1、核心问题：育人素养（缺少爱心、缺少耐心、情绪问题）
2、教育方法单一（惩罚，却又担惊受怕）
3、缺少与家长主动沟通的意识
4、道德问题
5、缺乏责任感（从幼儿园到高中，有的孩子就被老师撒手不管了，甚至直接跟家长说，你的孩子管不了了，你快给孩子转学吧）
6、观念错误（例如有的教师以教师节收受礼品等等）
7、老师不敢管的原因：（1）无力。成绩压倒一切，家长溺爱，教育不得法，教师不敢管，管了怕学生家长，怕惹祸上身。（2）领导管制，教师成弱体。
8、应试教育的影响（肖庆兰）
学校给老师考核的时候，就是以班级的分数为最终的考核条件。曾有位班主任就表现出很无奈，因为他的班级成绩不在前几名，所以，这位老师就与先进无缘、发的钱就少等等。这种压力就让老师感觉到很无奈。（王慧辉）
9、家长和老师缺少科学教育理念（肖庆兰）
10、家长没有承担起家庭教育责任（肖庆兰）
11、我们的办学条件。（王慧辉）
例如，一个老师要教70、80个孩子，怎么能有更多的精力去关注每一个孩子？所以，老师也焦虑，这种焦虑情绪无处排解，有的时候也会折射在孩子身上。
二、出现这样的问题家长怎么办？提出一些指导性可操作的方式方法。（我们掌握的方法越多，才会在以后遇到类似的事情时，知道如何去面对。）
1、 首先，了解事情原委
如果是孩子的错误在先，首先要安抚孩子的情绪；
其次，在孩子情绪安稳下后，冷静地和孩子分析事情的起因与后果，让孩子换位思考，尽量保护老师的尊严，减少孩子对老师的望而生畏和讨厌；
三、找老师沟通，哪怕不提老师惩罚的事，我们也要让老师知道我们家长是关心孩子的。
2、以尊重老师为重
只要老师没有严重伤害孩子的身心，像罚写作业、罚站、写检查等等，孩子接受点小挫折也无妨，让孩子明白自己的责任，是要承担后果的。
3、要理智，不能不懂法，不能伤害老师
例如，前不久一则新闻，孩子的爷爷因为孩子被老师批评了，就拿刀刺死了老师。
4、教会孩子遇到这样的事要从另外一个角度去考虑，学会宽容，学会自己去处理问题。家长不可能跟随孩子一辈子。
5、爱能融化坚冰。一个一年级的孩子，可能在学校顽皮，不遵守纪律了，老师竟然扔给家长一句话“这孩子一点都不好，问他什么都不说”。听到老师这么说，所有家长的心里都不会舒服。那家长怎么办？有两个故事可以让我们做智慧家长。
第一个故事《只有你能欣赏我》
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子。 “老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。” 回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21 名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
还有一个故事《特殊的家长会》
在南京一所初中里，初一的一次特殊的家长会上，为什么特殊呢？这次家长会是老师给全班最调皮，成绩最差的后10名家长开的家长会，参会的是这10名学生和他们的家长，老师从一开始就数落着这10名学生的劣迹，成绩，表现等，说得家长都怒气冲天，火冒三丈，都在桌子下面踢孩子，掐孩子，只有一名家长没有这样，而是搂着自己孩子，抚摸着孩子的头发，当时大家都很奇怪，问她，为什么你不生气呢？妈妈说：“就算是全世界的人都看不起我的儿子，在我的心中他也是最好的孩子，我不会打他的，因为他是我的自豪，是我的生命。”这时这个孩子抱着妈妈在妈妈的脸上亲了一下，于是母子拥抱在以起。后来这个孩子在初三的时候觉醒了，迟开的花最美，最后考取了中央戏剧院导演系。
慧辉老师的两个例子：
正面案例《爱迪生的故事》：爱迪生的妈妈把他从学校带回来从此不上学了以后，爱迪生是这样说的：“我记得我一点都不能与学校相处，我在班里学习成绩最差，当老师叫我笨蛋时，妈妈来到学校极力地为我辩护，就从那时起，我决定要给她争脸面，不辜负她对我的期望，她是真正理解我的人，我母亲理解我，她让我能按照自己的志向去发展，使我成了这样的一个人，对于母亲给我的教育，我有说不尽的感激之情。”这就是一个聪明、智慧的妈妈给孩子产生了巨大的影响。
反面案例：一个发生在武汉的案例：在一个游乐场里，一个叫小杨的孩子倒在了草地上，原来是服用了大量的安眠药，经过抢救脱离了危险。一个劲地哭喊着：“妈妈，给我点耐心吧，给我点鼓励吧！”为什么她要自杀呢？原来这个孩子最怕见的人就是他的班主任老师，班主任老师经常以异样的目光盯着她，偶尔的一次考试考得稍微好一点，老师就怀疑他是抄别人的，并且告诉孩子的母亲。小杨的妈妈从来就不听女儿的解释，一味地数落、动不动加以责骂，在小杨的生活空间里，没有疼爱、没有关爱，她说她就像生活在无爱的荒漠里，她曾经不止一次地想“妈妈能不能听听我的心里话，不要再逼着我学习了，不要让我这样那样了。这就是家长错误的教育方式差点导致了孩子失去了生命。
6、面对老师的放弃，撒手不管，家长怎么办？
一位初三的家长这样说，说孩子在课堂上不好好听课，还和老师顶嘴，学习成绩太差了，我是管不了他了，还是让孩子转学吧！孩子没有转学，但是这已经影响到孩子，孩子对老师的印象也不好，更不好好学了。家长很烦恼。
我建议她（1）不要放弃与老师的沟通，多说孩子的优点、进步。（2）在家里多和孩子沟通，不要避重就轻。什么重要？学习。那因为老师就不学了，影响自己前途，值得吗？（3）采取激将法。老师说你不行了，难道就不行了吗？有那么多成功人士小时候都是被老师否定了的，最后不也成功了吗？（4）故事启发法。刚才看到《风中的木桶》这个故事，也很有启发。遇到这样的事，我们也可以讲给孩子听。我们要不住地给孩子打气和信心，只有一个人不断地加重，才不会被打翻。
一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦拭干净，然后一排排整齐地摆放好。令他生气的是：往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父亲摸着男孩的头说：“孩子，别伤心，我们可以想办法去征服风。 ” 于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想啊，想了半天终于想出了一个办法，他去井上挑来一桶一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。 第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩高兴地笑了，他对父亲说：“木桶要想不被风吹倒，就要加重木桶自己的重量。”男孩的父亲赞许地微笑了。 是的，我们可能改变不了风，改变不了这个世界和社会上的许多东西，但是我们可以改变自己，改变我们自身的重量和我们自己心灵的重量，这样我们就可以稳稳地站在这个世界生活了，不被风和其他东西吹倒和打翻。给自我加重，这是一个人不被打翻的惟一方法。 7、家长不要埋怨、不要护短(马金龙） 8、和老师沟通时注意（马金龙） ——注意态度，客观看问题，不要激化矛盾 ——给老师一个台阶下，让老师自我反省 ——短期误会，可以通过时间淡化 慧辉老师：当孩子和家长说了在学校受了委屈以后，家长要在尽可能保护孩子的情况下保护孩子，倾听孩子的心声。这是一个前提。家长就常见的一个错误是不管孩子在学校遇到什么事情，在跟父母说的时候，父母就会说一句话：“老师都是为了你好”。这句话其实是对孩子最大的伤害。曾经碰到几个这样的孩子，他们说听到父母说这样的话，他们感到非常失望，甚至有一个孩子这样说：“反正你们大人都是一伙的，没一个好人！还有我们小孩过的吗？”所以如果家长这么说的话，孩子的心会离你越来越远。特别是到了青春期的孩子，他们认为自己长大了，自己什么事都能自己搞定了，当他们向你说的时候，就意味着这个问题很严重了，对他们来说就是难以搞定的事，让他们感觉受伤害的事，这时候他们才来和家长说，和家长商量，来和家长倾诉。首先要倾听孩子，了解孩子到底发生了什么事情，并且要问问孩子的感受，从孩子的角度去看待这件事情。然后和孩子一起去面对。另外，和班主任老师沟通。不能伤害孩子的自尊，要保护孩子的心灵。 俊卿老师：美国心理学专家登艾弗曾经对不同类型的孩子做过调查，研究发现，有40%的学生能够记住课堂上看到的或者读到的东西四分之三，孩子学习有好多种类型，有的是视觉学习的，他靠看靠读就能领会其中的东西，有30%的孩子能记住课堂上的东西，是靠老师讲，他去听，还有15%的靠触觉、动觉，这类孩子靠触摸，靠写，靠画，或者参加一些具体的活动才能获得一些东西。但是我们很多家长，尤其一些老师，只要你上课不好好听，就经常找家长。家长如果不了解这些，就会说孩子。家长不要轻易给孩子扣上学习障碍的帽子。例如，爱迪生、爱因斯坦、丘吉尔，他们就是很典型的动触觉学习者，一般的人是可以听也可以看，属于复合型的学习者。 季老师：1、站在孩子角度；2、和孩子一起分析（老师的心情如何、传言者、开导孩子）；3、淡化孩子和老师之间的矛盾您尚未登录系统
