四个孩子在老师那里上了几天课。昨天，那个排在“566”中学年级前十的男生，因为学校提前开学，只好与大家握别，从四人共学，改为跟老师一对一学习。

栩对此很遗憾，“566”也是大名鼎鼎的学校，他们的年级前10名放在栩的学校，至少也能排在前30。

栩由衷地赞叹：看他的样子就知道他有多么好学，他把自己在学校写的作文和做的阅读题都拿过来给老师点评。每天的作业就数他完成得最规范。哇，怪不得他是年级尖子。

点他一句：不然，你以为年级前位都是轻易能考到的？首先得有那股力争上游的拼劲。

不回答，低头玩小游戏去了。

我在心里摇头，这小子，什么时候能发奋？

因为上班，不能象其他几位妈妈一样，陪在学校，与老师面对面交流。所以晚上跟老师QQ。

老师说：到底都是好学生，教学相长，乐教乐学。建议我看看栩的笔记，就可以知道孩子的收获。

栩说：我的字，给你看你也看不懂。

又说：你何必费神呢，未必你怀疑，我自己的事情我自己搞不清楚？

我申明：不是怀疑，是想向你学习。

他就把本子递过来，说的还真是大实话，他的那些记号，确实只有他自己能看懂。

记得第一天上课，曾与老师交谈过应试教育的问题，老师非常坦率地说：我教的这些，千万只能用来对付考试，平常还是让孩子写点他自己想写的东西吧。

问题是，大多数的老师都是用这种方式教导学生，区别只在于谁的套路更容易被孩子理解和接受。

原本，我认为语文应该是可以提升学生人文素养的一门学科，也是最能触及孩子心灵的学科。当然有人说得更浅显直白一些，语文教学就是要教会孩子把话说好说准，从这个角度说，语文应该是一门最实用的学科。

所以，一直很看重孩子的语文学习。也一直祈愿能有这样的语文老师，他们在日常教学中，不仅仅关注学生分数的提升，他们同样会注重发挥语文教学对学生思想情操和个性养成方面的影响力，他们甚至会有意识地去引导学生世界观和人生观的塑造。我想，如果有机会遇到这样的语文老师，将是孩子一生中莫大的幸运。

但是我们看看现在的语文，变得多么功利，全部的目的只剩下：考试。

 “566”的男孩妈妈告诉我：在听完两节课以后，她曾问过孩子：这样学习会不会把自己的思想禁锢了？孩子答：本班老师早已禁锢了不少，只要能拿分，管他呢。

真是让人无语，是什么让孩子小小年纪就自闭了心灵的自由，就看到了读书的功利性。u/4940/archives/2010/2010222211655.html晓岩整理