无痕的教育

 

    “生活即是生活，学习即是学习。”这是我二十年以前的想法；

    “在生活中学习，在学习中生存。”这是我十年以前的想法；

  “生活即是学习，生活即是教育。因为每一个生活场景都能激发人的天性，这就是无痕教育。”这就是我现在所感受到的家庭教育。

 

1、人的天资

德国教育家第斯多惠说：“一个人的天资就是一个自身能力的基础（或胚胎），天资是一种起因（或动力因），而不是一种行为；教育就是对天资的激发。”

好比说，人的天资是一块沃土，土地再肥沃也要靠耕种，耕种什么，怎样耕种，能得到不同的结果。这就是对资源如何开发的过程，这就是教育。

我们每个人的发展成果很难传播给别人的。谁想拥有成功，就必须自己努力去获得，从外部只能受到激发。每一个人都有激励性、印象敏感性和冲动性。可以说，孩子的天资唤醒得越早就越容易发展，唤醒得越晚就越难于就成为力量。天资潜藏得越深、越久，越难被唤醒。

 

2、如何励志

水激石则鸣,人激志则宏。 ——秋瑾

不论是成年人或是学生，还是小屁孩，都是需要激励的。每个人都有一定的天资，但天资有待于激发。我们让孩子上学，就是想让孩子“入境”，从而受到启发，以唤醒其潜在的能量。孩子在生长，这种能量在蓬勃发展，必然要通过某种的形式表现出来，一定要的！不是此种形式就是彼种形式，不是语言就是行为，这就是“表达欲”。当孩子的心动了，才会有体到行动上来。这种入于某种情境或氛围下所产生的表达欲的涌现，就是励志的主要过程。

比如：我们进到一个歌厅，那里面旋律优美、气氛热烈、激情扬溢，我们便有想唱一曲的愿望；我们进到一个超市，那里人们进进出出，大包小包，商品琳琅满目，我们便产生购买商品的欲望；抑或我们看一个电视剧，动情处我们不经意流下眼泪或为之欢呼，都是因为受之情境的暗示与启发，拨动了我们天性中的某一根弦。（互动）大家有没有过这种经历？

 

每个个体在成长的历程中，都会郁积一些消极的德性，阻碍个性心灵图式成长发展，这就是熵——能趋疲。比如：为什么说恐惧会摧残孩子？恐惧实质上是直接给孩子心灵蒙上了阴影。

人们常常无法摆脱渺小、自卑、孤独、空虚、庸俗、鄙陋、狭隘、保守等心理，也无法防止自私、虚伪、骄傲、嫉妒、奸佞、邪恶、残忍之心的滋生。这些负性的阴暗的内心，是人的天资开发的大敌，只有获得成功或进行励志可以将它们驱除掉。

尤其是初、高中学生，需要一个表现的平台，一个张扬个性的舞台。这个舞台，能使学生在受挫时看到灯塔，在孤单时感受温暖，在失落时抖擞精神。营造相互鼓励、相互帮助、相互学习、相互欣赏的良好氛围；我们通过启发、渗透、暗示、赏识等方式，使学生的表达欲达到涌现；通过滋润、熏陶和感化等方式激发学生的潜能，提升其境界和品格，陶冶其性格和灵魂。在短期培训中可以实现对自身的超越，这就是我设计的励志课堂。

励志过程：

情境----启发----涌现----行动

 

3、生活情境

生活本身，就是励志教育的情境。比如，本次汶川地震，就是一种绝好的教育资源，我们可以从多个方面加以开发利用来教育孩子，比如教孩子如何面对突发的危险、如何面对生与死、如何面对得与失、如何关爱他人和培养大爱胸襟、如何热爱国家和培养民族精神等等，可惜啊！很多的家长压根就没有意识到这是一种教育资源，十几万平方公里的大灾难都没能使之产生心灵的震撼，更不能对他们产生教益，那是何等的愚昧无知、反应迟钝呀！这样的家长就是缺乏主动性。

地震是大灾，何况于生活中的细琐。其实生活中的小变化、小物件都可以成为教育的情境。喝一杯水、吃一个瓜、说一句话、接人待物都无不蕴含着育人的道理；一部历史、一个故事、一个事件、一场影视、一本书都是激发天资的情境，这就需要家长去做一个有心人，面对生活之点滴，当成教育的契机，随时随地可以点拨孩子，点燃思想，但要做到收发自如、生动自然而不着痕迹（而不要变成唠叨）。这就是“家长的主动性”！这就是无痕教育。

 

实例：不说话

                  ------[阳光小天使] u/gyj-lmy/index.html

    周一休息，本来要带宝贝去外婆家的，结果赶上大雾，回不去了，就带宝贝去了书城。看了会书，宝贝要去涂胶画，我就答应了。

    宝贝是第二次来涂胶画了。我还记的那是去年宝贝来涂过，那时的我还没学习家庭教育的课程，所以我比宝贝着急，看她涂的不好就会去纠正她，惹的她很不高兴，老觉得我在阻拦她的想法。

    这次我再也不会干扰她了，就陪在她身边静静的看着，顶多她要什么颜色的胶，我给她递一下，更多时候是投以信任的目光给她。不管她选择什么颜色来涂，我也不会说她涂的难看，假如宝贝问我的话，我会给她我的看法。当然还是鼓励的多一些。

     宝贝在没有人干扰的情况下，涂的非常的认真，很快就涂好，虽然她还没涂过瘾，但是在我的建议下还是恋恋不舍的走开了。这点宝贝控制力还是比较好的。作为奖励我给宝贝去买了她喜欢的公主剪纸书，还有画画的书。

我认为，以上所描绘的故事，是一个标准的家庭教育样板，其中：有孩子的主动性创造性的涌现，有家长的自然无痕的引导，有亲子之间的息息相通，这是家庭教育中引导孩子的最高境界，无为而无不为。

 

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                          采编：范红蛾