且不说媒体上常爆出某某老师猥亵女学生，某某老人污蔑扶起他的人推他，……以下是我的亲身经历：那天带着一周多的儿子上街，回来的时候坐公交车，发现连我们在内有三个都是抱着孩子的，我们上车了，没有人让座，一个个年轻人脸都朝外，装没看见，剩下的是老人，我站在一个十来岁的小姑娘身边，她也是目不斜视地朝外看。我们站了三站，终于有坐着的人下车了，刚想坐下，那个年轻美眉就把三袋东西搁上去了，确切的说，那只是车头发动机的上面，我无语地看着她，她就是不看我，我赶紧往后挪，一位老爷爷终于看不过去了，站了起来，没说话，我就主动坐下了，道了声谢谢，原来他还要下一站下。大家难道没看到，那位老奶奶抱着孩子？真是道德败坏啊。我们真该反省反省：我们的教育问题出在哪儿？如何使德育更加行之有效？有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。”幼儿期是人格开始形成的基础阶段。3-6岁幼儿的可塑性极强,如果在这个时期,对他们施以适时适度的道德教育,会激发幼儿积极的心理状态,引起强烈的情感共鸣,从而为培养良好的思想品德打下基础。在工作实践中,我总结出以下心得：

一、晓之以理、动之以情。

相较于严厉枯燥的批评，晓之以理、动之以情更人性化，孩子们更易于接受。我平时针对孩子的错误认识或不良言行，采取的方法常常是给孩子们讲故事。幼儿园其他不说，故事真的很多，能够讲故事的时间也是很灵活的。中国的不够用，就讲外国的；已有的不够用，就现编···榜样的力量不容忽视，以故事中的人物言行感染孩子，触动孩子的心灵，荡涤孩子的道德情操，对于善于模仿的幼儿期的孩子来说效果显著。孩子争抢玩具了，我就讲《孔融让梨》、《两只笨狗熊》；孩子争吵打架了，就讲《团结果》、《三只蝴蝶》；孩子说谎了，就讲《诚实的列宁》、《金斧头》；孩子不认真了，就讲《上课》……声情并茂的讲述，让孩子们从中懂得道理，规范思想言行。最近，班上小朋友不讲卫生，老是有个别幼儿把擤鼻涕的纸张丢到垃圾篓的外面，把废纸扔到走廊花圃里，或是丢到地上，其他幼儿也不管不顾，毫无意识要保持环境卫生，批评了好几次都不见效果。于是我讲了故事《瓜瓜吃瓜》，听完故事，让孩子们讨论：外婆为什么会摔一跤？瓜瓜为什么会乱扔瓜皮？生活中你见过这种人没有？我们周围有没有乱扔果皮纸屑的坏习惯？外婆为什么说，都像咱瓜瓜这样懂事就好了？孩子们讨论激烈，互相指责乱丢垃圾的小朋友。我让他们再想想：如果大家都乱扔垃圾，我们班会变成什么样？（垃圾场、乱七八糟的···）看到别人乱扔垃圾了，应该怎么做？（捡起来、告诉老师···）为了培养幼儿关爱他人，体贴他人的情感，我又问孩子：你们扔的东西都到哪儿去了？为什么我们第二天来的时候又干干净净的？（阿姨扫走了）阿姨一个人要做这么多个班的卫生，还要洗厕所，辛苦吗？（辛苦）那你们还扔垃圾增加阿姨的工作负担？为了培养幼儿的交际能力和宽容心，我告诉孩子们：“你也可以自己跟他说，你这样是不对的，你应该把你扔的东西捡起来，给别人一个改过的机会，不要什么事都先报告老师。”事后，我请孩子们捡果皮纸屑扔进垃圾篓里，先捡自己班的，再捡幼儿园操场、走廊的。孩子们很积极，特别是爱丢纸屑的孩子捡得很勤、很干净。

二、抓住闪光点，表扬鼓励。

人非草木，孰能无情？爱心和关怀常能感化思想和行动。教师要善于观察、了解幼儿，创造机会表扬鼓励，及时发现孩子身上的闪光点，在集体面前给予表扬。小涛小朋友今年刚插班到我们班，刚来的时候沉默寡言，老师和他说话他总是低着头一言不发，连平时视线都不愿意和老师交汇。稍微说他哪里不够需要改进，就开始抽泣，小男子汉整的跟个受委屈的“小媳妇”一样。布置的家庭任务不是不做，就是不按要求完成，还不能说他，真是无语。终于那次他做对了，虽然完成的不怎么样，但是足够让我们激动万分，当场当众表扬了他，在那时，他抬起了头，晶亮的小眼睛对上了我的视线，从那时起，不一样了，开朗了，积极了，现在再看他，他的进步可真大啊。班上的图书没人整理；有的小朋友回家的时候，椅子忘记归位了。有小朋友注意到了，帮忙整理了图书，归位了椅子，在全班小朋友的面前表扬了他们，还给他们在红花台上奖励了小红花，于是全班风靡乐于助人、关心集体之风。孩子就是这么容易满足，给点阳光，就灿烂了，良好的思想品德也在风中养成了。

三、家园联系、一致教育。

幼儿园教一套，家长在家再教一套，那就乱套了。现在的家长注重孩子的智力开发，而不重视孩子的思想品德教育。都大班了！班上还有两个小朋友椅子总是坐不住。林鸿小朋友坐着坐着坐到地上，叶子昊小朋友会仰躺在小靠背椅上，还会坐着坐着上半身在桌上滚。不知道的还以为在表演杂技呢。屡教不改。记得小班的时候，林鸿的坐姿还是可以的，叶子昊是新生。跟家长交流，家长表示这方面也没太在意。怎能任其发展？！这是一辈子的事，而且影响孩子的骨骼发育。做家长的思想工作，分析利弊，希望家长重视起来，在家监督改正孩子的不良习惯。在屡屡的苦口婆心、以身示范下，孩子坐姿改正了。 

家长身为父母，应该给孩子起到表率作用，告诉孩子什么是真善美，而现在恰恰相反，许多父母展示给孩子的却是假恶丑。他们没有实际行动告诉孩子怎样做个有道德有责任的人。在班上教育孩子不能打人，更不能打击报复，竟有孩子告诉我，妈妈说，被人打了，要打回来；被人欺负了，也要欺负回来。这样，孩子是听老师的呢？还是听家长的？孩子也很为难啊!于是我讲了《小马过河》的故事，让孩子们学会思考，分辨是非。

社会的影响也不容小觑，有些家长自身的道德观念是错误的。“老师，电脑上看到说哥哥姐姐扶老奶奶起来，老奶奶还说是他们推她的，要他们赔钱，妈妈说，不要随便助人为乐。”“老师，妈妈说，街上的乞丐都是骗人的，我们不要给他们钱。”……于是，我带孩子来到操场的沙堆（学校正好施工），取出一粒，让孩子比较，一粒沙子的渺小。告诉孩子：“不讲道德的人还是有的，但是绝大部分人还是守道德规范的，我们不学那些人，我们要做讲文明有礼貌的好孩子。不能因为一些人就改变自己的道德观。就像大家都是好孩子，但是你们也有做错事情的时候，改正了还是好孩子，不是吗？”贝多芬说，使人幸福的是德性。试想大家都互不关心，人情淡漠，那么这个社会还有什么意思，心灵空虚，活得像行尸走肉？

四、学高为师，德高为范

陶行知先生说：“学高为师，德高为范”。我觉得身为教师，身为班上孩子的典范，我们的言行举止影响着很多人。要有正确的道德观，才会感化别人；要有正确的道德观，才会发现孩子家长们的错误，端正他们的思想。

   德育是细小的行为习惯，它可以贯穿幼儿一日生活的始终。传扬优良的民族道德文化，任重而道远，吾将继续求索。