让孩子自己学会体验

    儿子上小学一年级后，学习从零开始，从不会抄作业到学着记作业，自己主动完成作业，从没有时间观念到早上闹钟一响，就开始起床，穿衣刷牙洗脸，从上课不懂得认真听讲到上课很会回答问题，思维很活跃，从不会与同伴交往到现在每天和我叽叽喳喳说他的好朋友的事情，从不会自己动手做自己的事情到现在会帮我洗碗拖地，从不喜欢上学，不开心的情绪到现在很爱上学，这之间的转变非常大，虽然他没有其它同学那么优秀，但我知道他和他们不在同一起跑线上，所以在对待孩子如何学会合理安排自己的时间问题上，我不能急，得沉得住气 。

昨天晚上，因为我要主持一场学校的家庭教育讲座，等讲座结束回到家后，已经九点半了，发现儿子把房门关得紧紧的还在和爸爸玩游戏，好几项语文作业都没做，而且还振振有词：我喜欢妈妈陪我做作业。我很生气，都到这个点了，要是平时早睡觉了，尽管我知道游戏对这个阶段的孩子来说，是很重要的，但我平常要求他，先把作业做完了再玩，看来他把我的话抛到九宵云外了。

孩子就是这样，平时不大会安排自己的时间，当我说，我觉得你应该要去做作业了，他才去做，当我问他，你怎么安排时间，什么时候做作业，什么时候玩？他总说，我会自己安排的或你来帮我安排，但结果总是没有按时完成作业或是在我的安排下完成作业，看来，“先把作业做完，再去玩”都是我在改变他，都是用我自己的经验强加在他头上，而对我的经验，他并没有感受，去接受，看来，在这件事情上，根源还是出在父母自己身上，由于我太会安排，反而养成了他的惰性，由于太关注他的学习，他反而变得没有责任感和自觉性，学习目标不明确，以为是妈妈的事情，要妈妈帮他安排，对我产生了依赖性，所以，我要学会让自己放手学会成长，让他有机会去体验让他自己觉得要安排好自己的时间。

于是，我故作轻松地说：“我知道，你很想让妈妈陪你做作业，并很享受做完作业和妈妈在一起的阅读时光，妈妈也想和你一起看书呀，可是，本来你可好作业，这会儿应该是和妈妈一起享受看书的时间了，看来，今天我们是看不成书了！”儿子翻开书本，坚持要做作业，我说：“妈妈欣赏你的坚持和责任心，因为作业没完成，所以坚持要完成，也非常有责任心，可现在已经超过了睡觉时间，我们一定要睡觉了，”在我的温柔坚持下，孩子快快地洗脸刷牙上床睡觉了。

睡觉前，我给儿子的老师发了条短信，告诉他儿子作业没完成的经过，我想通过老师，用自然结果法让孩子了自己去承担没完成作业的后果，从而知道自己不会安排时间导致，让孩子学会自我成长。

中午，儿子回家了，让我诧异的是，儿子脸上没有被批评的表情，后来才知道，老师发短信告诉我，忘记了这件事。事后，我想，难道让老师来批评孩子，达到我的目的吗？这是是让年幼的孩子引起不安紧张和害怕吗？我们应该希望老师在学校要少批评多鼓励，慢慢提高孩子的学习自信吗？这是不是背道相驰吗？这和自己的批评指责有什么不一样呢？

中午，午饭过后，他又磨磨蹭蹭的，到了一点，又耽误了做作业的时间，一点，是我和儿子约定的午休时间，我又一次温柔坚持地以“睡觉时间到”不让他再做作业了。

晚止下班回来，儿子从房间飞奔回来，告诉我，作业已经做了三项，只剩下两项了，我给了他一个大大的拥抱，我说，看来，今晚，你有足够的时间玩游戏了。

我很庆幸，当时老师忘记帮我去批评孩子，学习需要静心，成长允许犯错，陪伴需要智慧，我喜欢周玉萍老师在别的指导师博客上的访问留言的这段话，因为我觉得，它就是对我的真实写照：如果孩子还是在小学低年级阶段，在孩子还没培养起学习习惯之前，还是需要一些耐心，并不是说，我们交代下去了，就能做到，我们希望这样，但很多孩子不能一下子能做得很好，所以要有耐心，还有如果以前经常跟孩子发脾气，孩子现在就不太配合您的话，那建议先改变自己对孩子的期望和态度，放下预期，就是自己可以给孩子提意见，可以适当指导孩子学习，但并不期望做得更好，而是找找孩子能做到的地方，去肯定他，孩子不配合您，是因数在您这里总得不到肯定和信任，您要多肯定她做得好的地方，相信他会做得好，孩子就会越来越好。

现在，终于明白，这些“负责温馨的话语”，却象一道道厚厚的屏障，把孩子挡在了成长之外！加油！