我国单亲家庭孩子特点、表现
及其家庭教育策略探究
程立海
（上海师范大学康城实验学校；上海市闵行区；邮编：201100）
摘要：单亲家庭是指由于夫妻离异或某一方去世，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭。由于这类家庭有着许多与健全家庭不同的特点，因而带来了孩子在生活、学习、心理、个性、品行诸方面成长的不同特点，这就要求我们家长、学校、社会能够探索出适切的教育策略，采取行之有效的教育措施、方法与手段，给予必要而及时的引导、帮助和教育，促使单亲家庭教育走向合理、恰当、有效，并由此助推孩子走向成功。本文就是基于这样的思考而进行的一些探索。
关键词：单亲家庭 孩子教育 策略 探究
1、 单亲家庭概念的界定和比率
单亲家庭是指由于夫妻离异或某一方去世，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭。而因为离婚率的增加造成的单亲家庭又是近年来的主要原因，少量的是因为父亲或母亲故去。随着离婚率的每年递增，单亲家庭的孩子已经越来越多，我校现在的九年级（1）班，就有一半的家庭属于这样的情况，经过之前笔者的问卷调查，发现其他班级、学校也都不同程度地存在着此类现状。据北京某报记者在海淀区永定路中学采访了解到，这所学校初中年级的每个班几乎都有5到8名单亲家庭的孩子，占学生比例接近20％。
前段时间在《现代家庭报》上看到一个报道说，A校德育处最近对该校父母离异的学生进行了一番较全面的调查。A校在校学生2300人，其中父母离异者133人，占在校学生总数的5。3%。
实际上，单亲家庭在国外也很普遍。有数据显示，在美国，单亲家庭孩子占孩子总数的20.6%；在英国，1/3的儿童生活在单亲家庭……
可见，单亲家庭在整个社会生活中普遍存在，并且比率居高不下，在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过20‰。由此接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题：越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多，必须引起我们的高度关注。
2、单亲家庭的大致类型与基本特点
2.1母亲与孩子组成的单亲家庭。我国的单亲家庭多由母亲与孩子组成，这类单亲家庭大约占单亲家庭总数的85％以上。由单亲母亲支撑的单亲家庭，构成中国单亲家庭的主体。
单亲母亲家庭成长的孩子由于母亲常常过分呵护，过分干涉，过分溺爱，造成孩子性格自卑、任性、适应力差。这种性格常常会产生暴力倾向，出现激情暴力。
2.2单亲父亲与孩子组成的单亲家庭。由于单亲父亲的教育方式以严厉惩罚型居多，所以单亲父亲家庭成长的孩子容易形成暴躁性格，往往酿成暴力事件。
正是上述情况，单亲父亲和单亲母亲对子女的教育方式不一样，对子女性格形成产生的影响也就不同。在老师的眼中，大致情况是，单亲家庭的孩子和其他孩子不太一样，有的孤僻、不和群，有的早熟、对人戒心很重，有的有逆反心理、不爱说实话，还有的情感淡漠、不容易被温暖……
上面提到的A校，通过对这133名学生进行了深入的了解，发现他们之中表现不好、成绩低劣者55人，占总数的41.9%；在校表现可以、学习成绩中等或中等以上者共34人，占25%；其余44人，基本上可以跟班，属于不优不劣之类。
同时，通过大量的研究发现，单亲家庭的教育容易走两个极端：一种是对孩子太溺爱，一种是完全忽略了孩子。
3、单亲家庭教育出现的主要现象与误区
毋庸讳言，单亲家庭的家长们在生活、情感、心灵、舆论等方面承受的压力远比健全家庭的家长大得多。父母离婚带来的不仅仅是家庭的破碎，不仅仅带来当事者本人的痛苦，更重要的是给孩子心灵上造成的巨大创伤，加之思想、道德、人格、学业上的深远影响，而后者又往往不被人们所注意。这种情况常常伴随着“城门失火，殃及池鱼”的“无辜”情况的发生——孩子的“遭罪”。
于是，就直接出现了单亲家庭教育出现的主要现象、误区与分析：
3.1过度呵护。这在单亲家庭里尤为突出，这种教育占整个单亲家庭教育的53.21%。在丧偶或者离异之后，为了抹平家庭破裂给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在孩子身上，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”，对孩子的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要孩子开口，父（母）亲没有不答应的。孩子则衣来伸手，饭来张口，不必为自己的生活安排和学业计划操心，一切自有爸爸或妈妈所替代。长此以往，就养成了孩子的过分依赖心理。在这种环境下成长起来的孩子，脆弱、缺乏主见和独立意识，一旦离开了家长，便茫然不知所措；同时，这样的孩子处处以“自我”为中心，变得自私、专横和任性的“小霸王”“小皇帝”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，还瞧不起含辛如苦养育他们的父母。
古人说“为人父母，不患不慈，患于知爱不知教也”， 在许多的单亲家庭中，家长对学生疼爱往往超过一定的限度。主要表现为溺爱、放任、包庇甚至纵容，可以这样说，这样的单亲家庭环境，实际上成了孩子犯罪的温床。孩子走上犯罪道路，其父（母）则成了实际的制造者、培植者。
3.2谁也不管。这种教育在43.32％的单亲家庭中存在。就是父母双方相互推卸教育孩子的职责，谁也不管子女，或者委托孩子的祖辈代为管教，自己却没有尽到义务，家长对孩子漠不关心，放任自流。
对孩子的一切方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流的结果是，在其父母离婚时就已形成了“爸妈不要我了！”的“原始”印象。如果对孩子不给予一定的关怀，那么，孩子又会产生“爸（妈）也不管我了！”的错误直觉。这种“放羊”式的教育给孩子造成的将是更多的痛苦与创伤。孩子便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。如此管教方式，给孩子离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。这样，孩子有的就钻进网吧、娱乐场所；有的与社会上不法分子一起为非作歹，致使孩子成绩急速下降，甚至误入歧途，坠入犯罪深渊。
3.3孤注一掷：因为失去了配偶，便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、梦想都寄托在孩子身上，特别是在学业上。于是，不少单亲家长将孩子作为自己的全部而孤注一掷——希望孩子各方面都出类拔萃，在这样厚望之下的孩子，往往有着过度的压力，心理负担沉重。有些心理素质不佳者，受不了这种压力，便索性走向了反面，不思进取，乃至“破罐子破摔”。一旦超出了承受极限，便有可能走向崩溃，适得其反，其结果反而更令人痛心疾首。如学生张某，女，14岁，初中二年级学生，单亲家庭。她和母亲一起生活。开学初的两个月还正常上学，但是两个月后却经常缺课，后来把自己反锁在家里，不上学，不说话，逃避别人。原因就是其母亲非要她每次考试保持年级前三名造成的“逃避”结果。
3.4粗暴教育。 离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴，实施的是粗暴教育。对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。这种教育大约占整个单亲家庭教育的22.13％。粗暴教育使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“归宿”“温暖”与“快乐”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。
发生这种教育的原因大致是两个方面：一是婚姻破裂，与老人之间关系不是很好，经济上又捉襟见肘。另一方面则是由于社会的压力太大，工作繁重与不顺心，与周围的人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对老人和孩子施以暴力和虐待。
有的家长或因修养欠缺，或是生性就粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打，孩子往往具有恐惧感、自卑感、脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不强等心理特征。这样，孩子就会把自己的不满、怨恨发泄到学校和社会上，对他人进行“侵害式报复”，产生一种逆反心理和对他人及社会不满的心态，仇视一切，这对孩子的伤害是致命的。这种教育环境，无异于雪上加霜，严重地摧残了孩子的身心健康，极大地阻碍了孩子心理的正常发展，对孩子成长非常不利。
3.5能力不济。就是指离异的一方想承担教育孩子的责任，但在方法、精力等上显得力不从心，不知道如何是好。特别是一些农村家庭和一些离异方为下岗职工者，多属这一类。
3.6花钱无度。现在的家庭大多数已经摆脱了贫困，有的还达到了小康水平，有的则称得上是“财大气粗”了。有句话可谓一语中的：“千万元不算宝，百万元满地跑，十万元知多少，万元像根草。”形象地说明了当前人们的经济状况，正是在这种状况之下，孩子向家长要几个零花钱并不是什么难事。相反，有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，为了让孩子适应周围的“金钱”环境，慷慨大方，毫不吝啬地将大把大把的钞票塞给学生，以满足学生在用钱方面的需要，在经济上对小孩百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。
以前我的班上就有一个单亲学生，其父亲是个体老板，资产在千万以上。孩子上中学时，便将存有数千元的信用卡交给孩子，共其日常用度。结果，不到一个月就用得一干二净了。实际上，父亲的这种行为，使孩子无形中就养成了大手大脚的习惯。在学校里，在社会上，学生挥金如土，用钱如流水。进馆子、住宾馆一月少则几百元，多则数千元。这就严重地影响孩子正常的成长，父（母）亲的这种教育方式，最容易使孩子从小养成好逸恶劳、大吃大喝的习惯，导致孩子走上犯罪的道路。这样的例子实在是太多太多，举不胜举。
3.7忙于生计。有一部分家长因为各种原因，经济拮据，忙于生计，没有时间管教子女。他们忙于生产劳动、生意、工作等，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟，但为时已晚。
3.8惩罚教育。在单亲家庭中，孩子经常要承担着各种家务劳动。离婚后的父（母）亲，由于长时间生活孤独、苦闷、烦恼，久而久之便养成了懒惰的习惯，情绪不好，大发脾气，发泄到孩子身上。表现为让孩子从事更多的家务劳动，有时就是变相惩罚。另外，因为以前是父母共同承担的家庭经济支出，现在完全由一个人来担负，经济出现了极度紧张，无法雇佣保姆或佣人，孩子自然充当了这种角色，本来生活在单亲家庭里的孩子就缺少一种父（母）爱，精神上难以承受感情上的贫乏，身体上更加承担不了繁重的体力付出。很多学生因此放学后或放假后不愿回家，在社会上游荡。生活在如此家庭中的学生，其身心将不可避免地受到摧残，有碍孩子健康的成长。
3.9性别缺失。没有父亲男孩或母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的模仿榜样。所以，单亲家庭中性别缺失不容忽视，否则，由此产生的问题就会十分突出，也要引起高度关注。
3.10禁锢教育。指的是家长害怕孩子出现什么意外，而把孩子活动的场所严格地限制在一定的范围内，减少或断绝与周围人的交往、接触。我们说，世界上任何事物都是有着千丝万缕联系的，更何况人呢。尤其是“计划生育”政策的实行，现在一般的家庭都只有一个孩子，视其宝中之宝，非常担心其安全，常常把学生限制在家中或规定的圈子内。有的单亲家庭干脆把孩子长期关在家里，不允许孩子与社区的同伴和同学交往，更不允许与已离异的父（母）亲来往。生活在单亲家庭中的孩子，本来就缺少父（母）爱，心中积淀着许多痛苦，需要与同伴交流、沟通，但却不能如愿。
美国著名学者H·奥托提醒我们：“把一个人与世隔绝，是现在能够采用的最严厉的刑法”，对孩子实行禁锢教育，实际上是对孩子应有权利的剥夺，是家庭最不仁不义的表现。
同时，人都是社会的人，孩子也不是父母的私有财产，这样做对孩子的交往能力，宽阔视界都是非常有害的。
美国有位科学家曾经做过“感觉隔离试验”。这种试验就是把一个人放在完全与外界信息隔离的房间里，经过几个小时，便发现此人会产生幻觉。时间再长一些，就会发现此人神经失常，精神崩溃。这个例子告诉人们，人需要与外界接触，沟通思想，交流信息，从中增长见识，获得知识，提高各方面的能力。
4、单亲家庭教育的矫正与对策
有关专家通过研究指出，生活在完整家庭里的孩子幸福指数，要比生活在单亲家庭的孩子幸福的程度高出两倍多。面对单亲家庭日益增多，孩子出现的问题和犯罪率越来越高的现实，针对上述单亲家庭教育中出现的主要现象与误区，我们必须找出“药方” ，加以疗治。
4.1教给单亲家长家庭教育的思想与方法。“思想是行动的先导”，从大量单亲家庭教育的误区来看，不少都是因为教育的思想、理念、方法的缺失。因此，可以动员这些家长参加诸如“中国家庭教育指导师班”“家庭教育函授学校”的学习；参加相关的公益的与收费不高的讲座、报告会；订阅《家庭教育函授大学教材》《不输在家庭教育上》《父母必读》《家庭教育指导报》等报刊；加入单亲家庭教育的相关沙龙、俱乐部、联谊会，等等。以此来学习、补充这方面的思想、知识、观念、做法与育人技巧，矫正、解决家庭教育中存在的矛盾、弊端、困惑与难题。
4.2学校、社会齐抓共管，形成育人合力。 以“离婚家庭子女教育问题”为课题做过专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生和初中生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。为此，中小学教师，应积极挑起保护和教育单亲子女的重担。在深入调查研究的基础上，制定有效方案，有的放矢地保护和教育这些孩子，给他们更多的关爱，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。
中科院心理研究所教授
学校里的老师和同学都应该加倍呵护和关爱他们，不要有任何歧视他们的言行。还要注意保护他们的自爱心和上进心。当然，关心也要适度。单亲家庭的孩子非常敏感，过分的呵护和过分的冷淡都不提倡。
同时，社区、村民小组、亲朋好友等也要对这样的家庭给予力所能及的帮助，使他们能够感受到社会大家庭的友好与温馨。让单亲家庭走出家庭缺损的阴影，重建融洽信任的两人世界，为孩子教育创造条件。
4.3恰当运用奖励和惩罚的手段。就是说，不能够无原则、一味地迁就孩子的过失与要求，也不能够把孩子当作个人财产而任意处置，一定要宽严有度，奖罚分明。
4.4 补上性别缺失。家长要应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康高尚的人格，以适应社会生活的需要。
4.5离异了，责任依旧在。就是作为离异双方中不和孩子生活在一起的一方，也应该常常去探望孩子。不仅在生活上多关心孩子，更要注意和孩子在思想上、精神上的交流。在看望孩子的过程中，最忌讳议论攻击另一方。因为这会使孩子从小就无法辨别是非，或偏听、忌恨父母中的一方。
4.6教育孩子自立自强。让孩子克服自卑心理，进行自我心理调节。比如，经常在心里默念“忍一忍风平浪静，退一步海阔天空”“磨难是财富”这样的话，给自己形成一种自我语言暗示。在动作方面可以试试心情烦躁时把口张开，舌头卷起顺时针转10圈，再逆时针转10圈，这对缓解紧张情绪非常有效。
4.7树立单亲家庭也幸福的信念。台北江翠中学有一位相当特别的男同学，他未满一岁时失去父亲，从小就在单亲家庭长大，毕业前夕，他自费出书，以感恩的心情，描述在单亲家庭长大的过程，献给妈妈两万多字的感动，母亲当场泪流满面。
美国前总统克林顿是由母亲培养出来的一位成功者。克林顿是个遗腹子，在他来到人间前3个月，他的父亲去世。正是母亲弗吉尼娅的始终如一的关爱和照料，温暖也激励着克林顿走向成功。自信满满的国语歌坛小天王周杰伦，没有人会想到他曾是一个自卑的单亲小孩。
还有梁朝伟、范晓萱、张柏芝、曾宝仪、孙俪，以及F4的言承旭、ASOS姊妹、于美人、邱泽……都是来自环境困苦的单亲家庭，却因为自己的奋斗，而闯出一片天。
4.8单身家长做出样子来。在生活、学习、工作上要为孩子作出表率。
4.9扩大活动面。就是让孩子多参与社会有益活动，从中感到社会的美好，人与人的和谐。
4.10培育平等与民主思想意识。尊重孩子，搞好亲自关系，想朋友一样相互关心，彼此关爱，享受亲情。
根据《美国儿童和青少年精神病学会期刊》2002年发表的研究显示：单亲家庭的孩子，很明显地会有人际关系上和心理调适上的各种问题，需要更多的关注。但不可否认地，很多单亲小孩长大后的表现十分杰出。因此，对单亲家庭的教育，我们要以“发现幸福的奥秘，人生有许多缺口，并不减损幸福，只要用爱填补，日子依然圆满”的心态去作好这项工作，坚信，“缺口愈大，容纳愈多的爱，扩展更多的幸福感，成功感”。
生活在单亲家庭中的一千多万少年儿童，同样是祖国的花朵，祖国的未来和希望，全社会都应该关心他们，通过法律等途径来对他们加以保护。
但愿所有单亲家庭的孩子的明天更加美好。
虽然，单亲家庭孩子的教育工作任重而道远，我们依然行走在路上，经过不懈的努力，成功就在前头。
参考文献：
1．《家庭教育函授大学教材》。
2．《“中国家庭教育指导师”专业人才资质培训讲义》，2007、01。
3．《重庆晚报》，2007、11、11，《中学生强迫同学吃屎一审获刑》。
4．中华家庭教育网·博客版，2007、5、26。
5．《单亲家庭儿童心理健康教育研究》，
6．《单亲家庭子女如何成长》，2007、5、16，广州心理咨询网 。
7．《单亲子女教育浅析》，中国家庭教育网，2005、10、12。
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