家长朋友们大家好。欢迎大家参加这次家庭教育讲座。

一年一度的暑假马上就要到来了，当孩子们为假期的到来欢呼雀跃的时候，一些工作繁忙的家长们却犯起愁来，孩子在家没人管，安全让人担心；孩子贪玩不好好做作业，长时间上网、看电视没法控制……

针对这一问题，我们举办了此次讲座。今天要和大家交流的话题是，在长达两个月的时间里，作为家长我们该如何引导孩子度过一个充实而快乐的暑假。

下面我将围绕两个话题与大家展开交流一、如何引导孩子的学习。二、怎样让孩子的暑假生活更加安全、快乐、充实。

一、我们该如何有效地引导孩子的学习。

下面我们讲四个问题（一）对于孩子的学习管理我们存在着哪些误区；（二）如何让假期作业充分发挥它的价值；（三）暑期补课需要注意哪些问题；（四）怎样才能调动孩子学习的主动性。

（一）对于孩子的学习管理我们存在着哪些误区。

我想用三个词来概括部分家长在孩子学习上扮演的角色，这三个词叫“验收人员”“行刑人员”“监督人员”。（互动）一般的家长对于孩子的学习都在重复着这三个角色。比如对于孩子的假期作业，有的家长朋友一般会在刚放假的时候说“暑假里留了什么作业呀？好好做可别最后完不成喽！”头开学的时候说“作业完成了吗？没写完的赶紧写！”这不是典型的验收人员的语言吗？“你要干的是什么活？干完了没有，干完了赶紧拿过来。”如果孩子完成了还好如果没有完成，我们家长会摇身一变成为“行刑人员”，轻者是一顿训斥，重了就武力解决。家长朋友们有没有想过，在我们只关注结果不关注过程的情况下，孩子的作业是怎样完成的，完成的效果又如何呢？（现在的代写作业现象）有的家长经常在假期快结束的时候，才问孩子完成作业了吗？我想问家长朋友们，如果明天就要开学了，孩子还有30篇日记没有写，您认为他能补得上吗？就算能补上，效果呢？讲到这有的家长可能会想“上面两种情况我都不是，我对孩子的的学习挺关心的，什么时候该完成多少，我肯定让他一个字不少地完成，孩子写作业的时候，我都在一旁守着他，肯定一他不能出去玩二他不能从网上抄。”这就是第三种情况“监督人员”。不知道家长朋友们是不是注意到这样一些现象，有的孩子小学的时候很聪明学习成绩挺好，可是到了初中高中年级越高成绩越差，好多家长经常说这样一句话“我孩子小学的时候成绩可好了，也不知道怎么回事，一到你们学校成绩就越来越不行。”是学校的问题吗？（互动）对是“自我管理”的能力，如果我们回忆一下自己的学习生涯，我们会发现从小学到大学是一个学校管理逐渐放松学生自我管理能力逐步提升的过程。而监督型家长恰恰是剥夺了孩子的这种能力形成的机会。所以一般情况下这些家长培养出来的孩子会存在两个问题，一是在校学习时间利用不充分，回家后作业很多学习时间很长但成绩往往不好。二是学习走下降曲线从小学到高中越大越跟不上学习的进度。

那么作为家长我们该如何有效地引导孩子的学习呢？因为孩子马上就要进入假期了所以下面我将主要从如何让假期作业充分发挥它的价值，暑期补课需要注意哪些问题，两个方面和大家展开交流。

（二）如何让假期作业充分发挥它的价值。

对于这个问题，我们将从如何判断作业的性质科学完成作业，如何有效督促孩子主动完成作业两个方面展开讲解。

1、如何判断作业的性质科学完成作业。

据我们调查，对于假期作业大部分孩子采取集中突击的办法。更有一部分同学干脆就不完成作业，对开学后老师的检查存在侥幸心理。而对于作业的问题，家长朋友们也往往只是偶尔问一声“作业完成了没有”，或者在孩子看电视的时候对孩子大喝一声“还不快去写作业！”。从上面的现象来看，好多的孩子和家长对假期作业存在着认识上的误区，在他们的眼里作业就是单纯的作业，该完成的完成了就行了。其实这种看法是不科学的，假期作业作为教师从众多的知识中挑选出来的内容，它的重大作用绝对不容忽视。

假期作业衔接着新旧两个学期，对两个学期的学习起着举足轻重的作用。它既是对过去学习内容的巩固和总结，又是对下一个学期的准备和铺垫。

而如何完成假期作业怎应该结合不同作业的不同特点区分对待。我们把假期作业简单分为四种类型：夯实重点型、查漏补缺型、积累提高型、保持记忆型。

夯实重点型作业，是老师把课本的重点内容尤其是中考必考的一些知识点，以假期作业的形式让学生强化和巩固。比如语文老师经常布置的古诗文复习。大部分语文老师都要求学生对学过的重点篇目进行假期复习，这一部分内容大部分是中考的必考内容，到了初三需要占用大量时间进行复习，如果同学们不注意平时夯实基础，到最后复习的时候就会举步维艰，复习效果也会大打折扣。那么作为家长我们就有必要引导孩子认真完成这一部分作业，利用假期里充足的时间把这一部分内容让孩子做到烂熟于心，为中考的到来提前做好知识储备。(中考状元的学习经验)

查漏补缺型作业，是老师把上下两个学期知识上有衔接的知识点练习当作假期作业，期望学生通过这一部分习题及时发现过去学习中的知识漏洞，为下一学期的后续学习扫清障碍。对于这一部分练习，我们要引导孩子不但把这一个题作对，还要注意从中及时发现并弥补自己的知识漏洞，这一部分作业主要集中在数学、物理、化学这一类学科。家长朋友一定要提醒孩子碰到不会做的题要重点关注，这是作业中真正发挥价值的东西。

积累提高型作业，老师留作业的目的是让学生通过平时地积累练习达到提升能力的作用，比如语文作业中的日记。很多孩子的日记都是在敷衍老师，往往在假期开始或结束的时候突击完成。好多的家长经常问作文怎么提高，其实要想提高作文记住一个字就够了，那就是“作”。写作有点像骑自行车，你让孩子学骑自行车，不管讲多少理论，不让他摸车子他也绝对学不会；相反你如果天天让孩子推着车子玩，即使你不给他讲相关的技巧，他也能很快学会骑自行车。写作能力的提高也是一样。（例子:指导师学习写作能力的提升）另外，日记对于语文成绩的提升有着巨大的价值。我们在教学中发现，写作的最大的难题就是无事可写，而日记不但可以很好地解决这一问题，还能为中考提前储备能量。（例子：初三毕业前看几年的日记，迅速提升作文水平）。

人的记忆是有阶段性的，一些学过的东西如果不及时复习就很容易忘记，而一旦忘记再复习起来就变得十分困难了，老师留保持记忆型作业就是出于这样的考虑。许多英语老师的作业目录中总少不了多少遍的单词或句子抄写，就是为了避免学生在假期里把学过的知识忘掉。

对于夯实重点型和查漏补缺型作业，我们要做的就是给孩子把好关，把不会的知识点及时学会弄懂；对于积累提高型和保持记忆型作业，我们要做的是提醒孩子把作业科学的分散在整个假期里完成，千万不要重点突击。我们作为家长应该懂得及时引导孩子，让他们认识到作业的价值和特点，科学的制定好学习计划，让假期作业为孩子的学习发挥更大的价值。

2、督促。

有的家长可能要讲，我们的孩子每次都订计划，可最终都是计划赶不上变化，作业还是完成不了。这就是我们要谈的关于作业的第二个问题，督促。在现实中的督促有两种情况，一种叫无效督促一种叫有效督促。我们好多家长平时总是诉苦，我那孩子实在是没治了，每天写作业我寸步不离地守着他他都写不好。这种督促就叫无效监督，为什么？没有效果呗。另一种督促有效督促，则是家长通过科学的方法，对孩子学习效果有一个阶段性的了解，并及时地给予指正和引导。比如孩子学习计划中要两天完成一篇日记，记住20个英语单词，做一套数学练习。那么在这两天结束的时候，我们要了解孩子作业完成了没有？完成的质量怎么样？发现孩子没有完成一方面及时帮孩子寻找原因，一方面要求孩子及时补上没有按要求完成的部分。这种办法好在可以在孩子碰到困难的初期就及时解决了问题。而不是像现实中有的家长，平时对孩子的学习不闻不问，到开学的时候想起孩子的作业来了，一看没有完成作业劈头盖脸一顿骂，这种管教方法也能发现问题，但却不能解决问题。明天就要开学了孩子还有100张英语习字没写呢，你就是逼死他他能完成吗？所以要想既发现问题又解决问题，“及时”俩字一定要记住，这就要求我们你自己首先就不要懒惰，我们想想如果我们平时自己就懒得付出，我们又凭什么对孩子的错误指手画脚呢？

另外可能有的家长朋友可能要说，你这不是要我们硬压着孩子学习吗？那孩子一点主动性都没有，以后家长不管了他还会认真学习呀？再说了孩子都上初中了，好多的时候我们是管得了人管不了心呀？我们所说的督促并不是暑假有60天，我们就非得检查30次作业。其实督促的过程一方面是监督孩子完成作业，另一个方面是帮孩子提升自我管理能力的过程。在监督的过程中我们可以采取前紧后松式，就是我们对作业质量的检查会由两天一次，加长为三天一次、四天一次、五天一次…其实这个过程有点想教小孩走路，我们先要他站，然后走一步、走两步，然后更远。问题的关键在于在督促中我们要学会慢慢放手。一方面不要心急，孩子的主动性还没有形成你就撒手了，这就相当于孩子刚能站你就不管他了，下面的结果肯定是摔跤。另一方面，也不能不信任孩子不敢放手，这样孩子永远形不成自己的能力，要让家长拉一辈子。有的家长可能担心，我放手了那他不往前走了怎么办？我们还一块回忆孩子小的时候学走路的情景。孩子学走路的时候，我们是不是就像木头一样站在孩子的旁边等着，不是这样吧，我们都是在孩子的前面拍着双手说：“来，抱抱。”这个时候孩子就会蹒跚地走进你的怀里，紧接着就是所有人由衷的欢呼。您发现问题的关键了吗？在孩子学习或接受一些新的东西的时候，奖励和肯定会起到不容忽视的作用。孩子学走路的时候，妈妈的怀抱就是最大的奖励，所以他渴望自己能走过去。走过去后妈妈由衷的喜悦就是最大的激励，所以他渴望继续尝试。孩子学习能力的形成也应该是这样的，当孩子两天的作业及时高效的完成了，我们要及时地肯定和激励孩子。而且这种肯定和激励应该是及时的，因为激励是否及时，其作用与效果是有很大差别的。打个比较形象的比喻，就像平时炒菜一样，在不同的时间放入佐料，菜的味道和质量是不一样的。大家都看过海豚表演，海豚在水里跳过一个圈，就要上来要鱼吃，吃了鱼后它又去表演，没有鱼的激励，它就不会表演了。及时的激励，能使海豚的表演持续，这对于孩子的学习来说，也是同样的道理。一个小小的旅游计划，一个向往已久的篮球，都会成为孩子继续努力的动力。另外我想说的是，其实对于孩子们而言家长赞赏的目光才是最大的奖赏，如果你稍加注意的话，您会发现我们的孩子其实很懂事，他们在乎的并不是多么贵重的礼物而仅仅是父母的一个肯定。讲到这我想起了一个关于奖励的故事。美国一家名为福克斯波罗的公司，专门生产精密仪器制设备等高技术产品。在创业初期，在技术改造上碰到了若不及时解决就会影响企业生存的难题。一天晚上，正当公司总裁为此冥思苦想时，一位科学家拿着产品的设计方案闯进办公室阐述他的解决办法。总裁听罢，觉得其构思确实非同一般，便想立即给予嘉奖。他在抽屉中翻找了好一阵，最后拿着一件东西躬身递给科学家说："这个给你！"这东西非金非银，而仅仅是一只香蕉。这是他当时所能找到的惟一奖品了，而科学家也为此感动。因为这表示他所取得的成果已得到了领导的承认。

（三）暑期补课需要注意哪些问题

在完成作业之余，孩子们还有大量的空余时间，家长朋友们出于对孩子的安全和未来的前途考虑，会给孩子报各种各样的补习班，这种做法科学与否，我们很难做一个科学的界定，但有一些建议，希望家长朋友能结合孩子的具体情况予以考虑。

首先什么样的孩子适合补课。有两种情况的孩子可以补课：一种是在学校学习很努力，但是头脑不是很灵活，知识的掌握上还有欠缺，又自己愿意补课的孩子。这种孩子补课叫勤能补拙。另一种情况就是头脑特别聪明，学得很轻松，成绩也很优秀，在学校的学习吃不饱的孩子。对这样的孩子，如果孩子乐意，就可以让孩子进奥赛等补习班，去加大孩子的知识深度，拓展孩子的知识面，让孩子有更好的提高和发展。

其次，假期补课要有针对性，不可求多求全。希望一个假期解决所有的知识欠缺是不现实的，而应抓住重点突破最薄弱的学科。孩子的时间和精力是有限的，如果把有限的精力放到太多的学科补习上，孩子过于疲惫，补习也难收到好效果，还会出现补的越多，效果越差的现象。这有点像我们平时看电视，如果你选中一个自己喜欢的节目连续看下来，只要我们的智商没问题节目的内容我们都能很清楚，并能通过节目得到陶冶和享受；相反如果我们拿着遥控器，翻来覆去地从第一个频道一直换到最后一个频道，估计最大的收获就是晕头转向吧。其实好多的孩子假期的补习生活就是这样的，孩子在四五个甚至更多的补习班中间，走马灯一样地旋转，最终的结果却是收获甚微。

第三，要想孩子提高成绩并不是把孩子送到补习班就万事大吉。孩子对老师的授课方式是否适应，对讲授的内容是否能够掌握，孩子有没有内在的学习动力，这都是家长朋友应该考虑的问题。但令人遗憾的是好多的家长在这方面都有认识上的误区，认为家长的任务只是给孩子找个学习班交上钱，剩下的事就是等着孩子的成绩飞速提高了。可事实是什么样的？事实是有相当多的学生，补课前是什么状态补完课后依旧是什么状态。这是因为大部分需要补课的学生是因为学习动力不足或学习习惯不好才导致学习落后的，而补习班能给孩子的只是知识的重复。孩子参加补习班的学习有点像我们平时烙饼，补习班仅仅是给孩子提供了一个加热的环境，作为家长要懂得不断地翻转和调整火候，在孩子补习的过程中给予及时的关注和指导，孩子才有可能战胜自己的弱点获得真正的提高。至于如何调动孩子的学习积极性，如何帮孩子改善不良的学习习惯，我们在如何让假期作业充分发挥它的价值部分中，谈如何督促孩子的学习时已经涉及到了，这里不再重复。

第四、我们发现好多成绩优秀的孩子，假期里都上衔接班。所谓的衔接班就是提前把下一学期要学的内容在假期里学一遍。我们认为这种做法可能有一些暂时的效果，那就是让已经学过一遍的孩子在下一学期的学习相对轻松些，成绩相对优秀些。但是我们的家长有没有考虑过孩子在衔接班的学习究竟是得还是失。孩子努力补习是为了最后考一个好点的高中，可是高中特别是一些重点高中对孩子的自学能力和自我管理能力要求很高，在高中的学习不再有手把手的指导和人盯人的防守。这个时候好多靠假期补习优秀起来的学生会出现学习能力不强或自己管不住自己的现象，成绩会慢慢下滑。这就是好多家长经常问老师的一个问题的答案，这个问题就是“为什么孩子上小学的时候很优秀可一上初中就不行了呢？为什么孩子上初中的时候很优秀一上高中就不行了呢？”如果要我们用一句话来总结的话，那就是假期衔接班打的是时间战，孩子的能力没有得到应有的锻炼和提高。其实对于那些成绩优秀的学生，让他们在完成作业之余自己提前预习一下新课本要比上学习班好的多，因为一方面通过自己预习和思考孩子的自学能力会得到锻炼和提高，另一方面孩子在预习中遇到的问题会让他在以后的课堂上更认真更有针对性的听课，而不是像学旧知识一样味同嚼蜡索然无味。

（四）怎样才能调动孩子学习的主动性。

讲了这么多，如果缺少一个条件，前面讲到的所有技巧都起不了任何作用。这个条件是什么呢？就是孩子的主动性。无论是完成作业还是假期补习，如果孩子的内心和家长的愿望是对抗的，那么不管我们怎样地变换手段，孩子也是不买账的。到时候我们能控制的只是孩子的身体而不是他的内心和学习的效率。那么怎样在假期里提高孩子学习的主动性呢？那就是把假期安排的主动权还给孩子。

这一技巧是否可行我们可以从我们国家的联产承包责任制的施行中得到启示。记着我们小的时候，还有生产队，那个时候人们都是在队长的带领和监督下劳动，人们每天都在地里泡着，但是却每家都不够吃，有的时候连玉米面窝头都不富裕，这和一部分孩子的学习状态极为相似，因为家长和老师的监督这些孩子长时间地呆在书桌旁，可令人百思不得其解的是，他们的成绩却没有丝毫的提高相反却有越学越不行的趋势。

那么我们可以从联产承包责任制上得到哪些启示呢？

1982年国家开始推行联产承包责任制，当时有句口号叫“交够国家的、留足集体的、剩下全是自己的” 中国农民长期受压抑的生产积极性，在这几句朴素话语的鼓舞下得到了最大程度的爆发，并在最短的时间内奇迹般的解决了困扰中国上千年的吃饭问题。这种制度的高明之处表现在三个方面。

首先，是让劳动的积极性和农民的收益直接挂钩。

我比较喜欢看路遥的《平凡的世界》这本书里面就有一段文字，形象的写出了当时人们的热情和心态。“谁说这责任制不好？看看吧，他们才分开了两个月，人们就把麦田种成了什么样子呀？秋庄稼一眨眼就增添了多少成色！庄稼人不是在地里种庄稼，而是像在抚育自己的娃娃，最使大伙畅快的是，农活忙完，人就自由了，想干啥就能干啥，而不必像生产队那样，一年四季把手脚捆在土地上。”如果说农民最畅快的是农活忙完人就自由了，那么我们的孩子最畅快的又是什么呢?对，他们最大的渴望就是在完成一定的学习任务后，能自由地玩一会。如果我们不再要求孩子学多长时间，而是告诉他，今天连学习任务再加上你玩的时间给你四个小时，但是要求作业保证质量。你觉得这一决定和要求孩子在书桌旁坐四个小时哪个效果更好些呢？如果在孩子成功地完成了规定的任务后，你告诉他只要能保质保量地完成每天的学习任务，剩下的时间都归他自己支配。”估计孩子早早地就把后几天的学习内容都规划好了，孩子学习的主动性不就形成了吗？在这里需要提醒大家一句，有的家长肯定要想“好家伙，这么快就写完作业了，我再给他找套题，做做，好容易孩子的学习热情这么高涨呀。”您可千万别这样做，孩子的学习热情就是您这样给压下去的，可千万别重蹈覆辙，孩子学习的主动性远远比几个题重要的多。

其次是要有宏观的调控。

什么叫宏观的调控？主要体现在“交够国家的、留够集体的”这句话上。国家让农民有自主权这不假，但是有前提的，你该付出的劳动，你该承担的义务，你必须得完成。那么联系孩子的学习来说，就是我给你玩的时间，但前提是你必须保质保量地完成规定的学习内容。而这一点我们还还可以向国家学习一些操作技巧。那就是有监督，两天或几天抽查一下学习效果，通过了该怎么玩就怎么玩；效果不好自由收回。当然如果孩子有改好的要求，政策可以继续执行，因为我们要的是让孩子学会主动学习，而不是和孩子较劲。

第三，就是拥有自主权。

国家只是说“交够国家的、留足集体的、剩下全是自己的”，至于其他的，只要你是勤勤肯肯地劳动，至于你种什么庄稼，怎么种什么时候种，国家都不干预。对于孩子的假期计划也一样，我们把主动权还给给孩子，什么时候玩？什么时候学？一旦计划好我们就不要再过多地干预，什么“怎么你还不写作业呀？快到期限了，再不写就完不成了。”统统不问，家长要做的就是到哪一天几点，我看你作业，到时候完成了该怎么玩怎么玩，完不成，对不起当天计划宣布作废。其他的一句话也不要多说，更不要指责孩子，因为他已经自己惩罚了自己，不能玩了对孩子才是最大的惩罚。其实好多的时候我们越和孩子交涉，在孩子心中的威严程度就会越低。当然在计划执行的初期，可以通过巧妙的方法暗示孩子及时完成学习任务，让他们先拥有一个好的开始，先品尝一下主动学习的甜头。因为我们的目的是让孩子尽快形成自主学习的能力，而不是等孩子失败了，我们才站出来指出他们的不可救药。

二、怎样让孩子的暑假生活更加安全、快乐、充实。

现在的家庭教育存在着一个很大的误区，相当多的家长在假期开始的时候，首先想到的是给孩子报一个什么样的学习班，家长们已经按自己的意志把孩子的假期变成了第三学期，他们认为多学点知识，多拥有一些特长才能让孩子在以后的竞争中立于不败之地。其实这些家长犯了急功近利的错误。对孩子的教育，有点像农民种果树。好多人认为树上的果子越多果树种的就越好，所以他们就想尽办法让树多挂果子，这样的人眼前确实可以得到好处，可以多卖一些钱，但慢慢他们就会发现自己的果树比别人的长得慢得多，当然随着时间的推移他就发现别人家的产量慢慢都超过了自己，原因很简单一棵大树和一棵小树比较谁可以挂更多的果子呢？对于孩子的教育也一样，如果我们的家长只是一味地关注学习，却忽视对孩子能力、心态和品格的培养，孩子最后的结果很可能会以失败告终的。能力和品格是对孩子的成长起着长远作用的东西，他们就像庄稼的底肥，可能我们不会马上看到他所起的作用，但随着时间的推移我们会发现，注意到能力和品格培养的孩子就像施了底肥的庄稼一样后劲十足。那么除了学习我们应该让孩子做些什么呢？这些事情对于孩子的成长又有那些影响呢？

（一）劳动。

现在好多的家长不让孩子干一丁点活，还美其名曰“为学习让路”，甚至有的家长还明确告诉孩子“你只管学习，其他什么都不要管”。这些家长只看到了劳动会占用孩子的时间，却没有注意到劳动对孩子的深远影响。

首先，经常劳动的孩子适应能力非常强，一旦离开父母他们能很好地照顾自己，尽快地适应新的环境。孩子长大的过程是一个慢慢脱离父母照顾的过程，但有的家长意识不到这一点，不注意对孩子自理能力的培养，致使好多的孩子因为生活自理方面的问题停下求学的脚步。而劳动还有一个最重要的作用是让孩子拥有责任感，懂得感恩。在现实生活中我们会发现，越是家庭条件不好的家庭孩子越懂事学习起来越努力，那这是为什么呢？原因之一是他们能在劳动中感受到父母的不容易，从而小心眼里就产生为父母分忧的愿望，这个时候学习就成了他们为父母分忧的唯一的途径，学习就不再是自己的事还关系着父母和家庭的命运，所以学习对这一部分孩子来说就成了一种需要。而相反，好多孩子在家里饭来张口衣来伸手，每天一睁开眼就是窗明几净，每天一到家就是热腾腾的饭菜。他们没有拖过地，所以他们不知道父母的劳累；他们在做饭的时候从不进厨房，所以他们不知道夏天厨房里做饭的时候是什么样的温度。因此当我们抱怨孩子不体谅我们辛苦的时候，孩子的回答总是惊人的相似“不就是收拾屋子吗?不就是做做饭吗？”这样的孩子不但体会不到家长的不易，反而认为学习是最难最痛苦的事，因为在他们的世界里就学习一件事，而且这件事又都让他自己做了，所以学习对这一部分孩子来说是负担，得靠家长逼着才不得不为家长和老师学点，所以当我们逼着他们学习的时候孩子的表情像是在面对阶级敌人。（案例）所以我建议在假期里，试着让孩子分担一些家务是一个很好的选择，一方面孩子的自理能力会得到很好的提升，另一方面孩子也会从劳动中体会到父母的苦衷，从而找到学习的动力主动地投入学习。

（二）了解社会体验生活。

因为学习的压力孩子们更多的时间是过着学校家庭两点一线的生活，庄稼怎样收获，生意如何经营，苦力们又是如何在炎炎夏日下工作，孩子们都不曾了解。其实好多的时候，孩子们亲身经历亲眼目睹的一些事情对他们的触动会远远超出我们的说教。（桥头装卸工的事例）因此假期里，我们有必要让孩子到农村的亲戚家里感受一下劳动的艰辛和另一种生活，有必要在保证孩子安全的前提下，体验一下各种行业的辛苦。（卖冰糖葫芦的事例）相信孩子们在有了这些亲身的体验后，他们那种对自己能力的盲目自信，以及对学习的无所谓会得到很好的改变。

（三）开阔眼界提升能力。

在假期里旅游是一个很好的选择。但不知道家长朋友们是否意识到，这是一个开阔孩子眼界提升孩子能力的绝妙的机会。十四五岁的年龄可能在家长们的眼里还是个孩子，但是家长朋友们是否知道邓小平同志年仅16就独自出国留学。我说这句话的目的是让家长朋友们意识到，其实我们的孩子这个年龄可以做很多的事情。让他们选择和设计旅游的路线，让他们事先在网上搜索风景名胜的介绍做父母的导游，让他们做好出游的预算和打点旅游中的各种花费，让他们联系酒店预定车票，让他为亲人们购买纪念品…相信孩子们会在这一个个挑战和锻炼中迅速地成长起来，他会懂得照顾父母他会变成父母的依靠。还有对外面精彩世界的留恋和向往也会成为孩子学习的巨大动力哟，这不比我们枯燥的说教好的多吗？

其实，度过暑假的方式很多，我说的这几种方式只是起到抛砖引玉的作用，相信家长朋友们一定会用自己的爱和智慧为孩子们打造一个充实而快乐的暑假。

在讲座的最后，我们要强调最重要的一点“安全”。因为假期里孩子们离开了学校的监护，所以安全问题是最令人担心的。所以我们家长要告诉孩子不要到野外游泳、不要玩电玩火或做一些危险的事情。但好多的时候我们都发现其实孩子们并不是总把家长的话放在心上。（骑自行车的事例）所以为孩子提供一本自救手册非常必要，一方面自己看书和听父母训话相比孩子们更乐意接受前者，另一方面自救手册上会给孩子提供一些自救的技巧，这些东西会储备在孩子的大脑里，必要的时候会帮他们成功脱险挽回生命，这要远远比我们单纯地告诉孩子不可以做什么有意义的多。

对于孩子的教育是一种责任，更是一门科学，真心得希望我们的讲座能给您提供一定的帮助，也希望广大的家长朋友，能够走到家庭教育的道路上来，为我们的孩子提供更良好的成长环境。以上所讲的都是我个人的一些不太成熟的见解，有什么不妥之处欢迎家长朋友们给予指正，再次谢谢谢谢大家的光临。

                                              李成洁

                                                  2009.6.28

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——刘春琴收录