说起来那是好几年前发生的事儿了，如今想起来却仍然记忆犹新，那份喜悦，那份成就感仍旧能让我笑逐颜开。
那一年我上四年级语文，为了调动学生学习积极性，我在班上开展“我是大明星”的评选活动，让学生自己评自己，觉得自己哪方面出色就评哪方面的明星，学生都积极参与进来，力求把自己的长处发扬到最好，陆续地评出了“幽默星”“智慧星”“书法星”等等，极大地调动了学生的积极性。
正当活动开展得如火如荼，我也沾沾自喜的时候，一瓢冷水差点儿泼得我心灰意冷。班上有位从村小转来的学生——王艳（化名）。她的学习基础很差，拼音基本上不会，很多字不认识，作文连格式都弄不明白，学习习惯也不好，连卫生习惯也很差。父母都出去打工了，家里就一位年迈的爷爷，根本管不住她。为她，我没少操心，单独补课，课后谈心，到家家访，说得不好听点儿是“威逼利诱”“连哄带骗”，弄得我一个头两个大也没什么效果，我自觉是黔驴技穷。这也罢了，让我哭笑不得的是，开展活动大概一周后，她居然在自己的作业上用钢笔写了大大的五个字“懒虫大明星”。全班学生捧腹大笑，她也不以为意，笑嘻嘻的神态自若。攥着她交上来的作业本，我气得双手发抖，胸口闷闷地疼，差一点儿就把本子扔她头上去了。
“冷静！冷静！”我不断在心里默念，至少有五分钟，我没说得出话来，教室里霎时鸦雀无声（我的脸色肯定铁青）。缓过气来后，我灵机一动，装着恍然大悟地说：“嗯，这个名号取得好！”“什么！”教室里一下子又炸开了锅。好久才安静下来，一双双眼睛狐疑地盯着我（王艳也不例外）。我故意高深莫测地说：“先听老师讲个故事，你们就明白了！”于是我给学生讲起了鲁迅先生在他的书桌上刻“早”字的故事，最后我说“王艳同学给自己起的名字和鲁迅先生的‘早’有异曲同工之妙，她也是时时刻刻鞭策自己，要勤奋，要努力，要摆脱这个称号，这叫置之死地而后生啊！来，让我们为王艳同学的勇气鼓掌！”一下子，教室里掌声雷动，同学们用近乎崇拜的眼光看着王艳，而王艳的脸上却没有了一丝笑容，低下头，两颗晶莹的泪滴悄悄滑落。打那以后，她以让人侧目的速度进步着，由全班最马虎的作业一跃成为最工整的作业（尽管字不是很漂亮）,由最初的三四十分到考及格，由一个邋遢女孩儿变得整整洁洁，最后被评为了“上进大明星”。授星仪式的时候，她眼角的泪花闪闪发光，而我又何尝不是热泪盈眶。
好久好久过后，我一直在后怕：这个女孩儿，在那个时候，应该是出于一个临界点，她在让老师给她做选择，推一步万丈深渊，拉一把海阔天空。当时的我如果盛怒之下采取了极端的方式，她也许就永远回不来了，一个不思进取，自甘堕落的女孩儿就会在我的口不择言之下产生，一颗仇恨的种子也就播种在了她幼小的心灵里（在她写上那五个字的时候，就已经抱着自暴自弃，破罐子破摔的思想了，或者就是在向我挑衅）。好险！好险！我们换个角度思考，当她在写下那几个字的时候，其实也是万般无奈，心中应该是充满了自卑吧，那几个字是自己对自己的调侃。而我的故意曲解，给她指明了努力的方向，给了她前进的动力。我的有意维护，也让她感受到了来自老师的关爱，她知道我还爱着她，并没有放弃她。同学们在老师引导下善意的掌声，也让她感受到集体的温暖，让她发现自己是集体的一员，并没有被大家排斥在外。所以，她回来了！
被你的故事感动了！
智慧的老师能够利用一个契机就改变孩子的一生！
值得分享的案例。让育人高于知识传授就是要时时刻刻提醒我们育人才是硬道理！
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