是孩子不用功吗？

                ——对一个学习困难孩子的辅导个案

　　　　　　　　　指导师网络班三期  刘彦

一、案例回放

家长月儿，一位母亲，女儿上小学五年级。据月儿讲，孩子现在学习比较吃力，写作业经常抄错题，丢字漏字现象很严重，写作文也同样会写错很多字。上课很少和老师互动，不积极主动思考，经常被老师批评,在校属于学习困难学生。她认为孩子是不认真，偷懒才导致的学习困难。真的是这样吗？

二、案例了解

（一）指导师询问孩子在成长过程中的几个问题：

1、孩子是正常生产还剖腹产？

2、孩子婴儿期爬行怎么样？

3、是否有足够的户外活动？业余爱好？

4、家长在孩子出现学习困难时教育态度是怎样的？

（二）母亲的回答

1、女儿生产时是剖腹产,过程比较顺利。

2、在印象中，因为家长比较关注孩子的安全，抱着比较多，孩子好像没有爬行过。直接就开始学习走路。以前女儿在幼儿园跳舞时，感觉她平衡能力不是很好。

3、上学后因为上课听讲总是跟不上，写作业慢，所以户外活动很少。总是在家里不停地赶作业，然后空闲时间家长就给补课，做课外题。孩子抵触情绪严重，效率很低。

4、孩子现在学习古筝，手指先天条件不错，去年考级还考了优秀，但是记谱困难。孩子对舞蹈一直比较喜欢，目前还在学习舞蹈，但是家长担心会影响学习，所以不是特别支持。

5、因为家长工作忙，忽略了对孩子的早期教育，直到发现孩子出现问题，为了照顾孩子母亲辞职在家里当全职太太，父亲因为工作性质常年不在家,教育孩子的责任基本由母亲承担．但是由于没有有效的方法，一着急便对女儿不是打就骂。女儿对母亲的教育方法很抵触，逆反心理严重。孩子的情况一直让家长头疼。精神紧张焦虑，导致慢性失眠。母亲不健康的心理状态，直接影响了家庭气氛，父亲回到家，两人因为孩子的问题，经常发生争吵，家庭气氛非常压抑。

   三、案例分析

孩子的问题:

(一)剖腹产，及婴儿期相应训练不足，导致感觉统合失调引起的注意力缺失，主要表现为视觉发育不平顺，孩子的具体表现是尽管可以长时间的看动画片，玩电动玩具，却无法流利的地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。这个原因引发月儿的孩子阅读困难，产生抄写丢字漏字的现象，产生学习能力障碍；

(二)长期不正确的家庭教育氛围，父母教育方法上的分歧，导致夫妻关系紧张，无形中给孩子很大的压力，导致孩子严重缺乏自信,对学习产生畏惧感，现在已经因为学习困难产生厌学情绪。

家长的问题:

(一）家长错误分析孩子出现学习困难的原因，主观的对孩子进行评价。认为孩子是不用功，脑子慢。

(二）教育孩子时情绪急躁，教育语言以讽刺挖苦打击为主。不能科学耐心的面对孩子的问题，教育方法简单粗暴；父母双方教育方法不一致，不能形成教育合力，没有给孩子一个良好的家庭教育环境。

（三）教师对孩子的评价影响了家长的判断力,对孩子缺乏信心，以优秀学生的表现来衡量自己孩子，评价孩子时否定性的语言过多，使孩子失去自信心。

四、指导师指导

第一阶段指导建议:

（一）家长不能着急,要注意克服急躁情绪，调整好自己的心态。家长的情绪对孩子影响很大。树立信心，改变面对孩子的方式，多给予肯定性的评价，树立孩子的自信心。父母双方加强沟通交流，多学习一些先进的教育理念和教育方法，不要让一方承担教育责任，双方共同解决孩子的教育问题。

（二）与班主任加强沟通，让老师协助家长的教育。因为孩子在学校学习成绩不佳，受到的批评挫折比较多，与老师沟通，分析孩子产生学习困难问题的原因，取得老师的理解和帮助。

（三）找准问题出现的原因，针对孩子出现的注意力缺失，在家里根据孩子的具体情况先通过游戏进行简单的注意力训练。设计以下游戏

1、图片找不同游戏：给出两幅相近的图，在最短的时间找出其中的不同之处。训练孩子的视觉能力。

2、找图形游戏：给出一幅组合图形，用最快的速度找出图形中有几个规定图形。训练孩子的视觉观察能力。

3、看故事回答问题：给一篇故事，规定时间让孩子看完，然后合上书，家长进行提问。训练孩子视觉理解能力。

4、补全图形游戏：给出一幅不完整的图形，以最短的时间补全剩余部分。训练孩子手眼协调能力。

第一阶段反馈

家长认识到孩子的实际困难，不再埋怨孩子是粗心，不认真,而是认真进行简单的家庭感统训练,慢慢改善注意力问题,孩子也能正确面对自己抄写丢字漏字的问题，积极配合训练。通过训练学习开始有了一点点进步,家长受到鼓舞，开始有了信心,很积极的从正面鼓励的角度来与孩子沟通.孩子的情绪有很大的变化，愿意把学校发生的事情告诉家长了。

反映孩子对舞蹈很有兴趣,但是在训练的过程中发现有动作不协调,询问怎们对待孩子练习舞蹈的这个问题。

第二阶段指导建议:

（一）孩子的变化源自家长的变化，家长积极主动地改变自己，孩子开始有了一些可喜的变化，所以要坚持下去。

（二）针对练习舞蹈的问题,给出建议,学习舞蹈对感觉统合失调恢复有帮助,家长要抓住孩子舞蹈方面的兴趣,把这个特长当作孩子自信心的来源,帮助孩子树立学习上的自信。

（三）孩子的进步可以改变老师的一些看法，建议抓住机会与老师沟通教育心得，让老师的关注更有针对性。

第二阶段反馈

家长感觉孩子对自己不是那么抵触了,母女之间的沟通交流增多,孩子的性格开朗起来,写作业的速度变快,朝着良性循环迈进。孩子的父亲因为孩子出现的明显进步，对母亲的教育方法的进步很认同。夫妻双方原先由于教育孩子产生的一些矛盾正在化解，家庭气氛变得和谐融洽。月儿在阶段反馈中对这个意外收获激动不已。

现在母亲面临一个问题，班主任老师对孩子练习舞蹈非常反对，孩子有机会代表学校参加市里的舞蹈比赛．但是班主任将家长叫去，当着家长的面，很严厉的批评孩子，说孩子学习很糟糕．跳舞会更加影响学习．让孩子自动退出。当时孩子就是泪流满面，不肯退出，情绪很是低落。月儿的情绪也很激动，询问这个问题怎么解决？

第三阶段指导建议

（一）建议与班主任尽快沟通，一定要让孩子参加舞蹈比赛，这是对孩子的

鼓励，也是一次树立信心的好机会。可以加强孩子对老师认同感，为下一步的教育帮助打好基础。

（二）建议父亲参与教育，虽然身在外地不能面对面交流，但是可以通过电

话，网络进行沟通交流，这样父母同时参与教育会更好的促进孩子的进步。

（三）寻找感统专业训练机构，通过专业训练指导，解决注意力缺失的问题。

第三阶段反馈

家长反馈通过与班主任老师的交流，让孩子参加了舞蹈比赛，孩子的情绪特别好，与母亲的关系出现很大转变。开始信任母亲，认同母亲的教育方法。家长对孩子的变化非常开心，心情有很大的变化，开朗了许多，心情不再压抑，积极运用指导师的建议，对孩子进行科学的引导。父亲每天通过电话与孩子进行交流，孩子会很开心地把自己一天的收获告诉父亲。亲子关系开始走向正轨。月儿已经给孩子联系了专业的感统训练机构进行训练，效果比较明显；家长调整心态，用积极乐观的心态面对孩子出现的问题，不埋怨，不指责，给孩子真正的帮助，孩子已经有几次语文听写得了满分，孩子的自信心也强了不少，认为自己会越来越好。

家长有信心在科学教育方法的指导下，通过努力让孩子摆脱学习困难的困境。

五、指导反思

经过这次的辅导，让我体会到，孩子在学习中会遇到各种各样的困难,并不是孩子的错。由于家长没有家庭教育知识，不了解孩子的身心特点，把孩子在学习上出现的困难判断为不用功、不认真、不好好学。这种错误的认知导致家庭教育走入误区。家长应该找到问题产生的根源,从根本上帮助孩子渡过难关,而不是凭主观猜测,随意否定孩子,打击孩子的自尊心和自信心。在教育过程中，父母双方都要积极承担教育孩子的责任，不把问题推到任何一方，形成和谐一致的家庭教育氛围，为孩子的成长创造一个良好的环境。家长要以先进的教育理念指导自己的教育，要坚信家长教育观念的改变一定可以改变孩子的状态。