上周日带健去图书馆，顺便去书店找书，结果健看上两张挂图：手、脚反射区按摩图。坐在自行车后，健把图放到我后背上看了一路：“简单、实用、便宜（后来才知道他听错了价钱，人家说塑料袋2毛一个，他误以为是挂图了），防水、撕不破——我用手一撕就破。”“为什么防水撕不破？”“上面有一层塑料模。”“对呀，所以不好撕，当然你可能撕得破，但是小孩不容易撕破。不过你可以试一下看好不好撕。”“啊，我干了一件一个春两个虫（蠢）的事，真的撕破了。”“没关系的，至少你验证了自己的想法是否正确。”回到家健把挂图贴到墙上，突然对我说：“妈，下次咱再买几张送给于老师吧？”“行呀，没问题，不过你为什么想起要送于老师呢？”“其实于老师也挺好的。”我本是想问问是不是于老师说过哪里不适，否则他怎么会把按摩图与老师联系起来，怎么就想起要送老师呢（这个图我看着就头大，好复杂，不过健看得津津有味，还拿着放大镜给全家人看，边看边对号）。不过他的回答让我没有再问下去。

每次健的语文作业多的时候，健都很生气，情绪很不好，于老师是他现任班主任，我和老师接触的并不多，但是从健平时的述说中对老师有了一些了解。老师最大的特点是拖堂，有时能拖到下节课上课，然后该上下一节课时老师会让同学上厕所，健对此非常不满，最过的是放学的时候，老师可以拖堂半小时，对此家长也很有情绪，而且健说老师拖堂讲的都是留的哪些作业，根本不用讲的问题，重复地讲上很多次，烦死了。有时候老师的作业很多，对于不爱写作业的健来讲真的很痛苦，他会带着极大的情绪说老师的一堆不是，但是又无耐地完成着作业。每当他情绪不好时，我会帮帮他：给他计时，或找一些他能接受的小建议，让他不去想作业量，于是每次健也能很快地完成作业，而且情绪有所缓解，也对自己增加一份信心——做作业的时间要比他预想的少些。对一些学习成绩不太好的同学，或不完成作业的同学，老师的话有时还是比较过的，真的会伤到孩子的自尊心，庆幸健能调节自己的情绪，也庆幸健不管多大的情绪都能认真完成作业，没有因为对老师的不满而影响到对语文的学习，至少没有太大的影响。但是健的作文水平真的受到一些影响，作文交上去老师从来不改，全靠学生自己写，不行就打回来重写，没有指导，如果家长不指导的话，学生只能自己摸索。对于这样的老师，我……但是，我从来不说老师不好，与健交流时总是站在老师的立场上说话，也会就某事告诉健老师对他的偏爱，也许正是因为这样，健对老师的拖堂和作业过多有情绪，但是对老师却没有恨，也没有因此而影响自己对语文的学习。前段时间，老师休假，第二天还没有去，我建议健给老师打电话，健只发了个信息问候，结果第三天老师还没去，健给老师打电话：“于老师您好些了吗？”我很欣慰。最欣慰的是健自己喜欢的东西想着送一份给老师，懂得感恩。

问健喜欢什么样的老师，健说：“不拖堂、心态好、对孩子有爱心、脾气好，认真负责、节约时间、做事不拖拉（订书的赠品几分钟就可以发下来，但是老师总是一拖再拖，有时拖到考试后，作业总是拖到最后才判）、关心孩子，就是像石老师那样。”石老师是他一二年级的班主任，很优秀，对孩子严中有爱，所以健对老师的印象特别好。

不喜欢老师的某个行为，但是爱老师本人，这是很好的心态，在十几年的学校生活中，要接受很多老师的教育，很多时候我们不能选择老师，能选择的只有我们的心态，健这样的心态真的让我很欣慰，只有这样的心态才不会影响自己的学习和成长。

可以不认可老师的某些做法，但是能接受老师的课程，依然爱老师、感恩老师。健，好样的！

Re:不喜欢老师的行为，但是感恩老师（肖庆兰） [ 2010-6-29 23:13:59 | By: 禹辛(游客) ] 不喜欢老师的某个行为，但感恩老师——这么小的孩子，就能有这样的心态！健，真是很棒！ 记得我初为人师时，也有让孩子们很“讨厌”的行为——拖堂！但自己当时确不知，还以为是自己对孩子们是多么认真负责呢！后来，在一次与孩子们的交流中，我的不经意地一问，才让我真正明白！从那以后，我再也不拖堂了，也才真正赢得了孩子的心！ 真希望我们所有的老师都能明白这一点，不要剥夺孩子们享受课余时间的权利！真正守时的老师才更能被孩子们所爱戴！ 谢谢肖老师的分享！祝全家幸福、快乐！ u/4809/archives/2010/2010629195444.html晓岩整理