进行青春期健康教育的艺术
孩子长到十一二岁，开始进入青春发育期。青春期是人生发展的一个关
键期。在这个时期，孩子的生理发育开始成熟，心理发展趋向成熟，他们开
始从更多的方面和更深的层次上接触社会，了解社会，逐步实现社会化。处
于青春发育期的孩子，亲身体验到自身生理和心理发展的巨大变化，错综复
杂的内外矛盾困扰着他们的身心。这些矛盾是：（1）生理成熟前倾，心理成
熟滞后，二者发展不同步的矛盾；（2）过高的自我评价与客观的社会评价下
一致的矛盾；（3）要求独立自主的愿望与经济上的不能自立，生活上不能摆
脱对家长的依赖的矛盾；（4）对他人的过高要求与过低的自我要求的矛盾；

（5）要求尊重的成人感与社会经验的缺乏，行为模式幼稚的矛盾。（6）..
心理上的闭锁性与渴望理解和关心的矛盾。上述矛盾反映了孩子从父母的监
护下摆脱出来，形成独立人格的痛苦过程。有的父母不理解孩子内心世界发
生的巨大变化，对孩子反抗父母的情绪困惑不解，看到孩子表现无礼，以为
孩子学坏了，用粗暴的态度企图压服孩子，这样做是极端有害的。要知道，
胎儿脱离母体成为独立的个体是生物学意义的第一次解放。然而，他还不能
彻底脱离父母的监护，摆脱对父母的依赖。要求自立于社会，产生到外部世
界抗争的动机，这是第二次解放，它比第一次解放有更重要的意义，如果这
种抗争被家长的强制所压服，孩子未能从青春期开始摆脱对父母的依赖，那
么，孩子的心理成熟和社会成熟将受到阻碍，适应社会和自立于社会的能力
将得不到适当的发展，有的甚至因心理冲突和心理挫折长期得不到调整而发
展成为心理障碍和精神疾病。许多患精神疾病的成年人，究其根源，都可以
追溯到青春期受到的不良教育和不良刺激。
处在青春期的少男少女，其心理状态是矛盾的又是脆弱的，他们抗挫折
的心理承受能力是比较薄弱的。尽管他们有要求独立的愿望，却又渴望父母
的理解与关怀，渴望得到父母的爱和家庭的温暖。创造健康的家庭生活的心
理气氛，对完善青少年的人格，有至关重要的意义。日本学者对这种家庭生
活的心理气氛归纳为五个条件：（1）从家庭的支配中获得适度的解放，父母
和子女关系适应孩子的发育情况而变更，在心理上应近似于朋友关系。（2）
父母应适应社会。面对现代社会，父母应更好地适应。在生活态度方面，父
母与子女间的世代差异不能过大。父母与子女在心理上的背反，感情上的对
立，虽然由于年龄不同是不可避免的，但父母方面应尽量缩短这种距离。

（3）父母应当成为孩子的楷模。青少年虽然要求从家庭中独立出来，但在无
意识中，仍受父母态度和行为的影响。而且，他们依照父母的夫妻生活的实
际情况，描绘着自己将来的结婚生活和家庭生活蓝图，并形成了异性观和结
婚观。父母幸福的夫妻生活，是使青少年形成理想状态的基本条件。（4）..
家庭要有稳定感。如果家庭没有稳定感，青少年的感情生活就会受到根本性
的损害。他们在家庭以外的活动中陷入情绪上的不稳定时，希望家庭是他的
安息所。（5）能使青少年产生适度的自信。他们由于对自己家庭的自卑感，
不愿意把朋友带回家中。另外，家庭的生活态度和成员的态度，应以不使青
少年产生过度的自卑感为好。（《大众文化与青少年教育》第29页）
许多中年家长，面对进入青春期的孩子，当他们的权威第一次受到十一
二岁的孩子挑战时，他们无论如何不愿意相信，那些不中听的话会从他们一
向视若宝贝的儿女嘴里说出来，当他们一而再，再而三地受到这种挑战时，
他们的愤怒便本能地表现出来，打骂压服的事便经常发生了。同时，他们与
子女的关系也紧张起来。为了使困惑得到合理的解释，多数家长是愿意接受
心理学家和教育专家的建议的。世上没有完全相同的两个人，孩子也是一样，
人们的个体差异是巨大的，然而，教育青春期的孩子，只要把握住这个时期
孩子最突出的心理矛盾，采用适当的教育方法，还是可以取得预期的良好效
果的。如果把千差万别的种种方法加以概括和提炼，那就是了解、理解、尊

重、信任和宽容。具体说来，就是了解孩子的生理发育和心理发展的年龄特
点；理解孩子内心世界的种种矛盾，理解他们的心理需求和难言的烦恼；尊
重孩子的独立人格，用平等友好的态度对待孩子，避免无端的强迫、命令、
压服和打骂；信任孩子的言行，信任孩子能独立自主地做出正确判断；宽容
孩子因幼稚、不成熟缺乏经验，缺乏毅力和自制力而犯错误，做错事，或者
把可以办好的事办砸了。

斯普兰格在《青年心理学》卷首写道：“在人的一生中，再也没有象青
年时期那佯强烈地渴望被理解的时期了。”他说：“没有任何人会象青年那
样深陷于孤独之中，渴望着被人接近与理解；没有任何人会象青年那样站在
遥远的地方呼唤。”教育青春期的孩子必须善于与他们进行心理沟通，没有
沟通，就没有真正的教育。而沟通的前提条件是互相尊重，家长处于主导地
位，应当主动创造与子女进行心理沟通的氛围。如果家长能有这样的意识，
即把自己当作领导者，把孩子当作受自己领导的下级，把自己平时在工作单
位对上级领导要尊重和信任下级干部的合理要求，转化为对自己的自我要
求，那么家长与孩子的关系一定会调正好的，一定会建立相互尊重相互信任
的关系，孩子有什么话都敢与你说，都敢对你讲，你就取得了教育孩子的主
动权。有一位教育青春期孩子颇有成效的家长在介绍自己的心得体会时打了
一个比方，我以为是非常恰当的。他说：“教育青春期的孩子如同放
风筝，没有绳子或绳子太短，风筝没有一定的活动自由，风筝是放不起来的，
风筝绳子必须有一定的长度，风筝在一定的限度内可以自由飘动，风筝才会
放得有声有色。然而，放风筝的人决不可以大撒手，一旦撒手，失去控制，
风筝就会随风飘去，最后必将跌落下来，摔个粉身碎骨。”这位家长的寓意
深刻的比喻，值得每一位初中生家长深思。