可怜我们的孩子（张海燕）
14年前 [07-20 10:53 周二]细细对比，好好分析，我们的教育是用制造机器的流程来教育孩子。孩子本身千差万别，但是我们却要用统一的尺子去丈量孩子。孩子本身活泼可爱，但是我们却要用固定的标准去看待孩子。那么再优秀的孩子，也会在这把尺子下褪色，再可爱的孩子也会在这个标准下退缩。
今天在群里和一个家长交流，就说到4岁的孩子在幼儿园被老师认为是问题孩子，怎么办？4岁，对于一个孩子来讲，他就像一株小树苗刚刚破土而出，谁就能预言他将来不能长成苍天大树。老师的评价让家长很焦虑，很着急。是呀，谁愿意自己的孩子从小就被别人贴上这样的标签呢？老师，你的话语决定着孩子的一生，所以我们要谨言慎行，一定！
一直在想，我们到底应该如何面对？在人来人往的社会，我们该如何前进？在风云四起的时代，我们该如何生活？在教育浮躁的今天，我们该如何面对？自己是谁？自己要什么？我们应该随时保持清醒。只有保持清醒，才能找准自己的航向，教育孩子其实也是如此。我们很多人都有随大潮的心理，人云欲云，别人家的孩子做什么，我家的孩子也做什么。生怕自己的孩子有半点闪失，跟不上别人，不少孩子并不是因为自己需要而接受父母安排的教育。前几天我到广场去散步，看到整个广场人声鼎沸，熙熙攘攘，哦，原来是数百名4、5岁的小神童在表演珠心算，场下，是孩子的“粉丝”，爸爸妈妈拿着相机，爷爷奶奶拿着水壶，围着孩子团团转，脸上的兴奋劲儿实在难于形容。再看那些小孩子，我觉得心里很难受，幼稚的笑脸上写着成熟，他们的回答让我这个小学老师有逃离现场的感觉。这不是孩子，这是一群“计算机”。不由得想起去年招生时遇到过的一个小孩，5+4=？那个小孩手指一直在动，不是在扳着指头数数，听旁边的妈妈讲，是珠心算，一阵时间以后，终于告诉我们等于9。请问，这样的学习有何意义？不少学过心算孩子，进入小学后还不是成绩平平？我不是在攻击学习的意义，但是我觉得孩子的培养，应该是全方位的，特别在学前，习惯的培养重于知识的学习，关注孩子的身心的发展重于知识技能的发展。关注孩子本身重于孩子以外的其他东西。
教育目的是什么？知识的学习仅仅是其中的一个方面，心理学家、社会学家研究出来的“二八定律”就告诉我们，一个人要在社会上立足，20%来自书本的知识，80%来自书本以外的东西。我们该如何去培养一个适应社会的人？“人的知识是学习来的，人的能力是锻炼出的，人的品行是修炼出来的。”在知识、能力、品行中，谁轻谁重？大家都知道，我们缺少知识，可以在短期内学习提升，我们的缺少能力，可以锻炼提高，我们的品行，却不是那么好转变的。做人的教育重于学习的教育，做事的教育。我们常说的“先做人，后做事”，不就是这个道理吗？可是我们为什么会抛开做人的教育去追求那些虚无缥缈的东西呢？
功利、面子，让很多人失去方向，失去目标，失去原则。孩子是纯真的，是可爱的，我们不能抹杀孩子的天性，人为地给孩子设计人生，让他们从小受到束缚，受到制约，受到规划，孩子的路在孩子的脚下，孩子的路要自己去走，我们家长永远代替不了孩子。爱孩子，就该给孩子提供足够的能量，放手让孩子自己去实践，放心让孩子去锻炼，放开手脚，让他们自己去成长。
孩子们一个个少年老成，一个个目光呆滞，一个个不思进取，家长们在焦急无奈中，是否想过，是谁把孩子搞成这个样子？我们追求的，我们所做的，是孩子需要的吗？爱孩子，就要对孩子负责，就要给孩子需要的，千万不要用自己的眼光去要求孩子，不能用自己的想法去约束孩子。孩子是孩子，给孩子需要的，才是我们做父母最该给孩子的。
可怜我们的孩子，可怜我们的家长，我们真的应该提升自己的认识，让每一个孩子都自由、快乐、健康、自信地成长！
