天平的一端在倾斜

——父母给孩子的压力要适度

 

上海七宝明强小学  傅弘

 

看着手握奖状，满脸自豪的他，一幅神采飞扬的模样，我很高兴他又重新找回了自我，找回了自信，我幸福地笑了，眼前不由得浮现出他前一阶段的表现……

他怎么了

老师眼中的他，一直是一个成绩优秀，工作能力强，头脑灵活的男孩子。教过他的老师都这么评价。作为班主任的我，也常常为有这么一个得力的助手而感到骄傲。可近来却发现，优秀的他却表现得有些“反常”。好几次语文考试的前三名中已没有了他的名字，作文也写得没有以前那样有灵气了，考试卷上常常出现一些低级错误。数学老师反映，他的计算正确率大大地降低，遇到难题也没有钻研精神了。英语老师反映，英语强项的他已失去了往日的风采，第一名的宝座已拱手让给了别人，作业的质量也大不如以前了。

老师眼中的他，变了，变得有些反常了，变得有些不思进取了。

同学眼中的他，一直是一个成绩顶刮刮的好学生，一个学习的好榜样，一个令人羡慕的好伙伴。同学们也常常以他作为竞争的对象，学校内有什么评比，想到的第一个人总是他。可是，近来，他的好朋友也发现他变了：原本一放学就急着回家的他，现在也变得学会磨蹭时间了。他常常会在自家的楼下玩耍半小时之后，才慢吞吞地走回家。他的成绩也大不如以前了。

同学眼中的他，变了，变得有些落后了，变得有些陌生了。

原来如此

他到底怎么了？是什么因素在阻碍他的健康发展呢？让他的学习行为发生了如此巨大的改变？

我决定及时找出他改变的原因。首先进行家访。走进他家，我一下子从他家的布置中，感觉出书香味很浓。孩子所获得的奖状，整齐地贴在墙壁的显眼处，看来，对孩子的学习非常重视。其次在家访中与家长深谈一次。在与家长的谈话中，我得知：他的父母亲都是大学文化，都是作为高学历的人才被引进上海的，是一户新上海人。父母双方都在外资企业任职，家庭月收入近万元。希望他今后也能考上重点大学。因为经济条件较宽裕，对孩子的要求也会尽量满足；因为作为一名被引进的新上海人，因此更加深知读书的重要性，学习的重要性，社会竞争意识尤为强烈，所以把孩子的学习与深造放在第一位。

在日常的学习中，父母要求孩子始终将成绩保持在班级的前三位。如果考砸了，父母是绝对不会在卷子上签名的。为了补充更多的知识，双休日，更是将时间排得满满的：周六早上赶到黄浦区南浦大桥附近的一所学校学习剑桥英语，三小时的课程结束之后已是中午时分，在外用餐之后，再赶到徐汇区少科站学习围棋，学完回到家已是傍晚时分。周日早上赶到闵行区少科站学习奥数，两小时学习之后，回家吃完午饭，再赶到市中心的一所学校听作文讲座。两天的休息时间就这样被排得没有喘息的机会。

为了进一步提高他的英语能力，母亲发挥自己的英语水平，每天认真出好试题，拎出英语课文中的要点，然后在他完成回家作业之后，对他进行再辅导，进行英语训练。天天如此！

平时在与同事的交流中，如果听到了很好的补习班，也会非常乐意的采纳，并带着小徐到处奔波。

并且母亲有非常强烈的对比意识，听到办公室内的同龄孩子拥有了什么比赛证书，考级证书，她都会拿来与小徐做对比，从而担心小徐在某些方面还很薄弱，这样会影响他今后能否进一个好中学。

就这样，为了孩子的学习，父母是倾尽全力，可以说是施展浑身解数，他们包办了孩子的每一分每一秒，但在施展的同时，却没有顾及到孩子的点滴感受，没有考虑到孩子的心理变化，没有注意到孩子的承受能力！

找出根源

回到家，我陷入了沉思之中，他的课余休息时间被家庭作业紧紧地包围，双休日的学习又让他马不停蹄地到处奔波，使他对学习失去了往日的兴趣。为了逃避每天的家庭作业，他学会了磨蹭时间，抓住父母还未到家的空子在楼下先玩个痛快，然后回家先看课外读物，等父母回家了再做学校布置的作业，而且每天做到九、十点钟，以此来获得父母没法给他布置家庭作业的“优待”。看到同龄人都能拥有属于自己的时间，而自己却……长此以往，使得他读学习产生了消极的情绪。就这样，原本积极的、向上的学习愿望被消极的、停滞的学习态度所取代。而且，父母缺少与孩子及时沟通、交流，有时甚至以简单的指责代替了父母的关心（如果考试成绩没有达到父母的要求，家长是绝对不会签名的，甚至于气愤时，还会将卷子一撕为二），没有从问题本身出发帮助孩子去分析原因、寻求解决问题的方法，致使他的学习态度每况日下，进而产生了抵触的情绪。

其实，父母与孩子就好比一座天平秤，父母在一头不断地施加砝码，施加学习的压力，那么学生的这一头就承受不了相应的重量，只能往一边倾斜了！

尝试沟通

找出了该学生家庭教育中存在的问题，我觉得很有必要再与家长联系一下。于是，我再一次主动联系小徐的家长。首先，我把小徐这阶段的学习状态告诉家长，并附加我的个人分析，再对他们的家庭教育提出一些建议。希望他们能看到自己在家庭教育中的不当之法，从而改进教育方法，使家、校的教育智慧联合起来，将小徐重新引导到乐学的道路上。家长欣然接受了。

接着，我又向家长推荐了《不输在家庭教育上》一书，看看其中的案例，或许对自己有所帮助。例如“亲子平等”：孩子和大人一样是独立的人，具有独立性、独立做事、自己管理自己的权利。但在现实生活中，子女独立性的发展却深深受到父母的阻碍，表现出一种违反儿童发展规律的状况。这一方面是由于父母对孩子的本质缺乏了解，另一方面，也是由于父母将自己的愿望、要求，强加于孩子的结果。父母们常常根据自己的认识设计子女的活动，代替或强制子女做事，结果剥夺了子女自我发展的机会。这就不可避免地造成了孩子角色认知偏差。我提议：当父母真的把孩子当做独立的人，他们的独立性、创造性受到保护，得以发展的时候，我们看到的将是孩子发自内心的愉悦，一种上进的状态。就让老师、家长共同帮助孩子重新找回自我，重新树立学习的目标，重新培养孩子学习的兴趣，从而解决孩子身上存在的问题。

建议一：循序渐进定目标

家长给孩子提要求，定目标，要尽量恰如其分，要帮助孩子树立一个“跳一跳，够得到”的目标，不要总是不满足，不要一下子定得过高，不要只许成功，不许失败。这样，可减轻孩子过大的精神压力，坚定其学习信心。而且，孩子在这样的目标下学习，他的进步会呈螺旋式上升的趋势。他会在获得成功的同时，表现出一种自我得不到满足的欲望，因此就会自觉地给自己加压。

建议二：尊重孩子的意愿

孩子也是家庭的一员。当遇到事情，尤其是和孩子密切相关的事情时，父母应该征求孩子的意见，并尽量尊重孩子的意愿。而不要总以为家长的做法是为了孩子读书好，是为了他的将来。尊重孩子的意愿，是对孩子的一种赏识和尊重。这样，孩子在接受父母的安排时，会带着愉悦的心情来接受，而不是被动的接受。对于父母来说，对孩子的尊重是了解孩子最好的途径。如果父母尊重了自己的孩子，孩子反过来也会尊重父母，会从父母的角度去考虑问题。因此，父母应该随时记住孩子是家庭中的重要成员，遇事主动征求孩子的意见；当孩子表示不满或者反对的时候，应该心平气和地给孩子解释，争取孩子的理解，而不能强制孩子服从。如当遇到与孩子密切相关的事情时，应该主动征求孩子的意见，对孩子说：“孩子，有件事和你密切相关，我们想听听你的意见。”

建议三：认真倾听心中事

有压力，就想倾诉，倾诉了，就能减轻压力。当你感觉到孩子学习压力很重时，家长要放下手里的家务活，全神贯注地听孩子道出心事，关注他的情绪，让他感到被重视、被关注。家长可以说这类话：“看得出来，你很不安，不知该怎么办了。让我们一起看看，问题究竟出在哪里？”家长要主动与孩子沟通，沟通的最终目的是帮助孩子面对自我。当家长成为孩子可信赖的朋友时，就可用挑战性的语言，帮助他看清自己的不足与问题。例如，“你看这道题挺难，你做对了，不容易呀。再加把油，你准能行！”尊重孩子，充满爱意与期望的沟通，往往能给孩子信心与力量，帮助他战胜自己的恐惧与不自信，以积极的状态面对压力。

建议四：给予自由支配的时间和空间

面对孩子，父母和家庭给予他们自由支配的时间和空间是重要的。在自由支配的时间和空间里，让孩子在自己尝试、自己体验中获得自由的发展，这样能在轻松、愉悦的环境中迅速成长。

㈠要给予自主学习的空间。

在每天按时、按质完成家庭作业的同时，根据孩子的兴趣爱好，自由选择一些课外学习材料。通过学习书本、报纸、电视，接受各种信息，补充课堂教学知识量的不足。

㈡要给予自由活动的时间。

根据孩子的性格，多留时间让孩子自由活动，或单独活动，或参与团体活动。单独活动有利于培养孩子的耐心、信心和独立性；团体活动有利于养成人与人之间的友好合作，增进同学之间的友谊，有益于孩子的身心健康。

㈢要给予社会实践的空间。

利用休息天，陪孩子走进大自然，看看周边环境的变化。到野外种些花草，定期让孩子进行观察，到老家看望爷爷、奶奶、外公、外婆，还可以带孩子去逛逛市场，或与其他孩子一起参加社会公益活动等。

㈣要给予独立思考的空间。

对孩子学习中容易犯错的题目，对孩子身边发生的事要经常讨论，让孩子发表看法，并倾听他的想法，对于孩子的独到见解予以赏识。这对激发孩子的求异思维，培养孩子观察社会，成为一个有独立见解的人是很有帮助的。

建议五：不断更新家庭教育理念

家庭是社会的细胞、培养孩子的摇篮，家长是孩子的第一任教师。更新家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，是现代家长要掌握的育人方法。因此，作为现代家长，要树立正确的亲子观和成才观，重新审视在家庭教育中的不足和问题，掌握科学的家庭教育知识和方法。总之，家长是家庭教育的主导，孩子就像只风筝，家长就是放风筝的人，只有靠家长的正确牵引，风筝才能够乘着风势，飞得越来越高。

个案分析：

随着社会中人才竞争的情况愈加强烈，我们家长对子女的忧患意识也与日俱增。他们担心孩子的将来，担心孩子将来没有一份体面的工作，因此都把子女的学习与深造放在第一位，从孩子懂事开始，就不断地给他们参加各种补习班，占据了孩子们过多的时间和空间，无形中给孩子造成了很大的压力。这个压力来自于两方面：一是父母内在的自我忧患意识，二是社会竞争带给父母的忧患意识。而父母又将这两种忧患意识合二为一，强加于孩子的身上，全然不顾孩子能否承受，只是一味地施加，再施加。孩子在压力的驱使下，逐渐丧失了读书的乐趣，取而代之的是被动的接受，抵触的情绪，更为严重的，发展成无声的反抗。他们对学习已失去了往日的兴趣，再也提不起学习的精神和学习的动力，从而导致学习成绩一落千丈。再加上家长与孩子之间又疏于沟通，因此家长无法在第一时间了解孩子真实的想法，使得家庭教育进入了一个盲区。

针对小徐的特点，我帮助家长从自身角度，认识到孩子身上存在的问题的根源——学习的压力过大，没有自由的时间和空间，共同寻找解决问题的方法——循序渐进定目标，尊重孩子的意愿，认真倾听心中事，给予自由支配的时间和空间，不断更新家庭教育理念。家长在我的指导下，从关心孩子本身状况入手，引导孩子正面、积极地认识学习的目的，重新增强其学习的积极性。在平时教育中，讲究有效的评价策略，从而维护孩子参与学习的积极性；在课外补习的环节中，注意和孩子沟通，商量，本着从兴趣入手为主的原则，始终让孩子对学习保有一颗进取心。让他在学习中体验到学习的快乐，身心都得到愉悦。

由于和家长的及时沟通，小徐的学习情况又恢复了原来的状态：他又能主动积极地学习了，课外还根据自己的兴趣爱好，自己的特长，参加了学习，取得了令家长、学生满意的学习效果，也使家长看到现代家庭教育的重要性和实效性。

天平，因为均衡而完美！孩子成长的“天平”难以做到四平八稳，关键在于家长心中那“定盘的法码”。希望我们的家长不要让天平的一端处于“失衡”的状态，那么，我们的孩子会更健康的成长，更快乐的成长！