榜样的力量是无穷的
引导孩子向榜样学习，是一种易收到良好教育效果的教育手段。这是因
为，伟大的思想、高尚的情操、美好的品德、良好的作风，都可以通过一个
具体的形象得到生动的体现，把抽象的高深的道德标准、政治理论概念人格
化了，一切美好的东西似乎都能看得见摸得着。特别是许许多多的榜样人物，
就象是生活在自己身边，甚至与自己朝夕相处一样，学起来就更感到亲切。
家庭教育中，父母要通过自身的表现，通过宣传好人好事，激发孩子产生学
习和寻找榜样的需求，并努力为孩子提供模仿的机会，从而使榜样的优良情
操和思想品质转化为孩子自身的品行，孩子会在这种学有方向，比有目标的
情境中成长进步。

家长在为孩子选择榜样时，要注意以下几点：

（1）榜样要有权威性，能让孩子敬仰、崇拜，甚至为之倾倒。
孩子的情感是十分丰富的，对人对事充满着热情，很容易被那些可歌可
泣的英雄事迹所感染。家长应及时地发现孩子的兴奋点，并且要抓住不放，
经常用他们崇拜的英雄鼓舞他们，激励他们，延长其兴奋过程，并使之转化
为支配孩子行为的动力。

杨洋一家人围坐在电视机旁，收看中国女排与世界明星队的比赛实况，
从荧光屏上清晰地看到，中国女排打得十分艰苦，又十分顽强！靠敢于拼搏
的精神，过硬的思想素质，扎实的功底，默契的配合，使中国女排再次夺魁。
杨洋兴奋极了，噙着泪花为女排姑娘们鼓掌祝贺，他被女排的胜利感染了，

女排成了他心目中的英雄。杨洋的家长就很会抓住这时机，激励孩子向中国
女排学习。他们一起分析女排取胜的原因，让孩子找一找自己的差距，想一
想向英雄学习的措施。在以后的生活中，家长还经常把杨洋的表现和女排的
精神相比较。以此来激励他不断前进。

不同的孩子心目中都会有不同的崇拜对象，有的孩子无限崇敬周总理，
总理那为国为民的一生总是使他激动；也有的孩子最佩服雷锋，雷锋那“对
同志象春天一般的温暖”的名言，教给了他做人的道理；还有的孩子把居里
夫人做为自己进取的榜样，立志要为科学的发展做出自己的贡献家长可看中
时机，抓住孩子的兴奋点，引导孩子向榜样学习，从而把榜样的优秀品质变
成孩子自身的品行。

（2）家长为孩子选择学习的榜样，还要注意榜样的特点要突出、生动，
能引起孩子的兴趣并产生效仿的愿望。
有位家长发现自己孩子学习不好的主要原因在于精神不集中，不能专心
致志地学习。于是他就向孩子讲了法国伟大的物理学家安培的事迹，讲了安
培在科学上的伟大贡献，以及后人对他的崇敬，然后分析了安培取得成绩的
原因，其中有一点就是安培搞科研时专心致志，决不允许有其他的事来干扰
他。家长向孩子讲了这样一个故事：安培认真地写了一张“安培不在家”的
字条，端端正正地贴在自己的房门上，然后就插上门躲在屋里专心工作了。
一天安培外出办事回来，由于他完全沉浸在实验室的研究内容之中了，当他
发现家门上贴着“安培不在家”的字条后，自言自语道：“啊，原来安培不
在家，我改日再来！”随即转身而去。

爸爸讲完了故事，孩子哈哈地大笑起来，对安培的表现极感兴趣，并产
生了向安培学习的愿望。这种做法，比每日高喊“学习时要精神集中”好得
多。

（3）要注意在同龄人中为孩子树立榜样。
在同龄人中为孩子寻求榜样，是激励孩子向上的好办法。他们年龄相当，
条件相近，学起来亲切，目标不是高不可攀，易激发孩子奋起。
小明和小红是邻居，又是同班同学，小明爱劳动可就是上课总有小动作，
经常违反纪律。小红上课能认真听讲，学习也好，可不够关心集体。
小明和小红的家长商量好了，让两个孩子互相帮助，相互学他们分别找
自己的孩子谈了话，分析了自己孩子身上的优点和不足，鼓励孩子向小明（小
红）学习。

孩子决心很大。上课时，小明刚要玩，一抬头，看见小红认真听讲的样
子，马上提醒了自己“不能玩，要向小红学习，得好好听讲。”

天长日久，小明进步了，学习成绩提高了。小红也是这样，每星期六的
大扫除，在小明的带动下，干得可欢了，老师、同学都夸小红比以前爱集体
了！

帮助孩子在身边、在同龄人中去寻找榜样，往往是最易于见到效果的。
这榜样当然是孩子佩服的，而且是应该不断变化不断提高的。

（4）还有一种不可忽视的榜样，这就是孩子自身的优点。
家长应该全面分析自己的孩子，既要冷静地看到自己孩子的缺点，又要
实事求是地看到孩子的优点。不仅如此，还要让孩子知道自己的长处和不足，
要鼓励孩子以己之长，补己之短，这也是能收到很好的效果的。

（5）在家庭教育中，父母的榜样是最重要的，是最有权威的教育手段。

我们常说父母是孩子的第一任老师，并且是终身的老师。常说有什么样
的父母就有什么样的孩子，孩子是父母的影子。这都说明了父母的榜样作用
在孩子的成长中是至关重要的。

家长对工作的热爱、对事业的追求、对同志的友善、对老人的孝敬、对
困难的韧劲、对生活的乐观，..都将深深地影响着孩子们，这恐怕就叫做
潜移默化、耳濡目染吧！

有这样一位极其普通的母亲，她是一名中学教师，她爱学生，每一个学
生都牵动着她的心，为了孩子的进步，她起早贪黑、呕心沥血，学生把她当
妈妈、当朋友：她有一个身体很不好的爱人，为了能让爱人乐观地生活，她
经常踏着小三轮车拉着180
多斤又高又胖的爱人去散心；她那年过七旬的父
母和他们一起生活，为了解除老人大便不通的痛苦，她会趴在地上用手一点
一点地把秘结的大便抠出..

这位母亲对生活的态度，对人的爱心影响着她的两个孩子。

一次大孩子的单位需要血浆抢救病人，他毫不犹豫地为病人输了血；一
次二孩子去黑龙潭春游，一位同学在潭顶上受了伤，他居然不顾个人安危地
把同学背下了山..他们也总是象妈妈一样地把爱心献给别人。

这位母亲没有对孩子做更多地说教，也很少讲什么深奥的道理，但在家
庭生活中，孩子的眼在看着她，行动在学着她，她就成了孩子成长中最重要
的榜样。

1986
年北京市中等学校考语文试题的作文答卷中，反映出了不少家长以
自己的事迹、语言、行动和感情在孩子心目中树立了榜样，孩子们是这样描
写自己的爸爸妈妈的：“妈妈咬了几口馒头就跑出了家，她今天要去上课，
是决不能迟到的！”“爸爸回来了，被大雨淋成了‘落汤鸡’，可揣在怀里
的那本成人语文课本却是完好无损的。”“一觉醒来，看见爸爸仍在灯下写
呀、算呀，..”父母以自己的言行使孩子真真切切地感到了时代对知识的
需要，感到了要跟上时代脚步的紧迫感，感到了勇气的力量，感到了胜利的
喜悦。

这样的榜样，不是纸上谈兵，不是解不了渴的远水，而是看得见摸得着
的活生生的典型，是会激励孩子进步的。

以上说的是家长在帮助孩子选择榜样时要注意的几点，当然，在家庭教
育中运用榜佯的力量，不仅要使孩子为榜样的事迹所感动，还要激励孩子去
效协，引导孩子把榜样的品德变成自己自觉的行动。所以，不仅要使孩子熟
悉榜样的思想和名言，而且要指导孩子做好事的方法，解决想做而不会做的
矛盾，并及时肯定和赞扬孩子学习榜样自觉做好事的效果，使他们体会到为
他人着想的幸福，增强再做好事的愿望和力量。