挑错妈妈为什么越检查错越多

  

【家长自述】

孩子9岁，上三年级。每天我要给他检查作业，每次都检查出不少错误。如果我不检查，他的错误会越来越多。从小学一年级开始我就给他检查，那时还听话，检查出来了会改正。而现在越来越不听话了，给他检查出来了，他不高兴，发脾气，我们俩经常为作业的事争吵。此外，孩子非常没自信，学习上遇到一点小困难，就说我不会，就想放弃。我也觉得自己管得太细太多了，孩子越来越懒了，没有自觉性和责任感。

 

   问题背后的原因

【交流】(查找语言信息)

笔者：“你在给孩子辅导时，具体说了些什么？”

家长：“我会说：‘这个字写错了，怎么老出错！’‘这个写得不端正，不行，重写！’‘我说了多少遍了，怎么不长记性？’”

 

【解析】

并不是说家长不能指出孩子的错误，而是她不断挑错、指责的行为正反映了目前家庭教

育中大多数家长的一种常见的思维方式：我只有给你指出错误，你才会发现错误，才会去改正；我不批评你不你就不听，不照我的去做。而问题恰恰是：学习过程中的负面情绪影响着学习的积极性。孩子不断被家长的挑错、指责甚至打骂行为所干扰，其结果是孩子带着消极、烦躁的情绪面对作业，没有了自信，没有了好心情，并与家长产生情绪上的抵触，心理上的对抗。这种消极情绪状态下，孩子又如何进入良好的学习状态？如何有自信去学好？

 

 

【交流】（探查家长心理）

笔者：举个例子，在一页字中，你觉得写得不好的字在所有字中所占比例多少？

家长：大概30%吧。

 

【解析】

在孩子的整个做作业过程中，不可能只有被挑出的缺点而没有优点。就拿写字来说，

一页字中，相比较而言，肯定有写得难看的和写得漂亮的，为什么不把眼睛放到漂亮的字上，而要专门盯住孩子写得不好的字？这反映了当今父母的思维方式：只看到不好的一面，而看不到好的一面，只看缺点不看优点。看缺点时眼睛很亮，很敏锐，对优点却视而不见，似乎可忽略不计。

 

【交流】(回顾家长童年)

笔者：“你似乎容忍不了孩子的错误？”

家长：“是的，我从小就在严格的家庭环境中长大，我是个乖孩子，父亲对我要求很严。我对孩子也很严，我自己也觉得这样不好，可是就是不能容忍孩子出差错。我不指出来我就不舒服。”

   

【解析】

这位母亲存在完美主义心理，凡事要求尽善尽美，容不得出差错。这与小时候父母对她过严的教育有关。孩子的成长有个从他律到自律的阶段，乖孩子比较听父母的话，会把父母对她的要求渐渐内化为自己对自己的要求，形成对自己过于苛刻、严格的心理。不知不觉中，家长把他父母的教育观传承下来，并用到自己的家庭教育中。这就给她的孩子带来高标准，高要求，严厉苛刻。孩子在学习中不可能不出现错误，本身学习就是在不断犯错、不断吸取教训中前进的，不允许孩子犯错，就是不允许孩子进步，不允许孩子成长。这种绝对化要求是家长不恰当的思维方式。

 

【交流】(探寻家长行为)

       笔者：“孩子没按你的要求去做时，你会怎么样？”

 家长：“忍不住生气发火，责骂，经常动手打孩子。结果是孩子越来越反抗。”

 

【解析】

  明明知道打孩子不对，打完也会后悔，可是就是控制不住内心的愤怒，巴掌还是落了下来。父母打孩子其实是在渲泄自己的愤怒情绪，为自己积压的情绪找一个渲泄的出口。当孩子还小时，家长占强势地位，而孩子占弱势地位。家长可以不顾孩子的自尊随意打骂孩子，而孩子却不能指责家长的不对。经常打孩子，孩子心理上发生的变化短期内或许是看不出来，但是会给将来埋下隐患，到了青春期，孩子的反抗会令家长招架不住。

 

家长带来的负面影响

 

1、  家长的高期望，严要求，求完美心理，导致孩子的心理压力过大，产生无助感，为

了免受父母的指责，孩子会产生两种可能，一种是退缩行为，即不再努力，选择放弃；一种是不合作态度，你要我做我偏不这样做，看你怎么办。

2、  家长的焦虑不安，情绪失控，打骂孩子的行为，要么让孩产生内疚感，感觉自己对

不住父母；要么引来孩子（尤其到了青春期）的反抗，抵触。

3、  家长的批评指责、挑错，让孩子觉得自己一无是处，没有成就感，自信心丧失，自

卑感增强。自信是孩子学习的动力，没有自信，就如机动车没有了柴油。

    4、家长管得越多越细，经常陪读，给他检查错误，久而久之，孩子会对家长产生依赖心理：错了不要紧，反正有人检查，有人把关，这样孩子粗心的毛病就养成了；反正妈妈会管学习，于是把本该属于自己的责任推给了家长，家长成了孩子的拐杖。一个没有责任心的孩子，会给自己找理由：学习是家长的事，是家长要我学的。那么，这样的陪读，要培养孩子的责任心就难了。

 

家长应该怎么做？

 

1、  放低要求，降低期望。名义上是为孩子好，实际内心深处还是家长的补偿心理（自

己从前未过盛的心愿期待孩子来完成）和攀比心理。要搞清楚，孩子不是实现自己愿望的工具，孩子只是他自己，自从脱离母体后，他就是个独立的个体，有独立的人格和独自的个性。家长能做的只是适当的引导，而不是强制的要求。

2、  当控制不住自己的情绪时，立即“逃离”现场。冷静思考后再面对孩子。比如想象着

孩子受你打骂后的可怜情景，你的后悔情景。把结果想象得严重些，并把心中的郁闷发泄在其它地方，等平静下来了，再回到孩子身边。并时时告诫自己，孩子不是自己的私有财产，不能随意打骂，孩子有自己的尊严和人格。

3、  用正面的教育取代负面的教育。在辅导孩子学习的过程中，尽量不挑毛病，不指责，

而是找优点，发现亮点。比如从一页纸中挑出孩子写得好的词，赞赏孩子“哇！这字写得好漂亮，让其它的字也“长”得象它一样漂亮，怎么样？”或“如果其它的字也像它这么漂亮就好了，我相信你能写好！”这种商量、鼓励，表扬的方式是不是更容易让孩子接受呢？

4、  对孩子的学习不要干预太多，在大方向上给予孩子帮助就行。比如，在征求孩子的意

见下，帮或协助孩子制定学习计划、规定学习目标，之后，让孩子去做。每做好一天，就鼓励表扬一番，并辅以适当的奖励，以强化孩子的良好行为。而不要在孩子身边随时盯着孩子的作业，这样的陪读实不可取。

 

 

【小故事】

在加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。他先拿出一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊道：“一个黑点。”老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”
    教师里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生：“孩子们，你们又看到了什么？”学生们齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。”