其他孩子的智商高。一般情况下，孩子从母亲那里更多地接受语言、日常生活知识等方面的知识，而通过父亲与孩子共同活动、游戏，可以培养孩子的动手操作能力、创新意识，促进孩子求知欲的发展。

在和父亲的交往中，男孩会更好地从父亲那里观察、模仿男性的语言和行为，日渐表现出男子汉气概。女孩也可以接触到良好的、明确的男性榜样。孩子缺乏父爱，容易出现男孩女性化，女孩在未来的婚姻生活中错把配偶当父亲一样依恋等问题。

父亲通常具有独立、自信、坚强、敢于冒险、大方、宽厚等个性特征。孩子在与父亲的交往中，一方面潜移默化地模仿父亲的言谈举止；另一方面，父亲也会要求孩子具有以上个性特征。缺少父爱的孩子有逃学、偷盗、早恋、迷恋暴力等行为的几率比一般的孩子要大。

总之，全职妈妈对孩子的教育有利有弊，但如果能够充分发挥其有利一面的作用，避免或是弥补可能出现的弊端，则就会使全职妈妈家庭的孩子更加健康快乐的成长。