今天课上，丁老师和孙老师都谈到正确运用赏识带给孩子的正能量。我不由得想起今年班级里的农民工孩子小吉，记得他刚上一年级时身高还不到1米，成天又哭又闹，不想上学。原因是他体弱多病，基本没接受过学前教育。我刚见到小吉时，也以为是幼儿园小班的孩子乱闯班级呢。后来与家长沟通过，建议家长延迟上学，先带孩子上大医院进行健康指标检查。家长说带孩子检测过，医生说生长是偏慢，也还健康。我也不再坚持了。但我看着孩子细细弱弱的小手，心中不仅为孩子担忧起来，这双嫩手有力气写字吗？这样又哭又闹的情绪，孩子能听课吗？我思考着怎样才能让这孩子坚持上学。开学第一天的课堂上，我只要见到小吉坐端正了，就马上大声表扬他：“我们班的小吉同学坐得多端正呀!”其他的孩子一听，也马上把小手放好，挺直了腰。此外，我还经常不失时机地表扬小吉：“你很认真听老师讲课！”“你能自己背书包，真了不起！”“你能坚持上学，很勇敢！”在我的不断赏识中，小吉哭闹着不肯进教室的次数越来越少了，听课越来越认真了。与我的关系也越来越亲密了，喜欢把自己的事告诉我。有一次，他拉着我的手说：“老师，我今天会自己吃饭了。”我把他抱起来，高兴地说：“小吉能自己吃饭，一定可以快快长大。”然而小吉毕竟比同龄的孩子小很多，经常在下午的课上睡着了。刚开始，孩子们一次次很认真地提醒我。我总是轻轻道：“嘘——嘘——让他睡一会儿吧，他困了，累了。”     久而久之，孩子们也能装作没看见而认真听课了。虽然小吉很努力，可到了期中考试，小吉还是考了全班最少的成绩57分。面对这样的成绩，我却感到很高兴。我在全班孩子面前，再次表扬小吉：“小吉成绩虽然只有57分，可他很努力学习，是班里进步最大的孩子。老师送给他‘进步之星’。大家同意吗？”所有的孩子都热烈地鼓掌了。此外，我经常与小吉的妈妈、奶奶聊天，告诉她们，看到孩子进步的地方要及时表扬鼓励。她们也学着行动起来。

现在，小吉上了二年级，他与班内学习伙伴的关系融洽。同学们都很喜欢这个可爱的小不点，也积极主动地帮助他。小吉在不断地进步着。我也真诚地祝愿这个孩子能够健康快乐地成长。