星期一和星期三，醉梅老师在uc中讲解了如何做个案指导。可以说，老师讲的很详细，操作性也很强。特别是关于查找原因的几种 方法更是详细。听完之后，我有一些自己的认识。不知我的认识是否正确。

     家庭教育个案指导，可以理解为学校里常说的“课题研究”，我们可以把某个学生不合乎情理的表现作为研究的对象，提出问题，解决问题，这个过程就是“个案研究”。和科研不同的是，家庭教育个案指导面对的个体，也就是一对一的指导。通过改变家长的行为，以达到改变孩子行为的目的。

    在指导过程中，指导师的角色应该是一位指导者，确切的说，应该是一位引导者。当孩子出现问题时，指导师自己首先应该从学校教育，家庭教育等各方面分析问题的成因，然后初步想到解决的方案，在指导家长前，就必须做好准备，即“先备课，再上课”。在指导的过程中，首先引导家长自己认识到自己在教育孩子的方法或观念上是有错误的；其次，帮助家长建立一种正确的教育观念，最后，引导家长对自己以往行为的分析的基础上，自己找到合适的决绝方法。在整个过程中，通过指导师的引导，力求家长自己发现问题，自己解决问题，这是最理想化的结果。

    为什么我们常告诉家长教育方法，家长却觉得对自己的孩子不合适呢？ 这就是你告诉他怎么做和他自己意识到怎么做的区别的。我们告诉他怎么做，他知道到的具体的步骤，至于其中蕴含的科学理念他未必能领会，家长在教育孩子的过程中当出现意外时，仍然按部就班的按老师交给的方法去实施，显然是行不通的，因为他们没有理解方法的本质性，因而不懂得灵活使用，这就是告诉他怎么去做的缺点。当他意识到自己该如何去做时，说明家长已经从思想上认识到了自己的错误，那么自己需要的改变的目标就更明确了。因而，指导师在指导家庭教育时关键就要引导家长实现“自我教育”。

                                                        杨君录入