六年级家长学校讲

一、县教育局对小学毕业年级新的素质教育评价（文件）

小学生综合素质评价方案

(试行)

一、指导思想

坚持“一切为了学生发展”的教育理念， 坚持形成性评价与终结性评价相结合，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学、多元化的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、建立自信，促进学生综合素质不断提高。同时也促进教师改变教学行为方式，实现教师专业发展。

二、评价内容与方法

评价内容包括语文、英语、音乐、美术、体育、综合(科学、地方教材、恐龙乡土教材、信息技术)等学科。

(一)语 文

语文素养从写字、朗读、课外阅读、口语表达等几个方面进行评价。

1、写字评价

（1）评价内容

语文教材中学过的课文或课后生字表。

（2）评价办法

 从所学课文中任选一段抄写（一年级以课后生字表中的要求会写的字为主）。(有时间规定)

 统一使用田字格 。

 面试：学生的坐姿、执笔姿势。

（3）等级评定、

A：写字姿势、执笔方法正确。在规定的时间内完成书写任务。字端正，结构比例基本适当，大小均匀，卷面整洁，正确率达90%以上。基本掌握“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画。

B：写字姿势、执笔方法正确。在规定的时间内基本完成书写任务，能把字写得基本端正，大小较均匀，卷面较整洁，正确率达80%-89%。已具“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画的雏形。

C：写字姿势、执笔方法基本正确。在规定的时间内达到三分之二以上。能把字写得大小基本均匀，卷面基本整洁，正确率达70%-79%。

D：待合格：其余为待合格。

注明:写字姿势、执笔方法与书写各一半的分值

2、朗读评价

（1）评价内容

课本中学过的所有课文。

（2）评价办法

将学期内学过的所有课文做成签条，由学生抽一篇朗读（全篇或部分段落）。

（3）等级评定

A：举止自然大方，声音洪亮。发音正确，语言流利，停顿正确，能按课文内容读出不同语气。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于2处。

B：举止比较自然大方，声音比较洪亮。发音比较正确，语言比较流利，停顿比较正确，能按课文内容读出不同语气。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4处。

C：举止基本自然大方，声音基本洪亮。发音基本正确，语言基本流利，停顿基本正确，能按课文内容基本读出来。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于6处。

D：其余为待合格。

3、课外阅读评价

（1）评价内容

课本配套的《小学生阅读资源》中的所有文章和推荐的书目。

（2）评价办法

 对学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读量进行考核，以书面测试形式进行,在期末试卷里体现。

4、口语表达能力测试

（1）评价内容

推荐适当的范围。如关于人物、喜欢的水果、物品、游戏等。

（2）评价办法

以抽签的形式进行，学生抽一个题目进行说话，中低年级时间不超过2分钟，中高年级时间不超过3分钟（具体依据题目而定）。

（3）等级评定

A：态度大方、自然。说话声音洪亮。能按一定顺序将话题内容表达清楚。说得流畅。

B：态度比较大方、自然。说话声音比较洪亮。能按一定顺序将话题内容比较清楚地表达出来。说得比较流畅。

C：态度有些拘谨、不够自然。在老师的1次提醒下，基本能说出话题要求的内容。说得不够流畅，缺乏条理性。

D：其余为待合格。

(二)英语

1、评价内容

听力、朗读或简单对话。

2、评价办法

(1)关于听力

将本学年学过的听力内容编制成若干套试卷，由学校抽题签选试卷，对某一学年全部或部分学生进行抽测。

(2)关于朗读

将本学年学过的对话、短文的页码或课时编成若干个题签，由被考学生本人抽题签确定朗读内容。

(3)关于口语对话

将本学年学过的句型编成若干套题，由被考学生本人抽题签确定与主考教师交流的内容。

3、等级评定

(1)听力

A：9---10分

B：7---8分

C：6分

D：6分以下

(2)朗读及口语对话

A：语音语调正确，语速恰当，声音洪亮，情感表达自然得体，停顿准确，错、丢、添词现象不超过二处。

B：语音语调正确，语速恰当，声音洪亮，情感表达基本得体，停顿基本准确，错、丢、添词现象不超过四处。

C: 语音语调基本正确，语速恰当，声音洪亮，情感表达基本得体，停顿基本准确，错、丢、添词现象不超过六处。

D: 语音语调基本正确，语速基本恰当，声音洪亮，情感表达基本得体，停顿基本准确，错、丢、添词现象超过六处。

(三)音 乐（30分）

1、评价内容

本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲。

2、评价方法

按照学期进度计划将教材中学生应会唱的歌曲做成签条，由学生抽取一首演唱（或识谱、试唱），教师伴奏。

3、等级评定

A：能够用自然的声音，准确的节奏和音调、自信、有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。

B：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调、自信、有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。

C：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。

D：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。

加分项:学生如有乐器特长可作为加分项。

等级评定

A: 能够进行基本演奏，掌握基本演奏技巧。

B: 掌握演奏技巧，能够进行优美地演奏。

美 术（30分）

1、评价内容

课本中的手工、利用学过的知识进行拓展绘画或给指定图形作画。

2、评价办法

(1)预定评价题。

(2)给定题目随机抽取题目学生作画。

3、等级评定

A：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩搭配和谐、主题积极向上、熟练地使用水彩笔等绘画工具，构图适当，造型美观。

B：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩搭配基本和谐、熟练地使用水彩笔等绘画工具，构图基本适当，造型美观。

C：能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。

D：不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。

(五)体育

1、评价内容

根据《国家学生体质健康标准》的测试项目，结合我县的各校实际，拟定小学各年级的体育测试项目：

组  别 项      目

一、二年级 跳绳（60分）       坐位体前屈（40分）

三、四年级 坐位体前屈（20分） 50米跑（30分）  立定跳远（20分）轮滑（30分）

五、六 年级 身高体重（10分）50米跑（20分）400米跑/50米×8往返跑（30分）坐位体前屈（20分）轮滑（20分）

2、评价办法

对所有学生进行测试。

3、等级评定

根据《国家学生体质健康标准》的评分标准逐项计分。

A：各项总分在85分以上。

B：各项总分在70-84分。

C：各项总分在60-69分。

D：各项总分在60分以下。

(六）综合学科

1、科学

（1）评价内容

学期教材中的基础知识和试验操作。

（2）评价方法

预定题签，采用抽签形式,笔答或口答。

（3）等级评定

A：能快速、完整、清晰、简炼地说出答案或熟练进行试验操作， 得分9----10分。

B：能完整说出试验操作过程或笔答出答案得分7——8.9分。

C： 基本能说出试验操作过程或笔答出答案得分6分——6.9分。

D：不能说出试验操作过程或笔答出答案得分6分以下。

2、地方教材

（1）评价内容

本学期教材课文、基本内容、基本技能、知识应用能力及学习品质。

学习品质

学习品质的测评主要根据学生参与本课程的态度、表现、习惯等，结合学生自评、互评和教师评价进行等级评定，既要关注学习结果，更要关注学习过程的变化和发展;既要关注学生的学习水平，更要关注他们的情感和态度。

教材内容、基本技能

基础知识主要根据省编《地方课程标准》所开发的地方课程教材《人文与社会》和《生命教育》、《技术》、《恐龙之乡乡土教材》为基本内容和教材中应该掌握的基本技能，地方课程一般不组织书面考试。

（2）评价的方法

预定评价题签，对学生进行评价。

（3）评价等级

A：能准确、流利、有感情地朗读指定课文，并对课文的内容熟知、了解。能积极认真地参加学习活动，出色的完成规定的活动内容、作业和作品制作。得分在9---10分。

B：能熟读课文，了解、掌握课文内容，积极地参加活动，能及时完成规定的活动内容、作业和作品制作。得分在8----8.9分

C：能读完规定的课文内容，无明显错误，对课文内容基本了解。能按要求参加学习活动，完成规定的活动内容、作业和作品制作。得分在6---7.9分。

D：无法顺利地读完课文，对所读文本的内容一无所知。没有认真参加学习活动，未能交规定的作业及作品。得分在6分以下。

3、 信息技术

（1）评价内容

教材中的基础知识和上机操作技能。

（2）评价办法

按教学进度抽取教材中知识点内容进行上机操作或口头书面表述。

（3）评价等级

A：熟知基础知识，熟练地上机操作的。得分在9---10分。

B：较好的掌握基础知识，熟练上机操作。得分在8---8.9分。

C: 能掌握基础知识，并能上机操作的。得分在6----7.9分。

D：不能掌握基础知识，上机不会操作的。得分在6分以下。

4、《品德与生活（社会）》

（1）评价内容

道德认知、道德情感、道德能力、道德行为。

（2）评价方法：

1----2年级《品德与生活》，按本学期课程学习的内容和《小学生日常行为规范》的相关内容相结合，列出本学期考查的若干条目，采取由学生抽签口头表达形式完成。

3----6年级《品德与社会》，本学段的成绩评定采用书面考查的形式，将本学期课程学习必须掌握的道德认知，道德判断力和道德行为与《小学生日常行为规范》的相关内容相结合，列出本学期考查的若干条目，采取由学生抽签口头表达形式完成。

（3）评价等级：

A: 9----10分

B：7----8.9分

C：6----6.9分

D：6分以下。

5、综合实践课

（1）评价内容

以课程为依据，考查学生的劳动技能和日常生活常识的掌握情况（参照伊春市2011年综合试题与评分标准）。

（2）评价方法

口试或操作技能。

（3）等级评定

A：熟练掌握应知应会的各项常识和技能,能认真参加活动，很好的完成自己承担的任务。善于提问,勤于动手，能运用多种途径获得信息，能发挥个性特长，展示才能。活动表现突出、并能出色完成任务和作品。

B：较好地掌握应知应会的各项常识和技能,参加活动态度积极，能承担一些任务, 善于提问，勤于动手，能运用多种途径获得信息。并能较好完成任务和作品。

C：能掌握简单的常识和技能,参加活动态度端正, 能承担一些任务,能完成任务和作品。

D：不能掌握各项常识和技能的,参加活动不积极，任务完成不好，作品简单、不好的。

6、恐龙之乡嘉荫县乡土教材

（1）评价内容

范围：一至三年级学习《第三章嘉荫县的特产》，四至六年纪学习《第五章嘉荫县的旅游资源》。

要求熟读规定的章节中的课文、了解大意，掌握主要的内容。

（2）评价的方法：

按规定的范围预定评价题，对学生进行口答或笔答测试评价。

（3）评价等级

A：能准确、流利、有感情地朗读指定课文，并对课文的内容熟知、了解。得分9---10分。

B：能熟读课文，了解、掌握课文内容，得分7---8.9分.

C：能读完规定的课文内容，无明显错误，对课文内容基本了解。得分是6---7.9分。

D：无法顺利地读完课文，对所读文本的内容掌握不好的。得分6分以下。

三、评价方式

1、由县教育局统一组织，成立素质教育质量监测工作组，组织具有经验的工作人员进行质量监测。

2、评价随机进行，小学六年级全员参加测评，其他年级采取抽查的形式。下学期将以试运行的方式进行。

3、评价的年级、学科、具体时间随时进行。

4、每次评价时从评价内容中选取部分项目进行考核。

5、各校自行成立考核小组，每学期定期对学生进行考核，和学生期末的笔试成绩一并作为学生综合测评成绩，将结果按等级即A (优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）公布给家长。学校要将此项工作落实情况纳入常规考核。

6、每年将小学毕业年级的综合测评成绩作为对学校奖励的标准。

7、语文、数学、外语三科试卷成绩、体育科目以百分制考查，（90----100分为优秀、80----89分为良好、60----79分为合格、60分以下为待合格）。其它学科以十分制考查，（9----10分为优秀、8----9分为良好、6----7.9分为合格、6分以下为待合格）。

8、将学生的（语文优秀率+数学优秀率+外语优秀率+综合素质优秀率）÷4+（语文合格率+数学合格率+外语合格率+综合素质合格率）÷4作为学校成绩对学校进行考核。

       二、2013全县小学毕业综合科相关数据统计（统计表）

学校 400米 坐位体前屈

优秀率 及格率 总和 名次 优秀率 及格率 总和 名次

第一小学 10.42% 87.67% 0.98 7 50.23% 96.77% 1.47 7

第二小学 17.61% 95.60% 1.13 4 57.86% 96.77% 1.55 5

乌云中心校 22.42% 95.32% 1.18 3 69.81% 97.17% 1.67 3

向阳中心校 29.03% 93.54% 1.23 2 48.39% 100% 1.48 8

常胜中心校 0% 90.91% 0.91 8 54.54% 100% 1.55 6

沪嘉中心校 23.80% 100% 1.24 1 61.90% 100% 1.62 4

保兴中心校 0% 100% 1 5 96.55% 96.55% 1.93 1

乌拉嘎中心校 12.50% 87.50% 1 6 75.00% 100% 1.75 2

2013年小学毕业综合素质成绩统计

学校 朗读 写字 英语听力

优秀率 及格率 总和 名次 优秀率 及格率 总和 名次 优秀率 及格率 总和 名次

第一小学 50% 100% 1.5 1 15.17% 97.16% 1.12 1 74.41% 99.53% 1.74 4

第二小学 41% 100% 1.41 2 11.32% 98.74% 1.10 2 86.16% 100% 1.86 2

乌云中心校 28% 100% 1.28 4 8.41% 89.72% 0.98 7 90.65% 98.13% 1.89 1

向阳中心校 32% 100% 1.32 3 6.45% 94% 1 5 77.42% 100% 1.77 3

常胜中心校 0% 100% 1 8 0% 100% 1 6 54.55% 100% 1.55 7

沪嘉中心校 14% 95% 1.09 7 9.52% 95.24% 1.05 4 71.43% 100% 1.71 5

保兴中心校 24% 100% 1.24 5 7% 86.21% 0.93 8 31.03% 100% 1.31 8

乌拉嘎中心校 13% 100% 1.13 6 12.50% 93.75% 1.06 3 75% 93.75% 1.69 6

学校 美术 姿势 音乐

优秀率 及格率 总和 名次 整体 优秀率 及格率 总和 名次

第一小学 21.33% 94.79% 1.16 3 0.55 46.92% 100% 1.47 1

第二小学 6.29% 91.19% 0.97 7 0.29 38.99% 100% 1.39 2

乌云中心校 20.56% 98.13% 1.19 1 0.48 36.45% 100% 1.36 5

向阳中心校 0.00% 93.55% 0.94 8 0.74 38.71% 100% 1.39 3

常胜中心校 18.18% 100.00% 1.18 2 0.45 0% 100% 1 7

沪嘉中心校 9.52% 90.48% 1 5 0.38 4.76% 95.24% 1 7

保兴中心校 3.45% 96.55% 1 6 0.24 13.79% 100% 1.14 6

乌拉嘎中心校 12.50% 93.75% 1.06 4 0.25 37.50% 100% 1.38 4

三、几点建议

（一）、明确家长的责任。

１、 智爱孩子。

放弃用过分控制或纵容的方法对待孩子，用慈爱而坚决的方法教育孩子，培养孩子，会对孩子的成长更有好处。要把严格要求与抚爱结合起来。如果只有抚爱，没有教育，容易走向溺爱；如果只有教育，没有抚爱，容易走向刻板的说教，效果也是不好的。正确的做法是教中有爱，爱中有教，寓情于理，把两者结合起来。当孩子做了错事，父母要讲明是非，纠正错误，再以适当的方式表示亲昵，使其感到父母仍然是爱他的。这样能激起孩子对父母由衷地爱戴与尊敬，也能使他感觉与体会到父母对自己的养育的艰辛、期望的殷切。同时把父爱和母爱结合起来。有人认为，教育孩子只是夫妻之间某一方的事情，这是不对的，父母都要对孩子进行教育，施加影响。由于男女双方性格、气质等方面的差异，这种影响的性质是不完全相同的。父亲一般偏重于严格、训导，母亲一般偏重于温柔、仁慈，把两者结合起来形成“互补”，才能使孩子的性格全面发展。家长在付出爱的同时得到爱的回报，让孩子学会爱。

２、充分发挥自身的榜样作用。

父母是孩子的第一任老师，孩子是父母的影子。每一个孩子来到世上，父母无不是幼小生命生存的依赖。孩子是在父母的怀抱中，看着父母的一言一行长大的，因此父母的举止言行对孩子起着潜移默化的作用，有些成功的人士在回顾结的成功的原因的时候，往往会提起小的时候父母对自己的教诲和影响，这种教诲和影响会伴随其一生。这就是榜样的力量。父母一个微不足道的举动，却会使孩子的心灵得到启迪，能够坚定孩子的前进方向；父母一句平淡无奇，甚至随感而发的言论，却使孩子倍感触动，也许会左右其一生的行为。人们俗道：看到孩子就知道父母是什么样的人，子女就是父母形象的再造。所以，作为家长，我们应该加强修养，力争以具有历史眼光的卓识远见，在进行自我塑造的同时，自觉而积极地利用榜样的作用，培养教育我们的孩子。

３、营造和睦融洽的家庭关系。

和谐的家庭关系是孩子“打胜仗”的有力保障。和谐型的家庭最大特点是民主与尊重。家庭成员相互等敬，彼此体贴、关心。 让孩子有安全感和责任感。首先我们每天花一定的时间与孩子交流。抽出一定的时间陪孩子,时间的长短并不重要,但是每天要花一定的时间坐下来,问问孩子学习的情况,和孩子交流思想,沟通情感。其次每天花一定时间和孩子玩耍。不一定要在空闲时,你在做家务时也可以和孩子玩“猜谜语”等游戏,这样既不影响你做家务,又让孩子在快乐中积累了词汇,岂不一举两得。然后要经常和孩子一起外出。节假日带孩子一同去户外散步,上街购物,去公园赏景,有条件的带孩子出去旅游,参观。拓宽孩子的视野,陶冶孩子的性情。 还要经常和孩子一起看书,看电视。鼓励孩子听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备一些有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目,并相机交流观后感,培养孩子的鉴赏能力。 父母如果能以乐观、积极的心态面对生活中的事件，不怕难不逃避，孩子耳濡目染之下，比较能模仿及认同如此的生活态度，创造自己积极的人生。这种家庭的子女，多数性格开朗，待人有礼貌，遵守法纪。有较强的上进心和较高的自觉性，比较容易接受教育。

4、关心孩子学习

思想上重视。父母对孩子学习上的重视是多方面的,比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境。良好的家庭学习环境不仅包括安静的住所、明亮的书房、舒适的桌椅、合适的灯光等等物质条件，还应包括和谐的家庭人际关系，浓厚的家庭学习气氛和合理的生活安排等等。看电视时,尽量控制音量,不干扰孩子学习;孩子学习用的文具,书籍要给他们随时添置。同时在生活上注意孩子的衣食住行,使孩子时时感受到父母对他们的关怀。

认真督促。由于孩子的自控能力差,父母必要的督促不能忽视。当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩,或一边学习一边听做小动作、看电视时,父母就应劝导孩子,把孩子的注意力引导学习上来。

   经常检查孩子的课堂作业。希望家长们能经常翻翻孩子的课堂作业 ，一般说，孩子的作业往往能反映出孩子的学习态度，只要认真看看，认真分析，家长就能从中了解孩子的学习状况。比如说，孩子的作业是不是整洁，就能看出孩子对待这门功课的认真程度。如果家长看不懂孩子的作业，也可以从老师的批改那里找到问题。或者抽时间就给老师打个电话，咨询一下孩子的学习，对于孩子的大体情况了解一下，然后就可以有针对性地督促孩子改进，这比泛泛地说两句有实效。

  正视孩子的成绩。对于孩子在学校的情况，我们家长可能更多的是关注他们的成绩。怎样看待孩子的学习成绩，我认为主要看孩子有没有尽到努力。孩子的学习成绩好坏，受制于许多方面。即使是学习条件相同，也会因为个人的学习方法不同，以及个人的理解、反应、接受能力的不同而成绩有好有差。但是，在相同的条件下自己与自己比，越是努力成绩就肯定越好。俗话说：“一份耕耘，一份收获！”其实，一份耕耘不一定会有一份收获，我们平时的耕耘，只是不断地积累的过程，当我们有十份百份耕耘的时候，我们的收获会更多。耕耘不一定有收获，但是，不耕耘肯定没有收获！所以看待孩子的学习不能只看他得了多少分，而是要看他尽到了努力没有。如果孩子没有尽到努力，说明孩子的学习成绩还有潜力可挖。

一位美国的优秀教师在家庭教育方面给家长提出了10条建议，我在这里也推荐给大家：

一.尽量多表扬。孩子具有一定的自信心，才乐于学习。

二.多关心孩子的学习内容和实际进步程度。

三.经常制定几个易于达到的小目标。这可使孩子觉得能够做到，从而有利于发挥潜能，增加自信。

四.刺激学习欲望。不只限于书面，还要抓住生活中的各种机会让孩子练习。例如，制定旅游计划时让孩子从书中查找地名、路线、测量距离等。

五.帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。

六.做好表率。父母能为一本新书激动不已，反复研读，那么，耳濡目染之下，孩子就不知不觉地受到影响，认真读书、解答课外练习题，汲取知识。因为孩子的可塑性大，模仿力强，孩子的许多缺点可能就是从家长的身上学来，比如说脏话，我们会发现许多孩子说话时常常不由自主地就带出脏话来，这可能就是家长们平时的习惯。再比如孩子打网络游戏的问题，如果家长您首先对电脑保持一定的距离，您不开电脑电视，对您的孩子也会有一定的震慑力。对孩子的行规教育问题，可以用一句话来概括：喊破嗓子，不如做出样子。也许今天您的一个改变，就能成就您孩子的将来。

七.尽量不要在孩子面前议论老师。尤其不要在孩子面前贬低老师，不要说“××老师课讲得糟透了”、“××老师太爱管闲事”等等。

八.定下家庭学习规矩。例如，“不完成作业不许出去玩”、“说不出今天所学到的东西不许看电视”等，并且自始至终地执行。

九.多引导孩子提出问题。爱提问题的孩子比被动接受知识的孩子知识掌握得快而且觉得负担轻。家长要培养孩子读书时多问几个为什么。

十.重视上学。尽量避免因家庭问题导致孩子缺课。

5、希望家长能关注孩子的情绪变化，及时消除孩子的浮躁情绪。接下来的学习任务应该说是比较紧张的，尤其到复习阶段，可能作业量会适当增加一些，孩子也可能会出现一些烦躁心理或表现，希望我们家长多向孩子教育引导，同时也希望能够为他们加强营养。

6、希望家长为孩子树立一个目标。这对孩子来说非常重要，孩子毕竟是孩子，尽管有思想，但是不成熟，孩子成长升学的路上是需要家长帮他指明正确的方向。应该上什么样的中学，能够上什么样的中学，适合上什么样的中学，都需要坐下来帮孩子做细致的分析，然后和孩子商量一下确定一个目标，并要求孩子为目标去努力。

我真心希望今天各位来开家长会和老师交流的，不仅仅是了解孩子的学习情况，也应该了解一些孩子在学校里的其他方面；回家后，和孩子更多的是彼此充满诚意的真心交流，让孩子说出自己的真心话，给孩子提出适合他们发展的要求，而不是一些严厉的批评或失望的话语……

最后让我们一起努力，在最后的冲刺阶段同甘共苦，成为孩子人生路上的良师益友，为他们的美好明天祝福。

7、发现问题及时与老师联系。

教育孩子是一门科学，孩子的成长过程就像一棵小树长成大树，这期间难免会长出一些多余的树杈，我们就要及时把这些树杈修剪掉，使他们长成参天大树。孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，大家抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们针对您的孩子的特点展开教育。尤其是孩子思想上的问题，有时家长说的话孩子不听，孩子一般比较听老师的话，所以可以跟老师说说，让老师跟孩子说，效果还是比较好的。作为家长不要怕麻烦老师，教育孩子是我们大家的职责。有些孩子比较调皮，对老师的话表面是很听的，而背着老师想干什么就干什么，所以，需要我们经常联系，多交流孩子的情况，双方相互配合，让小问题消灭于萌芽状态，不要等问题严重了再来找老师。在班级教育过程中，我们会尽全部的力量，尽心尽责。我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，希望大家及时、当面向我们指出，我们肯定会“有则改之，无

(二)适应形势,转变观念

１、时间变化：在家时间变多，树立时间意识。

适当安排学习时间。阅读课外书，不少于半小时。

做些有意义的事情。北京市家教指导行动的主题是：鼓励动手，培养孩子的实践能力，让孩子学会做家务、使用工具书、修理小物品、接待客人、收水电费、寄信、寄包裹，从简单事做起，循序渐进。比如，给孩子准备一个小小工具箱，放些螺丝刀、锤子、小剪刀、针线等，平时可以有意识地教孩子拆装废旧电器零件、小闹钟，做些简单的缝纫、手工、编织等，这样可让孩子学到许多知识，掌握初步的劳动技能技巧。

２、课程的变化：单一——全面，树立素质意识。写字、口语交际、音、体、美、探索活动等。

３、学习方式变化：要我学——我要学，树立自主学习意识,  探究学习意识。

(三)正确认识自己的孩子，适度期望。

１、取消过高指标和期望。

２、合理的期望和目标。能使孩子在一次次的成功中，体会学习乐趣，产生学习的动力。

３、始终对孩子寄予期望，使他有自信和自尊。

４、选择正确目标，制定可行计划。年度计划－学期计划－月度计划－周计划。

(四)帮助孩子养成良好习惯。

著名心理学家、哲学家威廉.詹姆士说过：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

１、生活习惯。爱而不溺，放而不乱，严而不死。早睡早起，生活有规律。保证孩子有充足的睡眠时间。不要太晚，否则会影响第二天的学习。不要让孩子长时间看书、写字。要留心孩子的视力是否下降，少吃零食不乱化钱，饮食无规律，容易发生消化系统疾病，而且，乱吃零食不卫生；教育孩子养成不乱化零用钱的习惯。保证孩子有锻炼身体的时间。平时应该让孩子有玩的时间，在玩耍中得到锻炼。我觉得有些孩子参加了太多的兴趣辅导，是他真的对这些活动都感兴趣吗？如果是家长强迫的，那么我们做家长的剥夺了孩子玩的权利，如果在他的童年就没有快乐的话，那么他什么时候才会快乐呢？所以，我们应该多从孩子的角度去考虑，真正让孩子快乐地成长，这样才能使孩子的身心健康。

2、学习习惯

第一、学习兴趣。学习是快乐的。从最简单的做起。及时鼓励和表扬。

第二、学习习惯。看书、预习、复习、发现问题、动手、书写、随时随地学习等等。

⑴孩子学习习惯的产生是一个逐步培养、不断巩固的过程，需要家长身先士卒、言传身教、持之以恒。

⑵学习习惯要靠养成：家长通过创造良好的氛围来塑造孩子的健康品性，培养孩子良好的学习自觉性和正确的学习动机，家长与孩子共同努力，相互影响，使良好的学习习惯待以逐步形成和巩固。

⑶注重培养孩子的创新精神和实践能力：让孩子在宽松的环境中喜欢学习，激发孩子的创造才能，尊重孩子的选择和特长，使她认识到学习的乐趣，从学习兴趣的激发上，养成孩子良好的学习习惯。

⑷把学习与做人、传统美德相结合：我认为家长不是只求孩子的学习成绩，并不认为学习好的就是一切都好。尽管给孩子自由的空间，尊重孩子，但并不是不管其行为。对于有损健康的活动，不道德的行为，无节制的贪玩等，家长都加以监督和限制，并花时间与其进行沟通、交流、疏导等，使孩子更有效地形成良好的学习、生活习惯。

第三、阅读习惯。

孩子获得知识的途径是多方面的，主要的不外乎两个方面：实践和读书。一个有丰富知识的人，除了见多识广以外，读书也必然很多。所以，我们要从小培养孩子爱读书，多读书，会读书的习惯。

1.自己先养成阅读习惯。你的自身行为比你的言语更有说服力。如果孩子看见你总是在读书看报，他们很快也会效仿你。

2.一定让孩子每天都阅读。研究者发现，每天至少花30分钟阅读任何种类报刊杂志的孩子在学校里阅读方面明显优于其他学生。

3、读书给孩子听。研究显示，这是父母能为孩子养成阅读习惯所做的最重要努力。

4、养成定时买书的习惯。定期带孩子去书店转转。让孩子选择自己喜欢的书籍。

5、送书给孩子作为礼物。让孩子在家里有他们自己的小图书馆。

6、使读书成为一种特权。比如说“因为你今天帮忙洗了碗，我等会儿给你多读一个故事作为奖励。”

7、如果你的朗读水平实在不行，你可以让孩子读给你听，然后和他讨论书中的故事。

第五：巩固正确的写字姿势。

经过反复观察与思考，我们发现学生写字时头很低，且有的学生还弯着脖子写字，罪魁禍首是执笔方法（包括握笔姿势和握笔高低）不正确。错误的执笔方法会影响写字姿势，而错误的写字姿势又会影响学生的视力。卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授表示：该实验室日前调查发现，近视眼的最大成因是错误的握笔姿势。儿童青少年近视眼95％是缘于错误的握笔姿势。这是一个多么可怕的数据，看来纠正学生错误的执笔姿势已成为我们小学教师和家长最艰巨的任务。

•   头正  头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。

•  臂开  双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。左手按纸，右手握笔。

•   身直  坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。

•  脚平  两脚放平，左右分开，自然踏稳。

•  写字时笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，手指尖（食指）应距笔尖约3厘米。中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆斜靠在虎口处，无名指和小指一齐弯曲，依次靠在中指的后面。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

（六）将心比心，以爱换爱，用素质育素质

现代社会是两代人共同成长的社会，

现代教育是两代人相互影响的教育，

向孩子学习是成年人成熟与睿智的标志，

对孩子加强素质教育，首先我们成人要加强学习，提高自身素质，

我们要做孩子的朋友，互相学习，相互交心，与孩子共同成长。

一位教育专家给天下父母一句话：人在年轻的时候，千万不要借口工作忙而忽略对孩子的教育，在年老的时候，一切荣华富贵都是过眼烟云，而一个不成器的孩子，足以让您的晚景惨淡，事业成功不等于人生成功。任何成功都不能弥补教育的失败。