阅读是一个人的精神生命发育史，没有阅读，人的精神生命就不会彰显活力。不断坚持阅读，就是在不断地丰富灵魂，成为这个时代的灵魂人物。
    为考大学而死读书，读死书，读书死的人们是无论如何都无法体验这种灵魂渐渐丰腴的幸福。我就是其中之一，大学毕业后， N年时间，都不再想读书，因为看见书就头痛。即使读书，也只是读一些消遣娱乐的东西。但随着身份的变化，角色的转变，我的灵魂微弱得无以承载肩负的所有责任。
    这才如饥似渴，抱着书，进团队，求恩师指点，慢慢发现，读书原来这么令人幸福。从前的种种困惑， 放进书的海洋，钻进智慧的团队，接受恩师的指点，不但不觉得困扰，而且真正感受到了灵魂的强大，愿意接受扑面而来的各种挑战。不仅有了能力自救，还有能力救人，真正可以惠己及人。
     跟我已经擦肩而过的孩子们，没有得到真经，已经留有遗憾了。眼前的孩子，面临毕业，一定要尽快让他们感受课堂生命气息，一定要有能力改变为学而教，为考而教的教学作风，每时每刻让孩子们体验生命的灵动。
     正好赶上“悦读联播” 的学习策略与学习动力课题研究。我想，读前、读中、读后的所有活动设计，应该本着这一原则进行，让孩子始终兴趣盎然，积极主动，极具好奇，极善表现，读前动物歌里的各种象声词就是把孩子们带到童话世界，动物童谣引导孩子表达情境中的童话，读中，引导孩子发现不同语言所表现的内心情感，用自己的理解去朗读，交流，点评，我本人也参与其中，孩子们大胆地对我说（在我读过后，问学生，我是否表达出了愉快的心情时）NO！逗得听课的老师，混堂大笑。在读到大老鼠的秘密时。孩子们读了，有掌声，而我读了，掌声更热烈，我给孩子们深深鞠了一躬，我说，谢谢孩子们对人才的发现，又一次混堂大笑！故事结尾，大老鼠以智取胜，同学们争先恐后地朗读那种自豪的感觉，我也用最夸张的语气，向全世界宣布，大老鼠的获胜，孩子们又一次热烈的掌声。
    读完故事，复述完故事 ，我请孩子们谈谈，是否喜欢大老鼠的行为，说出来为什么？孩子们各抒己见，有的说，大老鼠投机取巧，他反对这种不遵守比赛规则的行为，属于缺乏诚信，终将会被动物们唾弃；有的说，大老鼠是不诚实，但比赛本身不公平，他们各有所长，为什么要用统一的规则比呢？所以，以智取胜本身就是对不公平比赛的抗击！
    听到这里，我诧异了，听课的老师也呆了，这么小的孩子，居然有这么独到的见解 ，太有冲击力了！我们应该尊重每一个生命的灵动，我们也应该有一个正确的价值观的导向，预防孩子误入歧途。在诧异、惊喜、欣赏的同时，我也发表了我的看法，这个社会要和谐，人人必须遵守规则，这个社会要发展，人人需要创新，所以，请同学们继续展开讨论：在规则面前，我们应该怎么办？哪个更重要？是遵守规则，还是赢了那场比赛？
    孩子们给了我一个我满意的答复：当然要遵守规则，但也要善于动脑，讲究方法，讲究效率， 遵守规则是第一位，参与比赛，努力的过程更重要，赢只能建立在此基础上。这次轮到我给孩子们鼓掌了。
    生命课堂总觉得短暂，我和孩子们还没过瘾，下课铃就响了 ，给孩子们留下这样三种作业，供他们选择：
    1. 续写，大老鼠投机取巧赢比赛后，他在动物中的影响
    2. 改写，大老鼠按规则参赛，发生了什么事情
    3. 畅想，规则与获胜
    这节课给我留下了感动、惊喜、和读完所有悦读联播故事的冲动，我想这才是生命永恒的气息！