情景：一个孩子早晨很早到学校，目的是抄作业，结果他抄得正欢的时候，被老师发现……

老师的错误做法：

甲：老师狠狠的批评了他一顿，还打了他两下，让他反省，结果班主任问他：反省好了没有，他说，好了，我不上学了。

乙：老师很生气地抽过学生作业本来，越看越气愤，把孩子的作业本撕了，罚其重做10遍，孩子当场就哭了。

丙：这么简单的题都不会做，你白痴啊！还有脸抄作业上来骗我，到办公室写检查去。可学生坐在原位一动不动。

分析：以上老师的三种错误做法，皆因不尊重学生，抱着指责、抱怨、批评的态度对待学生，导致两方的沟通无效，学生产生逆反、抵触，甚至破罐子破摔的不良后果。

正确的做法：

1、首先肯定学生有按时完成作业的心愿，说明孩子有颗向上之心，让学生感觉老师善解人意。

2、向学生明确抄作业是不好的行为，让学生知道自己的确是错了。

3、让孩子懂得做作业的目的。跟孩子强调做作业只是为了巩固所学知识，并能够运用知识解决问题，虽然是任务，但更是检测自己学习效果的好方法。

4、询问学生没有独立完成作业的原因，再确定进一步指导学生养成自主做作业的合理建议，引导学生培养好习惯。

指导学生独立完成作业的建议：

1、如果孩子由于贪玩误了做作业，是因为没有养成时间管理的好习惯，老师可以指导家长：提醒孩子学会用计划内的时间完成作业。

2、如果孩子因为没有听懂老师讲授的学科知识，无法独立完成作业，老师应该想办法先对学生进行知识的辅导。

3、如果老师布置的作业量太大，动作慢的同学无法做到按质按时完成作业，老师可以考虑精选作业，不让学生做重复性大，对提高学生的理解力没有太大帮助的作业。

4、题海战术不适于非毕业班的学生，作业兴趣的培养可以联系生活实际，让学生感觉学有所用，学了会用，在做作业过程中树立自信。

分析：只要老师懂一些儿童心理知识，掌握科学的教育方式，学会与学生沟通的技巧。从尊重学生、理解学生的角度出发，把学生看做是一个成长中的个体来看待，才能做到心平气和地接纳学生的错误，及时正确的指导学生改正错误。自己也将成为受学生爱戴和尊敬的好老师。

 

2010年10月14日

晓岩整理