这种认识是以成人世界或社会需求为出发点和落脚点教育孩子，这是一种由外而内的强制性的灌输，以为“教”给孩子的越多，孩子得到的越多，孩子的学业会更好，成长更快。于是，家长眼中的“小大人”便出现了，根本没有了孩子的踪影，对孩子的要求就是要像成人看齐、学习，将来服从或服务社会，报效祖国。

    现代的儿童观认为，孩子就是孩子，孩子要做他自己，而不是要做“别人”眼中的孩子，这是以儿童为本的教育观。这种教育观强调基于儿童自身潜能，对儿童“由内而外”地引发。

    这种儿童观承认儿童是承载着历史进程的生命体，在孩子的自然生命体里，有善的一面，也有恶的一面，教育与引导的结果是善包容了恶，这时孩子逐步走向成熟。

    这种儿童观不直接或过早地要求孩子尽快长大成人，不会缩短儿童期，提出为社会、为祖国服务的崇高口号。等待孩子慢慢自然成“人”之后，孩子自身便有一种热情在激励着自己，发展着自己，同时为他人、为社会服务，这是一种内在的、自然的、持久的激情，因为孩子在小的时候，他的自然生命体得到舒展，没有任何精神上的压抑与控制。当孩子拥有属于自己的童年的时候，孩子的健康成长不会有问题。

    是我们成人自己在担心，孩子如果仅仅靠着自己的天性成长，那有多慢呀，一定会落后于其他人的，如果落后了，孩子将来怎么在社会上生存呀。于是，一些急功近利的思潮与做法便不断涌现，受苦受难的孩子越来越多，问题孩子也越来越多，因为你给予的并不是孩子想要的。

    相信孩子，孩子的天性中就有与世界亲密接触的需求与兴趣，我们成年人只须在一旁慢慢观察，适度引导。先让孩子成为他自己，当孩子自身的主体性真正建立起来之后，他才会对外面的世界进行观察与思考，才能调动起自我发展的积极性和主动性，才不会辜负来自成人与社会的期盼。

    有人说，小孩子玩够了，长大才知道学习。还有人说，儿童是“转变的生长”的，多让孩子经历与体验吧，只要孩子对自己的童年是满意的，孩子的人生定会令父母刮目相看。u/6317/archives/2010/2010715155624.html晓岩整理