经过3年对“问题学生”的追踪,济南市政协常委、省实验中学高级教师刘沂珍认为,“问题学生”的出现,是与家庭变化、家庭教育的失误以及学校与家庭教育的不协调有着直接关系的。

　　“许多家长觉得孩子上学后,教育就是学校的责任和义务,我最常听家长说的一句话就是:老师,我很忙,孩子的教育问题就拜托您了。其实家庭教育才应该是贯穿终生的教育,甚至是学校教育和社会教育成败的基础。”经过3年对“问题学生”的追踪,济南市政协常委、省实验中学高级教师刘沂珍认为,“问题学生”的出现,是与家庭变化、家庭教育的失误以及学校与家庭教育的不协调有着直接关系的。

　　“一次家长会召开前夕,学校教务处发给学生及家长一份调查问卷,其中有一个问题是:‘你的心事最想对谁说’,结果仅有0.02%的学生选择讲给老师听,这一数据狠狠刺痛了我们,我们距离学生的心竟然如此遥远。”刘沂珍说,如何才能真正走进学生的内心?如何能真正履行好教书育人的责任?这是他们做这个课题的出发点。他们选择了“最难教育学生”或曰“问题学生”作为切入点。

　　从2008年开始,刘沂珍和其他几位班主任老师选择十几位“问题学生”重点关注,从家庭教育背景入手,通过对个案的追踪了解,对学生表现、问题成因、处理方法等进行综合研究分析。在刘老师追踪的“问题学生”中,小L是个有着四年网瘾的“网游达人”。由于沉迷网络游戏,他学习成绩每况愈下；但老师同时发现,他朴实善良并且有强烈的责任心,在卫生委员这个出力不讨好的职位上干得很不错。经过多次交流,刘老师发现,小L的父母文化水平不高且很自卑,他们希望孩子通过考学改变自己的命运,与小L聊的只有学习、成绩、考试等等,却看不到自己孩子的优点,这让小L与他们的心理距离越来越远。“在虚拟的世界里,没有人知道你是谁,你的父母是谁,只要你的级别高就能获得别人的尊敬。”小L对刘老师说,沉迷网络游戏是因为只有在网游中才能找回自己失去已久的成就感和自尊。

　　刘沂珍说,和小L一样,“问题学生”的形成总是有很多原因的,家庭影响是最重要的因素。父母往往“望子成龙”“望女成凤”,但父母的过度关注并不代表父母懂得科学教育；亲子之间交流的内容不应只限于学习,家长应多从情感和内心深处了解孩子的需要。父母的婚姻状况、知识水平、教育理念,无不影响着孩子的学习、性格和心理。

　　“如何看待所谓的‘问题学生’,如何采用更积极更科学的教育方法对家庭教育的缺失进行有效的弥补,确属一项非常艰巨的工程,希望我们的调查有助于问题的积极解决。”刘沂珍说。(魏　然）

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