幼教与家庭

有子不教，不独在己薄其后嗣，兼使他人之女配非其人，终身受苦，有
女失教不特自贻他日之忧，亦使他人之子娶非其偶，累及家门。
句意：养育子女而不进行严格的教育，不但危害自身，同时也会危害他
人家庭的幸福。
（张扬园）
自古知爱子不知教，使至危辱乱亡者，可胜数哉？夫爱之当教之成人，
爱之而使陷于危辱乱亡，乌在能爱子也？
句意：爱子女就必须严格地教育他们，如果只爱而不进行教育，最终就
会导至子女酿成祸乱而招至灭亡的恶运。
（石腊）
一生之品性，所谓百变不离其宗者，大抵胚胎于家庭之中。
（蔡元培）
儿童是现代社会的产品，却是创造将来社会的原料。
（恽代英）
儿童教育是一切教育的基础。
（陈鹤琴）

无数优秀人才成长的经验说明：子女的成长，不论学业的长进，思想的
修养，还是理想的树立，才华的发挥，体力的增强，都与家庭教育有直接联
系。

（王喜荣）
幼儿受于家庭之教训，虽薄物细故，往往终其身而不忘。故幼儿之于长
者，如枝干之于根本矣。
（蔡元培）
幼儿教育实为人生之基础。
（陶行知）
学龄前教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育。
（万里）
家庭是儿童的最初教育机关，父母是儿童的第一任教师，他们最初对儿
童的深刻影响，可以左右儿童一生的发展。
（章育才）
儿童教育是人类最重要的一个问题。
（蒙台梭利）
正确合理的教育，是我们幸福的晚年；错误不良的教育，是我们将来的
痛苦、辛酸，是我们对其他人们和整个国家的罪过。
（马卡连柯）
世界上没有什么事比教育子女更复杂更艰巨的了。
（迈尔斯）
优秀的儿童是由优秀的家庭培养出来的。
（尼尔）

观察新入学的学生——坦白而诚恳，和您一见面他们就表现出了每个人
的性格来，而且可以说，他们每个人就是他本人家庭的一面镜子。
（卡尔克林娜）
当孩子在一个充满温馨的家庭长大时，他将是一个对自己满意、时时使
自己在各方面求进步的孩子。

（简·林斯特龙）
“这样自幼养成的性格，对个人和社会愈是有利，就愈会持久。”而没
有受过早期教育或受教育很差的儿童，在性格形成方面则会受到很大损害。
（欧文）
我们幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出来，都有着

极重大极长久的影响。
（洛克）
每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质。
（柏拉图）
学前期是儿童整个发展过程中的重要阶段，因为儿童的基本特征是在此
阶段奠基的。
（乌索娃）
学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂的教育
过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。
（苏霍姆林斯基）
家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情诸的各种病态的肥沃的土
壤。
（杜威）
家庭智力生活的局限性和贫乏性，是儿童智力落后的原因之一。
（苏霍姆林斯基）
教育应以家庭为中心，并且具有社会性。
（小林由树子）
教育——这乃是一件大事，它决定着一个人的命运。教育这种神圣的义
务正落在家长的身上，他有义务使自己的孩子成为一个人。
（别林斯基）
教育的完善，它的社会性的深化，不是意味着家庭作用的减弱，而是意
味着家庭作用的加强。
（苏霍姆林斯基）