伤心的人问:

孩子刚有早恋。男孩经常发短信如爱，想你。。。。。。家长该怎样管女儿

以下为xx8811的回复：

我想首先我们的家长应该知道的是一般情况下孩子早恋有四个阶段，对于早恋，父母对它要有一个动态的把握，要能够根据早恋的不同阶段，有针对性地给予孩子指导和帮助。

第一个阶段是“朦胧期”

女孩子从9—11岁左右，男孩子从10—12岁左右，是性意识和性爱的朦胧期。此时男、女孩子性机能尚未成熟，但已能确认自己的性别角色，对性别差异敏感。男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采取疏远和躲避的态度。而对成年的异性，又表现出过分的亲昵和依恋。有的还表现为：确定目标。开始关注某个异性，默默思念，这一阶段可有眉目传情、暗送秋波等表示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为“单相思”。

第二个阶段是“爱慕期”

女孩子从11—13岁，男孩子从12—14岁左右。此时，男、女孩子在一起觉得有意思，异性之间互相观察、欣赏的兴趣增加，注意异性的谈话、表情、动作，而且开始注意自己的服饰、举止，想给异性留下好印象。对于异性之间的接触，往往自觉不自觉地在情爱上浮想联翩。然而，对异性之间的好感是泛泛的，没有具体对象。甚至还表现为：有所行动。中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，表示对某一异性的好感。同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。

第三个阶段是“初恋期”

女孩子从13—15岁左右，男孩子从14—16岁左右。这时，男孩子的性技能都已成熟，对性的体验明显增加，在年龄相近的异性中，发现较喜爱的对象，给予特别的注意与关心，寄予特有的期待。感情上希望多接触、多交往，而理智上又有种种顾虑。有的孩子注意力可能在几个异性身上徘徊。这个阶段，孩子注意自己的外貌和打扮。甚至还表现为：频繁约会。可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。

第四个阶段是“钟情期”

钟情，就是很专一地倾慕、爱恋某个异性。这个阶段一般发生在孩子上高中的时候，男孩子比女孩子要晚些。此时，往往会出现“痴情男女”，他们一旦倾心相爱，便不顾一切。由于涉世未深，对人生没有充分认识，往往陷入其中而难以自拔。一旦受挫，又会意志消沉，产生厌世心理。有的还可能走上放纵自己的道路或者轻生。甚至还表现为发生性关系。虽属少数，但近年来有增加的趋势，尤其在职业高中、中专、技校学生中。因认为自己即将走上社会，已经成人，发生婚前性行为也比普通中学相对多一些。

在孩子间出现“早恋”现象后，主要看父母的家庭教育素养，能否应对孩子出现的问题。一般多数的家长处理不好这类的问题，主要是对待这类问题有严重的误区，导致了家长自己的教育方式方法出现严重问题。这些误区主要包括：

误区之一：谨防神经过敏症

在我们国家，封建意识影响极其深远，男女之间的交往要受到各种传统观念的束缚。这种影响也会波及到学校，男女同学之间关系密切一些，个别人就会认为这是在“早恋”。于是，议论纷纷，风言风语。作为班主任应该懂得，这种“神经过敏证”往往正是早恋的刺激素和催化剂。男女同学之间的正常交往如果遇到粗暴干涉和无端猜疑，结果会使他们产生对抗心理，有时甚至会弄假成真。教育者应经常教育孩子，男女同学之间如同亲兄妹，完全可以互相帮助，可以建立正常的友谊。

当然，中学生到了一定的年龄，出现爱情的幻想和冲动，这是人性的自然表现。因此，教育者在大力提倡男女同学之间正常交往时，不能放任自流，而应细心观察，明辨事非，正面引导，把中学生早恋消灭在萌芽状态期间。如果出现了这些情况，既不能不闻不问，也不能小题大作。应根据孩子的不同的个性特点实施不同的教育方法，有的需进行个别的谈心教育，寓教育于谈心之中；有的只需通过适当形式的“暗示”教育；有的则需要进行悄悄地说理；有的还需要进行个别的有说服力的批评。总之，千万不能“热处理”——当众训斥，搞得孩子抬不起头来。

误区之二：早恋不等于品质恶劣

把早恋当作洪水猛兽围追堵截只会导致恶性因果循环持续下去，男女分班、分校等措施弊大于利，与之相比，美国对于青少年恋爱的认可和充分引导则值得借鉴。扼制早恋是为了让孩子更好地受教育，但有否早恋决不是孩子有没有资格受教育的尺度。过分苛刻的“道德观”给孩子那份对性的纯真、懵懂打上“品质恶劣”的标签，为人师者不应当深刻的反思吗？

误区之三：早恋并非一无是处

说到早恋，有人立刻把它与影响学业联系在一起，但有些孩子正是因为“恋情”才摆脱了学业停滞不进的困境，有的还双双成了班上的尖子生。所以，早恋影响学业，但不一定都是使学业想坏的方向发展，有的倒可能成为学习的催化剂。这完全是因人而异的，与早恋本身关系不大。

专家指出：青少年在青春期对爱的渴求、对性的求知欲其实都是正常的，不能把他们正常的生理、心理需求看作“不正常”，关键是要看教育者怎样合适地填补孩子们的情感空白，正确地引导。

误区之四：盲目封杀早恋容易导致同性恋倾向

心理学家认为，若一味盲目地封杀早恋，会导致孩子对异性产生恐惧心理。而大多数家长或老师对于早恋问题则经常是一概的封杀，灌输早恋会对孩子产生多么坏的影响，这都会导致孩子对异性产生恐惧心理，和异性接触时也会产生抵触心理。而在这个年龄阶段的孩子同样是有这种天然的爱的需要，既有爱别人的需要，也有被爱的需要，时间长了，这份无法释放的爱就会很自然地偏向到同性这面来，觉得和同性在一起安全，又不会受到家长、老师的批评。在这种青春期对性别的界定能力还不是很强的情况下就会产生性别偏移，导致青春期同性恋情况的出现。

当我们家长从误区走出来后，就会找到适合自己孩子的引导和沟通方式。针对您的孩子，冒然我们了解的情况很好，但希望您要注意的是，一不能给孩子贴标签，把孩子间这类现象扣上“早恋”的帽子，不能说这样的话，这样会误导孩子的。二是营造好家庭温暖的育人环境，让孩子感觉回到家是件幸福和快乐的事。三是用平等的思想、口气、动作、眼神与孩子多谈话，特别是当孩子自己愿意谈时，家长要放下手中一切事，和孩子互动，在交流中象朋友似的，和孩子沟通他们所面临的问题。四是家长要学习现代家庭教育科学知识，对缺少这些知识的家长要补课。

——中华家庭教育志愿者 张言

(李洁萍整理)