摘要：处于快速转变的现代社会中，现代家庭的功能要求比以往高出许多，但是家庭的结构却日渐复杂和多元，不同型态的家庭日渐增多，家人互动方式及对子女的管教方式也与过去的年代有截然不同的需求。为适应现代社会发展潮流，培养社会主义现代化建设人才，需要实施现代化的家庭教育。本文详细介绍亲职教育的概念、主客体、内容、性质和实施亲职教育的必要性、原则、一般方法以及面临的挑战，为家长朋友们提供指导。
关键词：亲职教育；家庭教育；概念；方法；挑战
1.亲职教育概述
1.1亲职教育概念
亲职教育这一称谓为西方诸国三十年代所倡导，这种教育在德国称为“双亲”教育（Elternbildug美国称之为“parental education”），我国台湾学者中译为“亲职教育”，其含义为对家长进行的如何成为一个合格称职的好家长的专门化教育。俄罗斯学者称之为“家长教育”或“家长的教育”。
关于亲职教育的概念，学者们也众说风云，没有统一的观点。我国台湾大学曾嫦嫦所著93年出版的《亲职教育》一书所云，亲职教育是从家庭教育演变而来的新概念，简而言之，亲职教育就是“怎样为人父母”的教育，使为人父母者明了如何尽父母职责与职份的教育。嘉义大学家庭教育研究所林丽芬认为“亲职教育”应是一种教导现在或未来的父母，关于为人父母所需的知识与技能的教育，使其不论现在或未来都能成功的扮演父母角色，促使子女健康的成长与发展，善尽为人父母之职责。所谓“亲职教育”，应该包括三个方面的意思：一、“亲”，即具有亲子关系，具有亲情关系；二、“职”，具有不可推卸的职责，强调的是一种责任感；三、“教育”，属于家庭教育的范畴。综上所述，亲职教育是经以教育和学习的方式，而使父母成为称职父母的角色，并协助父母了解子女的身心发展需要，了解子女不适应的行为，与子女建立正向的亲子关系的基础上实施的家庭教育。它包括了父母的教育与父母对子女的教育两个方面。
1.2亲职教育主体
根据亲职教育的定义，亲职教育的主体即实施亲职教育者是父母。父母与子女之间具有不可割舍的血缘关系，同时父母是子女的首任教师，也是子女的终身教师，在子女的早期教育和家庭教育中起着重要的作用，这些都决定父母具有实施亲职教育的不可推卸的责任和必须履行的义务。但是，由于我国计划生育政策的实施，独生子女日益增多，家庭结构发生巨大的改变；时代的发展，社会生活节骤的加快，人们承受着巨大的生活压力；以及近年来离婚率的急剧攀升，隔代教育和托管教育在家庭教育中占有的比例与日剧增，祖父和祖母、外祖父和外祖母、保姆、育儿师、托管教师甚至其他直系或旁系亲属都可能替代父母实施亲职教育。所以，亲职教育的主体不能仅仅局限于父母，它的范畴应延伸到所有承担和即将承担子女家庭教育责任的，监护子女成长的人。
1.3亲职教育客体
实施亲职教育的最终目的就是科学教子，但是只有亲职教育主体接受科学的教育之后，才能科学的教育子女。亲职教育主体同样也是教育的对象，是亲职教育的客体，这是不容忽视的。所以，亲职教育的客体包括家庭教育的主体和子女。
1.4亲职教育的内容
亲职教育内容涵盖的范围非常广，它具有多学科，综合性强的特点。内容涵盖生理学、脑科学、营养学、心理学、教育学、哲学、文学等学科的内容，还包括思想品德、语言、音乐、美术、体育、安全等方面的知识。亲职教育过程中，遵循“按需所学、依需所教”的原则，有目的、有重点、有选择的学习和施教。
1.5亲职教育的性质
亲职教育不进具有一般家庭教育的所有性质，即天然性、权威性、情感性、渗透性、针对性、延承性、连续性、灵活性、隐形性，还应该具有学习性和责任性。亲职教育首先强调是责任性，家长具有实施亲职教育的不可推卸的责任，子女也具有必须接受亲职教育的义务。任何一方没有履行应尽的义务，亲职教育就不能谓之亲职教育。其次，亲职教育还具有学习性。欲要更好的实施亲职教育，父母和子女都需要树立终身学习的观念，活到老，学到老。不仅要单方面的学习现代家庭教育理论，还要在实践中相互学习，共同提高，这既是创建学习型家庭的要求，也是亲职教育责任性的保障。
2.亲职教育是必需的
2.1家庭需要亲职教育
综合分析当前青少年的一些行为偏激，心理封闭，上网成瘾，性格暴躁，青少年犯罪等案例，都可以得出一个结论：没有科学的家庭教育。这并不是孩子的错，问题儿童本身也不想，不愿意成为这样。他们也渴望融洽的家庭氛围，民主的家庭，科学的家庭教育，只是他们只能想却得不到。因而，在无意识的模仿中，养成了种种不好的习惯，有不能理智的克服与纠正，以至于产生我们不想看到的局面。
我国人口多，为人父母者也众多。每位家长都有“望子成龙”和“望女成凤”的梦想，但是由于历史和其他方面的一些原因，没有文化，缺少知识，观念落后的父母为数众多。家长们教育子女煞费苦心，困难重重，而结果却不尽如人意。家长们焦急的如坐针毡，像热锅上的蚂蚁，无头的苍蝇。他们迫切需求一种科学的可行的家庭教育方法，来帮助他们实现自己的梦想。而亲职教育恰恰就是他们想要的家庭教育方法，因此，广大父母亲在呼唤亲职教育。
2.2没有亲职教育的教育是不完美的教育
2.2.1 亲职教育是家庭教育的高级形式
亲职教育是家庭教育而又高于家庭教育，是家庭教育的高级形式。亲职教育的内容和性质包含一般家庭教育的内容和性质，同时，亲职教育的客体、内容和性质又广于一般的家庭教育。亲职教育的客体不仅包括子女，还包括亲职教育的实施者即亲职教育主体；亲职教育的内容不仅涵盖一般家庭教育的内容，而且较之更为丰富，涉及的面更广；亲职教育不仅具有一般家庭教育的性质，还具有独特的责任性和学习性。因此，亲职教育是家庭教育的高级形式。
2.2.2 亲职教育有效推进学校素质教育
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育”。通过亲职教育，提高家长的觉悟，改变了家长的思想观念，加强家长与学校的沟通和交流，变学校单方面实施素质教育为家庭与学校共同实施素质教育，保持家庭和学校的教育一致性；而且接受亲职教育的孩子更为容易适应学校的素质教育，孩子的思想观念、习惯和行为对学校实施素质教育产生的阻力就会减小。这样而来，学校推行素质教育，学生素质提高较快，教学质量自然而然就提高了。孩子快乐，教师轻松，家长满意，学校也没有升学方面的压力，形成一种良性的名符其实的素质教育。因此，亲职教育的实施可以有效的推动学校素质教育工作。
2.2.3 亲职教育是社会教育的有效补充
以社区和村庄为单位的亲职教育，创建学习型家庭和和谐家庭，是丰富社区（村落）文化生活的有效形式；也是建设健康社区（村落）文化、培养积极社区（村落）性格、发展和谐社区（村落）交往、实施科学社区（村落）教育的有效措施；也是假设精神文明社区、精神文明村庄，创建和谐社区、和谐村庄、和谐社会的有效途径。
2.3.实施亲职教育有利于维护国家安定与社会稳定
梁启超在《少年中国说》中曾这样写道：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”。国家的命运取决于少年，少年的命运取决于教育。亲职教育与素质教育相结合的教育体系一定会培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质社会主义现代化建设人才，同时亲职教育要求天下父母学习知识，提高素质。随着全社会的整体素质的提高，人民安居乐业，国家安定，社会稳定。
3. 实施亲职教育
3.1实施亲职教育的目的
提供父母和准父母有关子女发展需求的知识，引导广大家长树立现代家庭教育新观念，自觉履行家庭教育的职责；帮助父母确立正确的儿童观、教育观、成才观，掌握为国教子的新知识、新方法，导正父母不适当的教养方式；教导父母有效的亲子沟通，以高尚的人格和良好的言行与子女建立新型和谐的亲子关系；协助父母导引子女养成良好的行为；协助父母教导子女学习方面的事务；帮助特殊儿童的父母克服教养问题；建立对学校的适当态度，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，教会子女学会生存、学会学习、学会创新，促进子女健康、和谐，全面发展，培养和造就高素质的现代化建设人才。
3.2实施亲职教育的原则
实施亲职教育应遵循“用心学习、用心沟通；因材施教、择时施教。”的原则。“用心学习、用心教育”强调的是家长实施亲职教育的态度问题。态度决定一切，这个态度直接决定家长是否承担教育子女的责任，也决定亲职教育的效果。家长应带着教育子女过程中存在的问题去用心的学习相关知识，请教这方面的专家和老师等，然后应用学到的教育知识和方法去和子女进行心灵的沟通。“因材施教、择时施教”强调的是实施亲职教育的方法问题。方法决定成败，家长在运用学到的亲职教育知识和方法教育子女的时候，要结合自己家庭和孩子本身的实际情况，切忌死搬硬套；同时也要注意教育的时机，选择孩子心情愉快的时候进行教育。
3.3实施亲职教育的一般方法
家长教育子女的具体方法主要包括说服教育法、行为训练法、家规制约法、客观评价法、实际锻炼法、自我教育法、榜样示范法、环境熏陶法、艺术陶冶法。如何运用这些具体的方法来教育子女呢？应遵循“用心学习、用心沟通；因材施教、择时施教。”的原则，采用以下三种一般的教育方法来实施亲职教育。
3.3.1学习－实践－反馈法
学习－实践－反馈法即父母学习家庭教育具体知识和方法后，运用在教育子女的实践中，不断的自我反馈或反馈给专家，找出实践过程中存在的问题，然后再学习－实践－反馈的一种教育方法。以培养孩子养成良好的卫生习惯为例，首先家长要认真学习良好的卫生习惯包括哪些内容？良好卫生习惯的有益之处？不同年龄孩子的心理特点？等方面的知识以及训练方法。然后根据孩子的自身特点和性格来培养训练良好的卫生习惯。年龄较小的孩子可以采用榜样示范法，较大的比较懂事的孩子可以采用自我教育法，性格倔强而且懒惰的孩子则采用家规制约法或者行为训练法比较合适。通过反复的实践训练，找出过程中存在的问题，然后再通过学习，找到相应的解决方法。如此不断循环的学习－实践－反馈，直到孩子养成良好的卫生习惯为止。
3.3.2学习－监督－纠错法
学习－监督－纠错法是一种父母与子女共同学习相关的知识，共同制定实施方法和制度，共同执行，互相监督的一种教育子女的方法。以教育子女养成讲文明、懂礼貌的好习惯为例。父母要和子女一起学习文明礼貌用语，搜集讲文明、懂礼貌方面的先进事迹，明白讲文明、懂礼貌的好处等等。然后父母与子女一起制定家庭文明礼貌用语条例，并要求家庭所有成员任何时候都必须使用文明礼貌用语，建立评比制度，互相监督，即时纠错。这也是家规制约法，行为训练法，环境熏陶法的综合运用。
3.3.3交流－比较－反省法
交流－比较－反省法是在实施亲职教育的过程中，父母与子女，家长与家长之间不断的交流，通过相互比较，找出优缺之处，并不断反省，相互帮助，取长补短的一种教育方法。以培养孩子阅读为例。家长在掌握培养孩子阅读能力的相关知识后，在训练孩子的过程中，家长朋友们可以组织一些交流会，研讨会，相互交流培养孩子阅读方面的经验，经过学习和比较的过程，家长要发现自己培养孩子阅读方面的成绩和不足，并反省原因，然后修正教育方法。
3.4构建学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的亲职教育体系
构建1121亲职教育体系，即以教育局、妇联、关工委共同领导（一个领导），家庭教育指导中心为指导（一个指导），学校和社区（村落）为实施平台（两条途径），家庭为基本教育单位（一个教育单位）的亲职教育体系，是实施亲职教育的最高目标。实施1121亲职教育，既有利于统筹指导，保证教育政策的方向性；又有利于沟通交流，通过学校家长学校和社区家庭教育中心的组织安排，便于家长与学校，家长与社会，家长与家长之间的沟通交流，相互理解，相互学习，共同提高；还有利于家庭亲职教育工作的开展，有领导，有指导，有交流的家庭教育是完美的家庭教育。1121亲职教育体系是一个有利于社会，有利于学校，有利于家庭，有利于孩子的教育体系，构建这样的体系是非常有必要的，这也是我们中国家庭教育指导师和中国家庭教育志愿者的最高工作纲领。
4.亲职教育面临挑战
4.1教育体制方面的挑战
当前教育正处在一个转型时期，由应试教育向素质教育的转变过程中，学校既要响应号召，执行政策，推进素质教育工作，又不得不考虑升学率的问题；家长既希望子女全面发展，又不敢冒天下之大不韪去忽视学习成绩（考试分数）。这两对矛盾的存在直接加大了亲职教育的难度系数，是亲职教育面临的最严峻的挑战。
4.2经济方面的挑战
随着现代社会经济飞速发展，贫富差距愈加明显；由于计划生育政策的实施，双独生子女组建的家庭也随之增加。在这种特殊的环境下，父母双方因为个方面的原因都在拼命的工作，工作和家庭之间的失调也在所难免。例如为了生活而忽略了孩子的教育；又例如承诺了孩子一起外出活动或参加学校聚会，但因公事缠身或突发出差而未能兑现；再例如孩子生病或家中发生小意外，父母便要把工作暂且搁置。在这种顾此失彼的情况下，父母很容易会产生矛盾自责的心理，一方面把孩子健康欠佳、学习成绩不理想或行为不良的责任归咎于自己照顾不周；另一方面会因为家庭需要而减低了晋 升、进修或往外地公干的意欲，使工作表现和个人发展受到限制；再一方面会因为生计问题所迫，不得不放弃孩子的教育，大量因工留守儿童的亲职教育又成为亲职教育的一个难题。
4.3时间方面的挑战
频繁的社会活动和繁忙的工作占用了父母的大部分时间，亲子时间不足，缺乏时间引导孩子的学习是父母实施亲职教育时面临的既现实而又无奈的问题。若父母跟孩子共处的时间太少，对孩子的身心成长了解不足，两者关系容易变得陌生。另一方面，孩子少见父母，长期独处，渐渐建立自娱的习惯，也会把情感投射在照顾者或他人身上。即使偶尔有亲子时间，彼此也未能充分享受，关系也许会日渐疏离。父母在指导孩子学习时，因时间限制和精神疲惫而失去耐性 ，往往较易采取直接指令的方式，缺少耐心引导，造成彼此对立的局面。对于孩子的学习问题，也没有时间从根源处着手处理或有系统地加以纠正及辅导。双职家长因较少时间与孩子相处和沟通，常会不经意地将注意力放在欠理想的行为上，误以为惩罚和责备是最有效的方法。沟通不足，容易导致只看到事情的表面，而忽略隐藏的情绪及行为动机，双方因而会产生不恰当的反应。
4.3委托教育方面的挑战
由于经济和时间的原因，许多父母选择了委托教育。委托教育主要有两种形式：一是隔代教育，二是保姆和托管学校的教育。隔代教育容易溺爱孩子，造成孩子自私、任性的不良性格；同时，祖辈教育观念陈旧、教育方法单一、教育手段落后，而孩子好奇心强烈，容易接受新的观念和事物，这样往往造成矛盾，形成“代沟”；保姆和托管学校碍于雇佣关系，亦会偏向迁就孩子，孩子因而容易变成小霸王般对他人呼喝和指指点点，以及缺乏自我照顾的能力。父母又碍于面子难以启齿要求改善，致使亲职教育面临着严峻挑战。
4.4单亲家庭的挑战
随着离婚率的急剧升高，单亲孩子的数量也呈上升趋势。在我国，单亲孩子往往是只由父亲或母亲一方负责抚养，因而抚养方承受着较大的经济压力和工作压力；而且在单亲家庭里必须“一人分饰二角”，在严慈、松紧的拿捏上相当难掌握。有人心疼孩子没有父亲（母亲），对孩子较为溺爱；也有人将全部希望放在孩子身上，对孩子又难免过分苛求。如果是离异家庭，孩子幼小的心灵还要承受着周围人的另眼相看带来的压力，情绪低落，易产生心理疾病。
5.结语
原苏联教育家马卡连柯说：“父母对子女所负的责任是他对社会所负的责任的一种特殊形式。”他还说：“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。” 时代与社会变迁造成家庭型态的多样化，孩子成长的环境益多元化；为人父母亲要积极参与孩子的成长历程，善用社会与学校资源，与孩子培养亲昵的情感并确实担任起孩子生命中第一位人生的导师。
您尚未登录系统
