周三话题有约——关于态度

指导师  李抒

          2015—6--17各位亲爱的朋友们，今晚“家庭教育话题有约”的内容是：我们经常会说这孩子就是“态度不端正”，“学习态度不好”，“态度决定一切”……有没有，那么态度究竟是个什么东东呢？它有多重要？如何激发孩子的态度呢？

首先我们先从我们通常对成败的总结开始吧！在我们成功或失败的时候，我们去分析成败的原因，往往从6个方面总结

1、我的能力导致我成功或失败

2,、努力，我是否努力决定了我的成败

3、难易：考试太难了，所以失败了

4、运气：我运气太好了，所以成功了

5、身心状况：我身体不舒服，所以没发挥好

6、其他因素：老师批改不公平等

在这6个常见的原因里面，我们可以看到只有一种是我们真正凭个人意愿控制的因素，就是努力，我是否努力，这就是我们的态度，是的，其他5个因素不是说没有影响，但是它们是我们无法控制的，我们追求成败，就要从我们能够控制的因素入手，这才是我们能够最大化的调整自己，获取成功，所以，我们的明星词汇就是“态度”！

态度的构成   有三个成分：知——情——意

1、认知，就是我们对一件事的认识、了解、评价

2、情感，我们对一件事持有的情绪，好恶

3、意向，也就是常说的动机

三者不可缺一，这是客观成分，了解了态度的成分，对于我们如何提高孩子的态度就有了实际的指导了

例如：我们希望孩子对学习、做作业的态度好，该怎么做呢

认知：如果孩子对学习、做作业缺乏正确的了解，不明白意义，不理解，那就很难会有很好的态度

情绪：孩子心情很坏，持有抵触情绪，还能好好听话吗

意向：也就是动机，孩子自己没有意愿去好好学习，迫于压力，那样的态度也不会理想

的确，在这三种因素里，情绪是真正的核心（这是心理学家们研究的成果）

知道了态度的三要素，我们回过头来反省自己日常的家庭教育行为，其中哪些行为是破坏态度的，我们或许就了然了。为什么孩子总是态度不好，我们可以对照一下，我们的教育行为是改善孩子的认知、情绪和动机了吗？

例如催促

我们催促的时候，孩子明了他为什么要快了吗？

我们催促的方法语气语态是让孩子情绪更轻松更愉快吗？

我们催促孩子去做的那件事，孩子自己愿意吗？

接下来我想告诉大家，态度是具有一定的稳定性和持久性的，意思就是说，态度一旦形成，将会在较长的时间里不会轻易的改变，自愿接受别人的观点，让自己的态度和别人的要求一样。 试问你们愿意孩子服从还是认同呢？——认同

那么认同的关键秘诀在哪里呢？认同最关键的要点在于，这些观点来源的那个人，或者那个群体，是否具有足够的吸引力？也就是说，孩子是否能认同我们，首先我们自身需要有一定的吸引力，我们的个人魅力如何，直接影响了孩子是否愿意听话！

个人魅力和吸引力还是有区别的，我的理解，把它理解成亲子关系更合适，我们和孩子是否有良好的关系，这也是我们吸引力的来源。

所以，这也就解答了，为什么我们需要良好的沟通，需要良好的亲子关系，任何时候要解决问题，首先从亲子关系入手

最后来说内化，是真正的从内心深处相信并接受他人的观点，并且彻底的转变自己的态度，将这些新的观点思想纳入自己的价值体系，这时候，态度就成了最稳固最持久最难转化的了！我想这是我们都追求的最高境界。

改变态度的具体方法

1、劝说宣传法

即说服教育！主要原理是改变孩子的认知来改变孩子的态度，这中间要注意的是保护好孩子的情绪。简单总结，就是晓之以理动之以情

需要注意的是说服要实事求是，不夸大；要有针对性，不能话题泛滥；提的要求要循序渐进，不能急于求成。

2、角色扮演法

说服宣传也就是我们常说的说教，有时候效果不一定太好，用多了会泛滥，角色扮演就是一种我们比较喜欢的方法。有故事扮演和换位扮演！通过这样一种比较生动形象的方法，让孩子体会其中的意义，可以说大孩子小孩子都喜欢，小孩子比较喜欢故事扮演，大孩子尤其是青春期的孩子，可以多使用换位扮演也就是俗称换位思考的方式

3、强迫接触

例如：我们的孩子不喜欢某个玩具，不喜欢去什么地方，不喜欢某个小朋友

我们创造机会，让他们多接触，就能带来改观
例如：挑食、和某个孩子关系不好，都可以试试强迫接触的方法

4、团体影响法    这个方法也很好理解，就是把孩子放到一个团队里。

例如：夏令营，环境里的孩子都这样认为的，孩子也就慢慢会转变态度！

 

最后关于认知不协调的问题！       

认知也是态度的一个成分，所谓认知不协调就是当我们对一件事产生不同的评价，对同一件事情，产生不一致的认知，这种态度就会引起不愉快和紧张！

例如：孩子喜欢数学，但是不喜欢数学老师，这就是一对矛盾的认知！呃！其实这是一对矛盾的情绪，这时候，孩子就会不愉快，会紧张，在解除的方法中，也就是我们父母可以干预的地方。
     有三种方法
1、改变其中一种评价
    例如：变得不喜欢数学，这样和不喜欢老师就一致了，孩子因此就会获得心理平衡，追求心理平衡是人的本能。一般情况下，孩子的本能都是这样选择的，但是我们并不喜欢这样，所以我们要干预，希望孩子能够改变的是另一个选项，就是不喜欢老师变得喜欢老师，所以孩子喜欢老师是多么的重要，想办法把“不喜欢老师”变得喜欢，这是我们想要的理想方向，孩子就会获得心理平衡；这就是为什么我们一定不去说孩子老师坏话，一定要维护老师形象的很重要的一个原因。

2，寻找另外的平衡点
     例如：第一个认知：我喜欢数学，第二个认知：我不喜欢数学老师；这两个是一对矛盾，这时候我们增加第三种认知进去，也就是新的平衡点，可以是：不喜欢数学老师也可以学好数学、不能让老师的好坏来影响我的数学学习……

这些认知都可以帮助我们的孩子来调和喜欢与不喜欢的矛盾，这就是我们可以引导孩子的地方！
3、强调其中一种元素的重要性

 例如：强调数学很重要，数学老师不重要，喜欢不喜欢老师不重要
数学跟你一辈子，数学老师只教你几年，这样孩子也会自动选择喜欢数学更重要，忽略“不讨人喜欢的老师”！

    以上的案例就发生在我们的身边，以至于发生在我们的身上，所以我们要认真学《不输》做个智慧型的妈妈！