教育的春天来了，那就是我们提倡的素质教育、创新教育，以及后来的生命教育、人本教育。虽说，我们这样一个大国，尽快消除应试教育的痕迹不是一件容易的事情。但我们还是从决策者以及专家们那里看到了教育的希望。这是教育的希望，是教育改革者的希望，更是受教育者的期盼。

    后来自己离开了学校，离开了讲坛，离大面积实施素质教育的舞台越来越远。面对着一天天长大的孩子，自己自觉不自觉地开始与应试对着干，以发展孩子的素质为己任。

    我很少过问孩子的学习，但孩子的体育活动情况我要管，有事没事地问一句：“学校的阳光体育开展的怎么样了？”。孩子的眼睛近视了，这让我一直心痛，我甚至以为宁愿孩子学习差些！我甚至以为哪所学校能把近视率降下来，那就是一所好学校！孩子的身体坏了，学习还有什么用，本末倒置！

    尽管我个人的力量是渺小的，尽管我不能左右别人家的孩子，可对自己的孩子我还是有些话语权的。我经常领孩子去书店（现在自己去了），我从不让孩子买那些“有用”的书，至今没为孩子买一本作文选、习题集，我对那些东西甚至感到厌恶！当然，孩子自己有时按老师的要求每学期都要买一套，孩子有时会借别人的作文选看，我不能阻止。也许这是一种妥协，我没办法。

    孩子再过一段时间就要小学毕业了，学业任务比以前有所增加，爱读书的兴趣很浓。我担心孩子整天呆在家里不愿外出，于是我开始想法设法把孩子赶出去。我以为“学习”不仅仅只有读书这一种方式，人生处处皆学问。

    由于我的坚持与对立，孩子对学习的积极性与主动性反而增加，兴趣更浓。我还要继续坚持自己的教育观点与想法。这不，孩子为了迎接考试，取消了晨练。我没有强行要求，但我还是指出她这种做法是错误的，即使是为了考试！

    孩子以后上了中学，我还能坚持下去吗？孩子还能坚持下去吗？ 试试看吧，“对着干”吧，只是需要费些心机了。u/6317/archives/2010/20104171897.html晓岩整理