小英——劳务输出家庭的子女教育
“我要跳楼……”
——小英家庭教育个案指导
虹桥中心小学 谭文娟
一、基本情况
11岁的小英在成长中主要表现
小英，小学四年级女生，很有礼貌，见到老师时能主动打招呼；也很能干，每次大扫除都抢着干男生的活——拖地板、擦日光灯等……
学习不刻苦，学习成绩较差，语文、数学、英语不合格现象经常发生。课堂作业马马虎虎，
行为习惯上有问题，经常去小店买小吃，经常编造出各种理由，养成了说谎的坏习惯。爸爸、奶奶说不得，稍不称心就发脾气、哭闹；这一次因为放学后在小店逗留，爸爸接不到她，骂了几句，轻轻地踢了她一脚，就发展到站在自家窗台上，喊着“我要跳楼——”寻死觅活不肯下来。吓得奶奶只好一把眼泪，一把鼻涕地求她下来，还差点跪在地上求她……
70多岁的奶奶在指导孩子中主要表现
奶奶，本地人，没有文化，向孩子倾注了自己全部的爱，但由于方法不科学，隔代溺爱，对孙女“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”。只要是孙女的要求一概不拒绝，不管能不能实现，也不管有没有道理。
30多岁的妈妈在教育孩子中的主要表现
妈妈，为了改善家里的生活质量，给女儿创造优裕的学习条件，从孩子一年级起就劳务输出去了日本，孩子长期生活在缺少母爱的环境中，为了弥补，每次回来探亲，更是宠爱有加，吃的、玩的买一大堆，使用金钱交换的方式，来满足孩子的要求，造成孩子花钱大手大脚、怕学习的辛苦，偷懒享受的不良习惯。
40不到的爸爸在教育孩子中的主要表现
爸爸自身没多少文化，喜欢喝老酒、抽烟，打电脑游戏，教育女儿时性子急，缺少耐心，方法简单，不懂得家长的榜样力量对孩子成长影响的重要作用，在孩子心目中没有应有的形象。
二、查找家庭教育不足
上小学读书对孩子来说是个转折点，小英的妈妈恰在这一关键阶段离开了女儿，在隔代的溺爱和缺少母爱的氛围中成长，是导致小英思想、行为出现严重偏差的主要原因。加上奶奶、父亲教育方式方法不科学，给本来就缺少母爱的小英的成长造成心灵上的障碍。
主要表现为：
（一）无助心理。在家里，小英学习上遇到难题时，没人辅导；生活上遇到委屈时，没人倾述；同学之间闹矛盾时，没人疏导；思想上遇到解不开的疙瘩时，没人指导；女孩子生理发展过程中有疑惑时，没人释疑……
（二）自暴自弃心理。学习成绩差，造成心理健康出现偏差，感觉在其他同学面前抬不起头来，失去学习的自信和动力，想：我反正读不好书，就懒得做作业了。
（三）侥幸心理。父亲由于不善于科学教育孩子方法，时常在孩子面前显示自己的绝对权威，加之奶奶过于溺爱、唠叨，造成小英对父亲、对奶奶，甚至对周围人经常表现出两面派行为，见风使舵，选对方喜欢听的话讲，希望自己的谎言能不被拆穿，方便自己混日子。
三、指导过程
时间和地点：对小英的家庭教育个案指导已经进行了多次现场指导。分别是：
四、指导策略：改进家庭教育的主要方法
学校教育
（一）在学习上耐心辅导，做好补差工作，帮助小英树立信心。
（二）给予关爱，用爱心抚慰。经常家访，及时疏导。
（三）多些信任，多些宽容。要善于捕捉大小英的优点，以小英热爱劳动为抓手，及时给予表扬，让她不断尝到成功的喜悦。要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。
（四）严格要求，训练意志。这一步骤应该在前三个方法有一定成效后再实施，主要指孩子不再说谎，坚持做好每天的功课。
家庭教育（给妈妈开出的菜单）
经过交流，妈妈意识到自己外出工作给孩子带来的负面影响，要想办法减少到最小。
劳务输出对子女教育的影响是两面的。一方面劳务输出可以增加输出者家庭对子女教育的投资能力，也可以通过切身体会使输出者更清楚地认识到教育与收入之间的关系，因此也更愿意为子女的教育进行投资；但另一方面劳务输出也会减少父母对子女的父（母）受、放松对子女的品行和学习教育，因而有可能影响子女学习的质量和效果。
宋庆龄曾经说过这样一句话：“孩子的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”
菜单一：定期和女儿进行电话联系。
菜单二： 想办法多一些探亲时间，创造一次机会让女儿到日本看看母亲工作的艰辛。
家庭教育（给爸爸开出的菜单）
——树立一个“身教重于言教”的家庭教育新理念。
这要求爸爸做到三点，一是教育孩子首先要教育自己，努力戒烟，尽量做到孩子在家时，自己不上网打游戏。二是要学习科学的教育孩子的方法，有计划地学习《不输在家庭教育上》（已订），希望他能把游戏的时间用在学习上，给孩子树立一个榜样，身教重于言教，少说多做，身教为先，言而有信。
——树立一个“平等交流”的家庭教育新理念。
这个道理很简单，但做起来确是很难的。就是说，对待孩子一定要象对待你的同事、朋友那样，包括谈话交流方式，只要努力去做，一般地讲解决家庭教育的问题就有希望了。一般情况下，孩子的心理状态会不同程度地有所暴露。爸爸要善于把平时对小英的了解与孩子在谈话中的外部表现联系起来，细心观察孩子的神情、言语、注意力和习惯动作的变化等，从而正确把握住孩子的心理状态。不要动不动就骂一通，打一顿，不要对孩子说“我再也不管你了，随你去吧”“再不听话，我把你打扁”“成绩考不好，你就不要回来”（这是八种不良家教形式之一——禁止威胁）。更不能把自己的不快情绪发泄在孩子身上。学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石。
家庭教育（给奶奶开出的菜单）
经过交流，奶奶意识到自己溺爱只会害孩子。
——学会“有原则的爱”。
现在的独生子女是家里的小皇帝，从小就知道自己在家中的地位，尤其是爷爷、奶奶的宠爱，使他们更显得优越有加，恨不得全家人都必须以他为核心。奶奶一定要通过交流引导她从小克服极端自我意识，尽管当时听不进，但还是耐心说服，反复讲道理。同时全家人统一意见、统一方法，特别是当孩子犯错误挨批评时谁也不当保护伞，奶奶也不能。才能使她真正认识错误，吸取教训。
——克服“唠叨”不良习惯。
学会运用艺术语言。假如你一定要重复地说，那么就将唠叨的语气改为提醒。“在晚餐前吃零食不利于消化，容易得胃病。”“吃一点蔬菜吧，有利于你的健康。”“等你做完作业，才可以出去玩。”这种说法比较好，唠叨让人厌烦，易招致怒气，提醒的语气听起来则有帮助的意味，表示你和孩子站在一边。不要老是嘀嘀咕咕地唠叨，“又在吃零食了，饭又吃那么少。”“蔬菜一点都不吃，多吃点，又不是害你。”“你这样做，真令我伤心。”“怎么说你都改不掉坏毛病” ……（这是八种不良家教形式之一——禁止抱怨）。我们要切实地为孩子提供自由选择的空间。
五、指导成果
小英对自己的不良行为已有认识，并正努力改正。上课时也能举手发言，课堂作业都能及时完成，家庭作业缺漏现象明显减少，自尊心和进取心也有所增强。家长的家庭教育观念、教育态度、教育方法都逐渐朝正确的方向迈进。
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