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走出父母的怀抱,投进教师的拥抱——缓解小班新入园幼儿“分离焦虑”的教研方案

9年前 [08-20 15:34 周四]
一、问题提出

 对于新入园的幼儿来说,这是他们第一次独自离开父母和家庭,踏入一个新的生活环境。陈鹤琴曾说过:“幼稚园的环境跟家庭是不相同的,因而,当一个小孩来到幼稚园的时候,在他心理上就发生问题了。”  孩子从原本熟悉的环境,熟悉的人群,熟悉的生活进入一个相对陌生的一切,他们的心理会有很大的变化这种心理变化最主要的外化表现便是哭闹,有时候我们甚至还会看到一个很有意思的画面,当家长将自己的孩子送进幼儿园后,正要离开,小孩边哭边追着出来,而另一头的家长也心疼的在哭哭闹,便是分离焦虑的一个重要表现。因此,为了新入园幼儿更快更好的适应新的环境,我们需要对这种分离焦虑进行深入的研究,探索其产生的种种原因,并找到缓解焦虑的有效方法,让新入园幼儿远离焦虑,健康成长

二、研究目标

1.认识到分离焦虑问题之存在,深入探究幼儿产生分离焦虑的原因。原因的探究从家庭、教师和幼儿三个层面着手。

2.分析原因,预设种种缓解幼儿焦虑的方法,主要从家庭和教师层面着手分析。

3.帮助幼儿克服分离焦虑,使幼儿更快更好地适应新的生活学习环境,促进幼儿健康成长。

三、研究内容

1.观察新入园幼儿分离焦虑的种种不同表现,并分析这些现象背后的原因。

2.针对不同的表现探索缓解分离焦虑的方法和途径。

3.怎样让新入园幼儿适应新的环境,跟老师和同伴建立良好的信任和伙伴关系,缓解分离焦虑,更好地成长。

四、研究方法

观察法行为分析法问卷调查法案例分析法

五、研究过程

(一)观察新入园幼儿分离焦虑的不同表现,针对表现分析其产生的原因。

新入园的幼儿的分离焦虑表现不尽全同,有的表现为哭闹, 有的表现为狂躁,有的表现为往外乱跑寻求自己的家长等等。针对这种不同的表现,我们从中分析原因,原因的分析包含家庭方面,老师方面,幼儿自身方面。家庭 方面来言,有些家长对孩子比较溺爱,孩子在家中以自我为中心,对亲人的依赖性强。当孩子入园产生分离焦虑大哭时,一些家长舍不得而带孩子离开或者有着其他 不利于教师教学的行为。对于孩子而言,进入陌生的环境,缺乏信任感和安全感,心理发生很大变化,而产生焦虑。对于老师而言,可能对于每个幼儿的关注度不 够,教学观念有待改善。针对不同的原因,具体问题具体分析,为下一步解决方法的探究提供良好的依据。

(二)探寻缓解幼儿分离焦虑的措施并实施。

缓解幼儿的分离焦虑,单靠教师的力量和获得的幼儿在园里所呈现的信息是远远不够的,因此这就要求教师与家长交流和合作,充分了解情况,找到解决问题的办法。

(1)与家长沟通和合作,充分了解幼儿。

多跟家长交流,孩子的成长不仅在学校里,还在家庭中,因此,我们要及时地跟家长进行沟通,双方面共同努力,来增强孩子的适应能力,为此在新生入园前应该召开一次新生家长会,向各位家长发放如下的调查表,对幼儿进行深入了解。

幼儿入园基本情况调查表

家长您好,为了能够了解幼儿入园前基本情况,以便幼儿园能够根据每位幼儿特点有针对性地开展教育,促进幼儿全面和谐健康发展,特做此项调查,请家长如实填写,谢谢您的合作。

1、食欲:(1)旺盛(2)一般(3)厌食

2、爱吃的食物                                          

3、不爱吃的食物                                        

4、会不会正确使用勺子吃饭(1)会            (2)不会

5、是否要在大人的提醒下才能入睡(1)是      (2)不是

6、会不会自己穿/脱衣服(1)会               (2)不会

7、最喜欢谁                                          

8、愿意和小朋友一块玩(1)愿意             (2)不愿意     

9、会说简单的礼貌用语(1)会               (2)不会 

10、敢于在集体面前讲话(1)敢              (2)不敢

11、怕打针(1)怕              (2)不怕

12、最喜欢玩什么                                       

13、需要哪些特殊照顾                                   

14、对哪些药物过敏                                     

15、您对幼儿园的期望                                 

    

      2)让孩子在爱上老师之前,教师应该先爱上孩子,取得他们信任,建立亲密的伙伴关系。

    想让孩子爱上老师,爱上幼儿园,前提是 我们要先爱上孩子。以平等的地位对待孩子,我们在某种程度上要打破老师的权威和地位,将孩子放在跟我们同等的位置,让孩子感受到我们的爱,感受到我们的和 蔼可亲,缩短跟孩子之间的距离。例如,在跟孩子们交谈时,我们可以蹲下来,视线保持恰当的距离。我们也可以轻轻抚摸孩子的头部,必要时给孩子一个拥抱等 等,这些都有利增加彼此的信任,缩短彼此的距离。让孩子感受到我们的爱,增加他们的安全感,让他们打开心扉,乐于跟老师交流、互动,以至于建立亲密的伙伴 关系。

(3)引导孩子与同伴们友好相处

我们要积极地鼓励孩子,让孩子跟同伴一起玩耍,一起游 戏,让他们建立初步的伙伴概念,让他们彼此友好地在一起。对于那些胆怯的孩子,我们应多关注一下,引导他们走出自己的世界,让他们体会跟其他小朋友一起玩 耍的乐趣。及时的发现和处理孩子们之间的争执,当孩子发生争执的时候,要及时的拉开,分别进行积极的开导和引导,让他们知道这种做法是不正确的,给他们示 范和讲解正确的做法,并鼓励他们按照正确的做法去跟小朋友接触。多开展一些集体的活动,比如一起跳舞、做操等等,让他们体会在集体中获得的快乐,让他们感受到一种家的快乐和温暖,这样才会让他们更爱他们的伙伴,爱他们的老师,爱上幼儿园。


六、研究成效

1、针对新入园幼儿焦虑缓解问题,每个老师都依此有了一套比较完整和规范的缓解焦虑方案,能根据这个方案,很好地处理儿童分离焦虑产生的种种问题。

2、加强与家长的合作与交流,让老师的教学思路、方法和措施更加公开化,透明化,这样更会获得家长的理解和支持,促进教学工作更好的开展和实施。

3、提供一套比较完整的缓解幼儿焦虑的资料,为以后问题的解决提供参考。

七、问题讨论与建议

在缓解幼儿分离焦虑问题上,本次教研虽然可以提供很好的 理论支持,但在推行的过程中可能会遇到很多问题。儿的心理发展具有阶段性和差异性,在具体的实践过程中,我们还需要做到具体问题具体分析,不能生搬硬套。 此次教研方案在实施过程中也会存在很多问题和不足,这需要我们不断实践,不断反思,不断总结,使理论不断完善,以更好的解决幼儿分离焦虑问题,使幼儿更好 的适应新的学习生活,实现更好的发展。




石宣家庭教育

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