（弄弦）

学习了周玉萍老师的讲座——《掌握家庭教育的平衡能力（1）爱的能力》，感触良多，很多人活了一辈子，在爱与被爱的道路上盲目前行，苦苦求索，却不知道如何正确的去爱，为什么我们的爱不被孩子接受？为什么一份执着的爱不能给孩子带来快乐和幸福？这就是缺乏爱的教育。而爱的能力不仅在现在影响着我们的家庭教育效果，而且在未来也会影响着孩子一生的幸福感、成就感。我想起了一件小事，在此愿和大家分享。

“现代家庭教育的核心是育人”，这句话我深以为意。因为生活本身并不是由一个个分数组成，而是充满着大小事件、形形色色的人以及各种各样的情绪，不同的处理方式直接影响着每个人的生活感受和生活际遇。因此，在我看来，教会孩子用健康的心态去面对和处理这些人、事、情，应是为人父母的首要使命，帮助孩子提升情商，也能带来更为融洽、和谐的家庭生活，孩子受益，家庭受益，整个社会也将受益。

女儿一年级的时候，有一天，我在她的文具盒里，发现了7只已经死去的西瓜虫（就是有层壳，一碰就会卷起来的小虫子）。看着7具扭曲的小尸体，我很生气，虫子们好好地生活在花园里，遇到调皮孩子，凭白遭了灭顶之灾，还一下杀死7只。

我端着物证去审问嫌犯，她的小脸立刻僵住了，吞吞吐吐作了坦白。我提高八度，继续追问：“你跟它们玩一会儿也就算了，为什么要关到文具盒里呢？你看，7只全都闷死了！”

爸爸闻声探出脑袋，我把作案现场呈上，女儿则耷拉着脑袋，好像法庭上等待宣判的罪犯。

不料，素来严厉的老爸这次倒挺善解人意，一句“爸爸小时候也爱玩西瓜虫”，立刻就把酷似法庭的严肃气氛化解殆尽。看着相谈甚欢的父女俩，我虽觉不妥，也不便多言。

第二天，事态升级了。女儿在校园里抓蜗牛，因为老师有言在先，所以她新当没几天的小队长被撤了。

看着她蔫蔫的样子，我决定先抱一抱，安慰几句。小姑娘见我并不怪罪，心情一下子明亮起来：“妈妈，我同学说，等他的蜗牛生了小蜗牛，就可以送给我。”

“你要养蜗牛？”我顿时一脸的怪异！

“是啊，它们最爱吃叶子，只要喂一些小绿叶就行了。”

“哪有人养蜗牛的，你不觉得恶心吗？”

“唉，那养蝌蚪行吗？周末我们去池塘捉蝌蚪吧。”

我刚要将反对进行到底，忽然想起自己小时候也养过蝌蚪，还写过观察日记呢；又想起了客厅里正在结茧的蚕宝宝们……继而恍然大悟，对孩子们来说，养蜗牛、养蝌蚪、还是养蚕宝宝都是一样的，都是小生物，他们并不懂这中间的区别，再想到昨天的西瓜虫事件，我突然明白了女儿的心思。

于是我的声音柔和了许多：“你真的很想养吗？那要先学会怎么照顾它们，哪些小生物能养。就这样随便抓回来，反而害死它们了，就像那7只小西瓜虫。”

这句话触动了女儿的心声，她有些难过地低下头：“妈妈，其实我并不想害死它们，我只是很喜欢它们，想带回家来养着玩。”

我了然地抱抱她：“宝贝儿，妈妈绝对相信你没有坏心，可是你知道吗，同样是爱，也是有差异的！”

听了我的话，女儿一脸不解地抬起头，于是，我给她讲了小黄莺的故事。黄莺妈妈因为小黄莺失去了自由，宁愿喂毒浆果杀死自己亲爱的宝贝。对有些小动物来说，自由比生命还重要，失去了就再也不能快乐。

女儿若有所悟，我继续启发：“把小黄莺关进笼子的人也是因为太喜爱它了，但是这份爱为什么没能给小黄莺带来幸福呢？”

女儿继续思考，我适时揭开谜团：“因为他的爱是自私的，是索取的爱而不是付出的爱，他想让小黄莺天天为自己唱歌。”

“真正的喜爱，应该是为了小黄莺的需要去付出，而不是按照自己的喜好去索取。例如在树上挂个小房子供小鸟躲雨；放些水、食物啊之类的给小鸟喂食；植树造林，保护环境，保护小鸟的家园……那些行为就是一种付出的爱，是真正的爱护小鸟。”

看女儿还在遐想翩翩，我决定再把她的思绪从森林拉回现实：“你看，我们家有那么多的人都很爱你，如果每个人都是向你索取的爱，那你是幸福还是倒霉啊？”

小家伙这次没有停顿，眉毛一扬，立刻就算清了这笔账：“要是那样，爱我的人越多，我就越倒霉了！”

“对啦！”我满意地再一次抱抱她，“所以，真正的爱是付出而不是索取，是为了对方的利益去着想，而不是仅仅满足自己的个人需要。”

几天后，一个周末的早晨，女儿大清早就起床了，我还想再睡一会儿，她却不停地闹着我，想让我起来陪她。终于我忍无可忍地叫道：“我知道你很喜爱妈妈，想让我陪你玩，可你这种爱是付出还是索取呢？是让我高兴还是难受呢？”

我本来也是黔驴技穷地乱嚷嚷，基本就想着放弃抵抗、乖乖起床了，没想到女儿却出奇地安静下来，还悄悄地跑开了。

十分钟后，当我起床时，发现她已经帮我倒好了洗漱水，拿好了毛巾，整整齐齐地叠在一边，正在笨拙地挤着牙膏……

育人的甜头，我自己就这样率先品尝了。