人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。
句意：在家里没有好父兄，在外边没有严格要求自己的老师和朋友，就
很难成才。

（吕公著）
人伴贤良智能高。
句意：在优秀人物的影响下，人的才智能力会得到提高和发展。

（秦简夫）
与人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。
句意：对人以减相待，不相识的人也会很亲密；对人虚情假意，即便是

兄弟也会日益疏远。

（梁·孝元皇帝）《金楼子·戒子篇》）
习与正人居之不能无正也，犹生长于齐不能不齐言也。
句意：长期与品德端正的人在一起，其行为自然也是端正的，好象生长

在齐国的人不能说齐地的方言一样。

（贾谊）
君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。
句意：君子交友的原则是志同道合；小人交友则是互相利用。

（欧阳修）
君子之交谈如水，小人之交甘若醋；君子淡以亲，小人甘以绝。
句意：君子之间的交往清廉如水，小人之间却是酒肉朋友；前者清廉情

谊却很亲密，后者虽一时甘甜却转瞬即失。

（《庄子》）
君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而就中正也。
句意：君子居家一定要选择良好的环境，要同有教养的人交游，这样就

不沾染坏习气而走正道。
（《荀子》）
是以与善人居，如入芝蓝之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，
久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓也矣。君子必慎交游焉。

句意：用“芝蓝之室”和“鲍鱼之肆”比喻周围环境中人的思想品德和
行为对儿童心理发展、性格和品德的形成，起着重要作用，因此一定要谨慎
地为子女选择朋友。

（颜之推）
欲知子弟成何品，但看何人共往来。
句意：通过子女经常交往的人，就能知道他们的品德。

（石天基）
一万个口惠而实不至的泛交，抵不过一个同生死共患难的知心。
（郭沫若）
一颗种子，落在膏腴的泥土里便能茁生发长，落在石田，便枯死了。
（茅盾）
人之相知，贵相知心。
（谢觉哉）
小孩子需要有适当的伴侣。
（陈鹤琴）
为发展儿童智力，培养儿童的兴趣，教儿童直接与大自然大社会相接触。
发现环境中的新事物，认识周围的世界。
（陈鹤琴）
在家庭里，墙壁上的布置，桌子上的摆设，都应该有种审美的意味。
（陈鹤琴）

灿烂的自然界，又香又美的花，可口的果子，以及会飞会唱的鸟和虫，
没有一件不能引起儿童的注意的，所以我们对于儿童第一步要做的，就是不
要直接或间接阻止儿童到自然界里去。

（张宗麟）
好父母，好教师都要为儿童择友。
（陶行知）
难得是诤友，当面敢批评。
（陈毅）
“教孩子们认识环境，熟悉环境，在当地环境中进行学习。”这是幼稚
教育上的一条原则。

（张宗麟）
普通环境两字，是指儿童所接触的那些静的呆板物质。其实凡是可以给
小孩子刺激的都是他的环境，人也是他的环境，而且人的环境，比较物质的

环境还要密切，还要重要。
（陈鹤琴）
人与人的友谊，把多数人心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，它是
温柔甜密的。
（圣·奥古斯丁）
人只有在人们中间才能认识自己。
（歌德）
人只有在人们中间才能成为人。
（贝歇尔）
个性的发展，在孤独和隔离中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富
而形式多样的生活中才有可能。
（赞科夫）

父母在孩子的社交能力还处于萌芽状态时，就应该及时地给孩子创造发
展的环境和机会。如不这佯，孩子刚刚萌芽的社交能力就会日趋萎缩，最后
干枯掉。

（中泽次郎·铃木芳正）
天才儿童有其与众不同的心理特征，这些特征的形成与发展和家庭环境
关系密切。
（兹尔斯·杰克生）
只要将孩子们置身于社会生活的海洋中，他们自然而然地就会学到他们
所需要的知识和本领。
（斯特恩）
对天才儿童发展最要紧的是创造幸福、和睦的家庭环境。因为天才儿童
比一般儿童对不幸福、不和睦的家庭环境更加敏感。
（兹尔斯·杰克生）
孩子犹如一张纯洁的白纸，他们的思想行为完全由环境和教育形成。
（尼尔）
教育的首要任务就是为儿童提供一种环境，使儿童得以发展其天赋的机
会..发展和发育要在与环境的相互作用中进行。
（蒙台梭利）
智能的百分之七十是由环境造成的。
（小林由树子）