今天中午放学后，孩子一进家门脸上就带着满脸的不开心，满脸的委屈。我下意识的问孩子，今天怎么这么不高兴呢？这一问使孩子的坏情绪如洪水一般而至，孩子就开始嚎啕大哭起来。我认真地倾听孩子的哭诉：孩子说他们班分八个学习小组。分到他们组的差生太多。不但成绩差，而且各种习惯也不好。今天上午他们组得分最低，尤其是杨XX每次都被扣分，还嬉皮笑脸的。她不想与杨XX一组了。我并没有制止孩子的哭诉，因为我知道那是孩子发泄坏情绪的一种方式。我关心的说：你们组分的差生多，这些学生给你们拖了后腿。你心里很难过，你想让这些差生分到其他组，其他班甚至是其他学校。不知道其他组、其他班、其他学校会乐意接收他们吗？
    如果大家都不要他们，他们是不是也很伤心很、难过呢？他们和你们相处一年了，就这样把他们撵走了。这就好比一个家庭，因为孩子表现不好父母就把他们赶出家门，不要他们了。我想这个孩子肯定很可怜，很伤心，很委屈。最后，孩子对这些差生表现出同情、怜悯。表示愿意接收他们，此时孩子的坏情绪已经宣泄完了，也不再哭了。
     我对孩子说，你可以开动脑筋想一些好的办法。既不因他们而扣你们组的分，还可以让他们为你们组得分。孩子没有回答——在思考。最后，孩子说她可以力争从各方面表现的更好，为她们组挣更多的分。同时，孩子表示愿意帮助她们组的差生提高学习成绩，帮助他们改掉坏习惯。我对孩子的想法表示赞同，并积极鼓励孩子去与他们组的差生沟通，希望孩子真诚的帮助她们组的差生。
思考：
1、哭是孩子发泄坏情绪的一种方式，引导孩子找到发泄坏情绪的合理方式
2、四年级的学生集体意识较强，有很强的团队意识，很强的荣誉感。家长和老师要注意培养并保护孩子这方面的能力。
3、培养孩子的情商，让孩子学会换位思考，学会乐于助人。
4、告诉孩子，方法总比问题多。学会自己处理问题，学会与人和善相处。