【摘要】：在信息化产业高速发展的今天，社会、家庭、学校寄予孩子们的要求更高，希望更大。而家长们却把这一切误解为——不要让孩子输在起跑线上的关键就是尽其所能为孩子创造学习条件，孩子学得越多越好。于是，让孩子整天都在学习中度过，连双休日也被安排得满满的，以致使很多天赋极佳的孩子失去了求知的欲望。目睹这样的现实，我们有责任为孩子们营造一种轻松、民主、和谐、愉悦的学习氛围。用我们的爱心去重塑孩子们健康的心灵，让他们敞开心扉，自主探究，健康成长，彰显个性。
【关键词】：爱心 心灵 氛围 激励
一、问题的提出
在当今竞争日趋激烈的社会里，人们为了站稳脚跟，拼命学习、拼命工作。也使许多家长认识到了学习对孩子的重要性。为了能让孩子长大后有一份理想、体面的职业，家长把更多的精力投放在孩子的身上。就这样，家长“望子成龙”、“望女成凤”；教师为了追求高分，不科学的教育教学方法；学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上本该写满稚气的孩子，背负起了成年人的沉重期望。
中国青少年研究中心与北师大教育系曾在全国做了“中小学生学习与发展”大型调查，结果统计出，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点四、初中生仅有百分之十点七，高中生仅有百分之四点三；而学生们最喜欢的学习方式依次为做实验、使用电脑、阅读课外书，而认为最有效的应试学习方式则依次是听课、作业、课外练习，但后者恰恰是造成他们厌学的重要因素。
试想，一天的学校生活结束后，孩子们回到家还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受。于是，有些孩子承受不住学习压力，开始厌学，甚至逃学、拒学；有些孩子还借以自杀的方式来逃避烦恼。究竟是什么原因导致了孩子的脆弱？究竟是什么原因导致了孩子的叛逆？为什么在不愁吃、不愁穿的情况下，总是喊苦、喊累，希望有个星期八？为什么孩子与老师、家长之间的沟通变得如此困难？……现就小学生厌学心理形成的因素及矫正策略作一肤浅的探讨。
二、形成厌学心理的因素
1．家庭教育
1．1家长的期望过高
不是说：十个手指伸出来都有长短吗，何况我们的孩子呢，由于心理素质、学习能力的不同，过高的要求反而会适得其反。家长只有根据孩子的实际能力和水平，提出适当的要求，去让孩子“跳一跳，摘到果子”。如果期望过高，只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，渐渐的就会失去自信，对自己的学习能力会产生质疑，自卑、压抑、孤独、敏感……都将给孩子的心灵留下不可磨灭的阴影，久而久之，造成了孩子的厌学。
班中的小波就曾对父母扬言道：“你们再逼我，我就从六楼跳下去。”小慧说：“你们不要逼我了，否则我要离家出走。”诸如此类的话，既体现了孩子的厌学情绪到达了沸点，也造成了孩子的反弹、反叛。事后，我了解到，这两位学生由于长期形成不良的听课习惯，思想无法集中，作业也无法独立完成，拖拉、不做时有发生。老师无力顾及，家长没有能力辅导，可又喜欢和其他孩子去比较，因此，采用了简单、粗暴的方式去教育孩子。孩子的心灵能不受到伤害吗？上述两句话就是他们的宣泄之言啊！
1．2家长的漠不关心
一些家长整日忙于工作，无暇关注孩子；一些家长溺爱孩子，对孩子的不良学习行为听之任之。有的甚至在孩子面前坦言：“你们将来人人都能上大学，可大学毕业生又怎么样？还不是找不到工作？书念得不好也无所谓，反正以后自己出钱念大学，凭关系找工作。”
可孩子必竟是孩子，没有自控能力，他需要家长的引导和帮助。小昊是可爱、机灵的孩子，本该是个能在各方面有很好发展的孩子，但由于父母忙于娱乐（开棋牌室），搞副业，忽视了对孩子的学前和学习行为习惯的养成教育。故从一年级开始，表现在学习上的能力较弱，当时家长也没有引起重视，以为男孩子开窍得晚。时间一长，小昊在语文学习上已和同班的小伙伴之间拉下了一大截。“粗心”的父母只当孩子不用心，可没去细细地思索，此时孩子的身心究竟发生了事么变化？弱势在哪里？一味地去责怪孩子、打骂孩子，使得孩子一谈到学习就变得烦恼，一见到考试就怯场，深怕没考好，回家又是一顿棍棒。如今，他已得了识字障碍症，对学习越来越缺乏信心，成绩始终在下游徘徊。
父母的放任不管，再加上一些错误的观念，会造成孩子的学习一日不如一日，最终导致厌恶学习。
1．3父母关系的不和谐
父母是孩子的第一
2．学校教育
2．1不当的教育教学思想
应试教育下，“分数“的指挥棒在无形中影响着教师，片面地追求分数，重复机械的作业，繁琐的题海战术压得学生抬不起头来。据统计，约半数的六岁至十四岁的城乡少年儿童学习时间和睡眠时间不符合国家标准，表现为学习超时和睡眠不足。同时，加上教育教学方向与方法不当，导致学生缺乏学习的内在动力，甚至厌学。
2．2没有正确的舆论导向
部分教师没有掌握育人的艺术，教育方式过于简单、直接，不能在学生学习困难时给予及时地心理辅导、真心地帮助鼓励。使学习困难的孩子产生了“破罐子破摔”的消极态度，引发了其他方面的叛逆甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感，于是，开始孤立他们，冷落他们，不跟他们交往。这种态度深深地伤害了这些学生，严重地挫伤了他们的自尊。
3．学生自身
3．1不良的学习行为
许多厌学的孩子，并非一开始就对学习不感兴趣，而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后，而影响了学习的成效。如，胖胖的小林，思维活跃，是个很有想法的孩子。可现在呢，上课神游，老师讲课的内容对他来说，无非是一阵轻风吹过耳旁。谈了数次话，去了多次专家门诊，收效甚微。简单的说，他活在自己的世界里，与其他伙伴格格不入。而后在与小林的父母沟通后，我了解到，一是老来得子，父母的溺爱、错误的教育方法，使孩子很随性，凭兴趣去学习。常常看到他在上课时，趴在桌上，天马行空。二是家长也想了些办法，结果为了调动孩子的学习积极性，暑期中，经常让孩子上网，于是，他迷上了网络游戏，对他来说，书本上的知识又枯燥又乏味。
此外，儿童如果患有“多动症”，也会对学习成绩带来极为不利的影响。它常见于小学阶段的男生。外观症状为多动、不安宁、难以调节和控制，课堂上经
3．2缺乏学习的动机
学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，可孩子仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。
3．3受不良风气影响
一些娱乐场所的违规开放，没有禁止未满18周岁学生入内，使一些学生尝到了游戏的甜头，再也静不下心来学习自认为枯燥无味的知识。
形成孩子厌学的局面是多方面的，但结果只有一个，那就是学生成绩落后了、厌恶学习了。看到这样的情况，作为一名教育工作者，我们的天职就是教好书育好人，所以，对他们的疏导、矫正，我们责无旁贷，义不容辞。
三、矫正厌学的策略
1、营造良好的家庭氛围
良好的家庭氛围表现为家长跟孩子的关系应既是长辈又是朋友、伙伴，家长跟他们同游戏、同探索，家长要经常听取孩子的意见以及要求，让孩子有自己的见解。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对每一个正常的孩子来说，要求学习本来就是一种需要，但学习枯燥无味，必然压抑孩子的求知欲望，挫伤孩子的学习积极性。作为家长应帮助孩子创造一个生动有趣的学习环境，变枯燥无味的学习为生动活泼、灵活多样的学习，来激发他们的学习兴趣。在家庭中，父母和孩子之间要经常进行思想沟通，让孩子心情放松，觉得学习是一件开心快乐的事。就拿培养孩子良好的注意力来说：
首先，应运用多种学习方法，如利用视觉，看书；利用动觉，写字；利用听
觉，听写。也可把几门功课的内容，交替进行复习。还可利用讨论的方式和提问的方式进行学习。
其次，学习时如果注意力分散，可让孩子做几次深呼吸或放松训练，使孩子
精神松弛，克服紧张情绪，重新安下心来学习。
第三，当注意力不集中时，可带着孩子到室外跑跑步或做做操，10分钟左
右，使头脑清楚，提高注意力。
2、建立平等的师生关系
平等的师生关系是教育教学成功的关键因素之一。一些孩子产生逃避学习、厌恶学习的原因之一就是受到了老师的冷嘲热讽、苛刻严惩等，从而使他们丧失了学习的热情。因此，在教育教学中，教师要积极参与学生的学习过程，尊贵生重每一个学生的人格，关注他们的心灵，创设宽松、和谐的学习气氛，让学生敢于和教师沟通，敢于和老师交流。教师也要尽可能地为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，让学生增强自信心。教师要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。
3、形成互助的同伴关系
有些学生不爱学习的原因是因为与同伴之间相处不愉快，感觉自己在班级里很孤独，很无助，很沮丧。由此可见，同伴关系对孩子的影响也是很重要的。同伴交往的经验，有利于发展孩子的自我概念和人格。所以说，良好的同伴关系是架起生生心理健康的桥梁。教师要经常组织学生进行同学之间的交流和相互合作的活动，使学生在良好的同伴关系中成长。
4、开展丰富的活动
要想使学生消除对学习的厌倦感、恐惧感，就必须为学生创造丰富的活动环境和活动条件，鼓励他们多参加活动。活泼、好动是小学生的天性。研究表明：在活动中学生更能发挥积极性，创造性，更能投入体验，达到教育效果。为此，活动形式要做到喜闻乐见、丰富多彩。如，开展“手牵手，快乐大放送”、“学好汉语，做个堂堂正正的中国人”、“数学真好玩”等活动，并通过成长记录册来记录孩子的各方面的表现，让孩子在毫无心理压力下，去真实地流露自己的情感，而且他们在观察伙伴的活动和自己参与的活动中，间接或直接地得到体验，从而调整自己的认识，在自然、轻松、主动、积极的状态下，实现身心健康。
5、采用多元评价
心理学研究表明，学生在不同的学习环境中会表现出不同的学习效率。我们要承认学生多元智能的存在，就应该以多种评价手段和方法去衡量不同的学生，让学生多展示自己的才华。多一把尺子，就多一批好学生。如：根据学生的学习情况评出智慧之星、勤奋之星、进步之星等，根据学生的心理和道德情况评出自信小明星、助人小明星等。这样就帮助孩子找到了自信的感觉，找到了自我，满足了不同学生的心理需求，激发他们积极向上的心理品质。只有当孩子们把学习当作是一种快乐的时候，他们就会全身心的投入了。
总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，让每一朵小花都能绽开灿烂的笑脸。
[参考文献]：
1、《学生心理咨询案例》主编：施建农 蒋长好 中国税务出版社
2、《学生心理治疗》主编：施建农 蒋长好 中国税务出版社
3、《小学生心理学》浙江教育出版社，王耘、叶忠根、林崇德编
4、《家庭教育》第31、32、33期
5、《小学生心理诊断》，山东教育出版社，陈永胜主编，2000版。
6、《情感教学心理学》，上海教育出版社，卢家楣著，1999版。
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