《父母陪孩子做游戏需要哪些智慧》（醉梅）

 

游戏是儿童最正当的行为，游戏是儿童认识世界的途径。

——犹太教育学家彼尼德罗

一问：你们在生活中有陪孩子做智力游戏吗？有的话，是哪方面智力游戏？

 

二问：你陪孩子玩的游戏是哪儿来的，书上、网上看的多还是自创的多？效果怎么样？

 

三问：如果你没有或很少陪孩子做过游戏，是什么原因不做呢？

 

生活本身是游戏，生活处处有游戏，就看你能不能发现，有没有去挖掘，会不会去创造了。智慧的父母能在生活中随时随地找到游戏资源，随机应变地创造游戏，见缝插针地进行智力训练。因此，游戏，就在陪孩子玩的过程当中。

不会变通的家长一般只是从别人那里找游戏搬来用，这个当然也很方便，但是，要适合孩子的，孩子喜欢的游戏才行，这样的游戏才是最好的游戏。而这些游戏可以在陪孩子玩的过程中，随时发现的，或随机设计，或者受情境的启发临时创造，或者进一步延伸出新的游戏。这样，你不用愁生活中没有适合孩子的游戏，不用担心孩子会不喜欢游戏。我要会陪孩子做游戏，就需要智慧，需要有能力。什么能力呢？

 

【父母应学到的能力】

 

·能力一：捕捉发现能力

大雕塑家罗丹说：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我同样想告诉大家们：“生活中并不缺少游戏，而是缺少发现游戏的眼睛。”如果有一双发现游戏的眼睛，那就不用愁没有游戏可做了。关键是我们要学会在生活中细心发现孩子的一举一动，留意他的一言一行，从细节中敏感地捕捉到游戏的影子，把游戏扩大、延伸、变形，衍生出更多的游戏。

考考你1：看到1岁多的孩子一遍遍地上扔钥匙，假如你是孩子的妈妈，你怎么办？

 

 

考考你2：孩子在“哇哇”地无意义地叫着。这里你怎么参与？

 

 

总结：

所以，生活处处有游戏素材。要找到游戏并不难，只要你在生活中当个有心人，善于发现，抓住契机，就可以把一个平常的场面、一句孩子的话，一个不起眼的细节转化成孩子喜欢的游戏。

 

·能力二：灵活变通能力

并不是所有的游戏孩子都喜欢，因为每个孩子的偏好、兴趣也都不同。如果孩子不喜欢某个游戏，就不要勉强。可以想一想有没有别的办法来玩类似的游戏，给游戏变变“脸”，设计出不同的玩法，或许就喜欢了。

咨询指导游戏：认字游戏变想象力游戏。

咨询案例：一个家长说，我的孩子两岁了。我看到周围不少妈妈教宝宝认字，都认了不少了。我也在教他认字复习。我拿出有“羊”“花”“多”“少”四张没有图的字卡，我们在床上玩，我给它排放在枕头上，一个张张指着，问他是什么字。可他根本就不读不好好认，竟然指着枕头说“睡觉”，真让我哭笑不得，太不配合了！我快要崩溃了！难道他真的记不住？还是我的方法不对？

考考你：这个时候如你是这个家长，你怎么看，或怎么办？

 

分析：

 

能力三：举一反三能力

看到一种游戏案例，能从中受到启发，触类旁通，想到或创造更多的游戏；学了一种游戏方法，能从中创造出属于这类方法的其他游戏，这就是举一反三的能力。父母如果有了这项能力，则游戏就像万花筒一样从你的大脑中变出来。

举例：

考考你：还可以怎么玩鸡蛋呢？

比如把旋转鸡蛋换成旋转盖子，旋转盘子，并以盖子或盘子为材料，对其增减、变换、改造，最大限度地发挥自己和孩子的创造力去观察。

所以，学会举一反三，甚至反五，就说明你学到了智慧了。那么，你运用你的智慧就可以创造更多的游戏，而不用苦苦去四处寻觅了。手里拥有的，自己开发的游戏越多，就越有机会去实践。

 

·能力四：思考创造能力

要创造游戏，就要先学会思考。如果在早期教育和智力开发中，不会思考，懒于思考，那只能一个照搬照抄。不用动脑，想看到别人好的游戏方法或经验，直接拿来就用，当然很省心，但是否一定适合你的孩子呢？

比如孩子不喜欢玩串珠子游戏，却喜欢玩串泥巴疙瘩，都是为了锻炼孩子的注意力，只是形式不同而已，可惜因为你的没动脑而没有想到，是不是错失了一个锻炼机会？而且很多游戏只需父母稍稍变换一下方式，加点儿故事元素，改变一下情境，在孩子的眼里就变成了另一个新鲜好玩的游戏。

再比如，面对一个材料，你能创造出多少种游戏呢？能用到哪些游戏场合呢？这也需要你运用你的想象，你的发散思维去创造。

比如一张报纸，可用来做什么呢？

考考你：

撕，打，敲，剪，折、浸，推、拉、压等，记住这些动词或许能启发你的发散性思维。所以，思考可以产生智慧，产生游戏。换句话说，游戏产生于父母爱思考的大脑中。因此，父母要有创新思维，发散思维，想象思维，逆向思维等多种思维。

 

【做游戏应遵循的原则】

  

原则一：兴趣第一原则

    孩子对一种游戏保持了兴趣，游戏就能完成得好，而如果没有兴趣，那么，这个游戏再活泼有趣，你自己再多的热情，也不能吸引他，或者他坚持不下来。

游戏的难易程度和兴趣紧密相关。如果设计的游戏超过了孩子能驾驭的范围，不是他这个年龄段所能完成的，那么兴趣自然会减低；如果太简单，对孩子没有挑战性，孩子也不会感兴趣。所以，保持游戏兴趣，又能得到智力提升的原则是让孩子能“跳一跳，摘到果子”。

·原则二：适当参与原则

孩子自发的游戏本身能带给孩子无穷的快乐。比如，孩子怀里抱了一个洋娃娃，在学妈妈抱娃娃的游戏，“好宝宝，别哭，妈妈抱你睡觉！”而你适当时机的参与，与孩子共享游戏，与孩子同乐，能使孩子的兴致更浓，使游戏内容变得更加丰富多样，又发展了孩子的智力。

考考你：怎么参与呢？

我们参与的时候，千万要注意选择适当的时机介入，以不打扰、不中断孩子的游戏，反而还能延续游戏、丰富游戏为准则。因为孩子在游戏时是很专注的，我们要给他时间去保持注意力的集中，让他构建自己丰富的内心世界。只要能让孩子在游戏中保持快乐，保持兴趣，延续游戏，还能进一步提高游戏质量和层次，那么你的介入就是有效的，及时的，恰当的。

在参与的过程中，我们也需要适当地进行引导。因为孩子的游戏往往是无目的、无主题、无目标的，适时的引导可以使游戏变得有目的，有方向，内容更丰富，以提高游戏的质量，在游戏中发展各种能力。当然，在倡导父母积极参与游戏时，也要注意不要过多干涉孩子的游戏，不要强加自己的意志给孩子，要多以孩子的兴趣和需要为主导，多给孩子游戏的自主权。

·原则三：循序渐进原则

 在陪孩子做游戏时，要结合孩子自身的发展特点来选择该做什么样的游戏，难易程度多少才合适。如果你不能把握好难易程度，则建议你先从比较简单的游戏开始，作为试探。游戏内容要有梯度，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则，让孩子顺着阶梯一步步往上走。

·原则四：时间把握原则

幼儿的注意力不强，不稳定，一般只能保持三到十多分钟，兴趣容易转移，因此在需要注意集中的游戏中，在观察某个事物时，都不能坚持太久，否则他的大脑会疲劳，导致兴趣下降，游戏效果自然降低。所以，父母在陪孩子游戏过程中，一定要把握好时间。但每个孩子也不同，有的孩子注意力本身发展得好一点，有的天生就比较坐不住的孩子，如何把握呢？父母在懂得幼儿基本的心理特点的前提下，再从观察和了解孩子中来把握时间。如果确实不好把握，则可观察孩子的神情、状态。如果发现孩子对目前正在进行的游戏转移了目标和视线，就表示他有点儿疲劳了。

·原则五：鼓励表扬原则

 不管在哪个游戏中，不管孩子能坚持多久，只要孩子参与了，配合了，就要表扬和鼓励孩子。表扬，让孩子获得成就感；鼓励，让孩子有信心坚持下去。这样，在良好的情绪状态下，游戏才能玩得开心，尽心，且可以不断“升级”，提高层次，加大难度，取得效果。

·原则六：感受快乐原则

快乐是孩子的心理需求，在开开心心的游戏中，孩子的大脑会处于兴奋状态，能开放性地接收更多的来自环境的信息。好的游戏功能不是单一的，而是多维的，能延伸出许许多多快乐的触角。同时可以锻炼孩子的各种智力，还能体验丰富的情感，感受游戏本身带来的快乐。

在和孩子玩游戏时，要和孩子分享他的快乐，不能有功利思想。假如游戏本身对孩子有吸引力，也不必考虑太多智力的因素，不要老是想着是否锻炼到了某种智力？他今天学到了什么？因为教育也好，训练也好，不是立竿见影的。只要理念对，原则对，就可以了。如果急功近利，就会给孩子过多的压力，反而打击了孩子参与游戏的积极性。

 

总结：

第一要有游戏意识和资源意识。在生活中，目之所及之处，随时都想一想有什么可以当作游戏素材，如何就地取材，发现更多的游戏；在和孩子相处的时间里，用敏锐的眼睛去观察孩子对什么感兴趣，以兴趣开路，延伸为种种游戏；在和孩子交流的每一刻，想一想我该如何引导，在交流中如何加入游戏的因素。

第二要淡化功利意识。让游戏自然而然地进行，教育的最高境界是教育无痕，不能为了片面追求效果而打击孩子的游戏兴趣，最后适得其反。因此，要有“只问耕耘，不问收获”的心态，有了这个的心态，才能放松心情来陪孩子做游戏。    

第三要有游戏多样化意识。多思考，多动脑，从一种游戏中或根据一种方法衍生出更多的游戏，延伸出类似的游戏，创造出形式多变的游戏。

第四要有随机引导意识。会引导的智慧父母知道什么时机、什么场合介入游戏；会把一个原本单调的游戏变得丰富、有趣，会调动孩子的游戏积极性，让孩子从被动到主动，在主动中孩子自己会去设计游戏，增加新的游戏情节。

游戏是孩子的生命之水，没有游戏的童年是缺憾的童年，而没有融教育于其中的童年则是遗憾的童年，有快乐的游戏相伴而又教育无痕的童年才是有情趣而美好的童年。智慧的父母们，你就是孩子最好的童年游戏伙伴，是孩子快乐的源泉！u/fjlld/archives/2010/20108520558.html晓岩整理