在日常生活中，这样的话我们是不是听的太多了，“好好学习，妈妈这辈子就指望你了”，“妈妈小时候没读到书，你现在有这么好的机会，却不好好学，对得起我吗！”，“少吃点，可别像妈妈这么胖”，“我的性格就太内向了，这孩子可别随我呀”“我小时候家里穷，要什么没什么，现在我有钱了，你要什么爸爸给你买，只要你好好学习”......等等等等。今天学了醉梅老师的《内心投射是问题镜子》才知道，这就是所谓的：投射效应。投射效应就是人们常说的“以己度人”。即在日常生活中常常不自觉地把自己的心理特征（如个性，好恶.欲望.观念.情绪等）归属到别人身上，他往往以自己的心理去揣度别人的心理，认为别人也具有和他同样的特征。                              而家长投射行为分三种类型，一种是担忧型的，把自己的不良情绪.不健康情感,对自己的不满意，焦虑.担忧等投射给孩子。很多父母因为生存压力而焦躁，因为对未来不确定而恐惧，因为工作的不安定而焦虑，还有对家庭的不满，对生活的无把握感，等等，这些消极因素都投射到了孩子身上。感到对自身的困境无能为力，要改变自己，改变现状太难了，而孩子是她能控制的，有希望改变的，于是她和孩子较劲，让孩子上这个班那个班，对孩子严格要求，希望孩子能通过学习改变将来的命运。这似乎是对孩子好，但是，这种好，其实还是家长内心的投射。第二种类型：补偿型：把自己的期望投射给孩子。人都有这种心理，越是得不到的越是好的。因为自己欠缺的，所以希望弥补，因为自己得不到的，所以觉得珍贵。家长的愿望不能说是不好的，但接不接受还是由孩子来决定。如果强制孩子接受，那只会造成 厌恶感。逼孩子学琴，孩子就砸琴；逼孩子看书，孩子就讨厌书。推而广之，就是：你逼孩子什么，孩子就会厌恶什么：你想补什么，孩子偏不补上。教育专家王东华说，多生子女时代，孩子都是“恋父”‘恋母”情结，而现在都变成了父母的“恋子”情结。父母把孩子的生命看作是自己的延续，自己没能实现的愿望都希望由孩子来实现，以满足自身的心理需要，获得心理平衡。而并没有把孩子看作是一个具有独立人格的个体。第三种类型：好恶型：把自己的好恶投射给孩子。忠言一句：故人云：“己所不欲勿施于人”我要说“己之所欲，勿施于人”。父母的美好愿望和主观意志只能给他作选择和参考，而不能让他替代或保证实现，父母只能引导，不能强迫，不能代替他思维，代替他走路。父母应让孩子自己生活，而不是替孩子生活。陕西渭南市，一个天资聪颖.多次获奖的12岁的少年斌斌，写完了第11封遗书后，从6楼跳下，结束了自己幼小的生命。他在遗书中写道：“爸爸妈妈，请原谅我不能给你们当儿子了，我实在担心完不成你们的愿望，我已经太累了，累的没能力承受你们加在我身上太多的期望。所以我只有以死来减轻心中的负担。我希望自己只是你们的好儿子，像别的小孩子一样，在家长的爱护下享受自然平淡的生活。可是你们却把我当成一个无所不能的神童，把几辈人的愿望都放在我身上！”为了斌斌的成才，可以说家长费尽了心思，把几代人的愿望投射到一个12岁的小小少年身上。要求一定要考第一，一定要学好。以至使孩子不堪承受压力之重而夭折。这是不是很值得当代父母反思呢？

       投射，并不是全是坏处，但是，很多不良的投射确实影响了孩子的生活.心理，投射成了问题镜子。家长正是通过投射机制把自己的各种不良心理投射给了孩子。        

       担心的，是对生存恐惧和生活焦虑的投射；

       爱慕虚荣，是把自己的自卑投射给了孩子；

       期望值高的，是把竞争和压力投射给了孩子；

       希望孩子成功，是对成功向往的投射；

       要求孩子完美，是自己想拥有完美的投射；

       想依赖孩子，是寻找精神寄托的投射；

       想控制孩子，是对这个世界无安全感的投射；

       想补偿的，是把自己欠缺和失去的投射给了孩子。

       生活中有阳光心态的父母，在与孩子朝夕相伴之中，也容易把自己的乐观情绪投射给孩子，在教育心态上，容易乐观，自信，积极；而有悲观心态父母，在教育上，在教育心态上，一遇到孩子的一点小问题，就如临大敌，惊慌失措，悲观失望，认为孩子没救了。或错过了教育时机，认为晚了。在家庭生活中，如果，我们能敏锐地发觉我们在投射，如果，我们能辨别出自己在向孩子投射什么，会想法把它收回，减低这种“辐射”作用，这是我们真正在为孩子好；但如果，我们发现了我们在投射什么，却让这种不良投射继续下去，那就是有错还要犯，就是有意阻碍孩子健康成长。

     所以，亲爱的家长朋友，静静的，当夜深人静时，只有我们静下心来，轻轻地撩开心灵的纱，辨析哪些是本属于自己的，把它一一留給自己，而不是投射给孩子。为了孩子的健康成长，我们必须这么做，这是为孩子竖起一道生命的防火墙。