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报载：江苏省常熟市何市镇有个叫陆宏达的小男孩，因从小随父母下地劳动，对蜗牛危害农作物特别是棉花幼苗的现象深为痛心，而又苦闷于蜗牛背着“房子”走四方，一般的农药奈何不了它，于是忽发奇想：要是有一种虫子能吃蜗牛就好了！他经过夏秋两季的仔细观察，终于发现一种小黑虫是蜗牛的天敌，并掌握了它的生活习性，提出“以虫治虫”的大胆设想。在科研单位的帮助下，陆宏达的愿望实现了。目前一种全新的“以虫治虫”的方法已被试验用于蜗牛防治工作中。为此，陆宏达被誉为“发现蜗牛克星的第一人”。
杭州市有个８岁的小女孩，因父母外出，她一人在家照顾卧病的奶奶。奶奶想吃玻璃罐头瓶里的糖水桃子，但她用各种办法也打不开。小女孩想：如果能在铁皮盖卷边的地方加一个小环，手指套在环里沿着压橡皮的外圈把一小铁皮拉开，罐头不就方便地被打开了吗？她的想法得到大家的认可。不久，一种侧来环开瓶玻璃罐头的发明诞生了。
现代科学巨匠爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”
俄罗斯革命家列宁说：“幻想是极其可贵的品质。”
同大人相比较，孩子的好奇心更重，他们时常会缠着父母问这问那，被孩子精灵古怪的问题问住也是时有发生的事情。大人们很困惑：这些孩子心里到底想的什么？怎么会有这么多的问题？其实好奇心是孩子的天性，不同年龄的孩子会有不同的好奇心和想象力。可能受到年龄的限制和认知的局限性，许多问题让家长既感觉到好笑，又感觉到可怕和危险。例如，有的孩子会问家长：什么是自杀？我想试试自杀的感觉。还有的孩子说：妈妈，我想跳到月亮上去！……孩子强烈的好奇心和想象力驱使孩子有亲自尝试的愿望，但是，面对这么棘手的问题，并不是所有的家长知道该做如何的回答。如果家长粗暴地对孩子说：这是很危险的，不能这么做！或者是讲一大堆道理给孩子听，孩子未必真正地明白，而且还会扼杀了孩子的创造性思维。
所以，如何面对，如何回答，在这时候考验的就是家长的智慧了。家长正确的态度应该是先从孩子不当的行为中发现积极的因素，并且能够正确地加以引导。
孩子想自杀，孩子想到月亮上面去，虽然这里面隐含着危险，孩子不能去做，但是，孩子的好奇心、想象力和勇敢地尝试（试验），这是非常难得的品质。家长肯定了这一点之后，就会理解孩子的话，不会认为这样的想法是错的了。那么如何去引导呢？
面对调皮的孩子提出的“我想自杀”，第一位母亲是这么做的。她买了一只大公鸡，让孩子帮着杀鸡，鸡脖子上流着血，惨叫着满厨房乱扑腾，弄得墙上、地上都是血。孩子看到公鸡浑身抽搐着，翻着白眼，痛苦翻滚着的样子，似乎了解了自杀可不是好玩的。
面对“我想跳到月亮上去！”第二位母亲是这样回答的：“好呀，但是，可别忘记回来喔！” 这就是第一位登上月球的人阿姆斯特朗童年时与母亲的一段对话。
一个小男孩上小学时，对许多事物都好奇，看到气球能在充满气之后飞上天，就找来一些发酵粉，动员想上天的同学来吃。不幸的是，吃了发酵粉的同学疼得在地上打滚。校长知道后，非常生气：“又是你这个捣蛋大王，我把你开除了！”
母亲知道后非常气愤表示学校不懂教育：“你们不了解我的孩子，他非常聪明，他不是在捣乱，而是好奇。你们不懂得教育，我来亲自教育他。” 这个男孩就是爱迪生。
古希腊哲学家亚里斯多德说：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。而这几位母亲的智慧之处就是保护了孩子的好奇心和想象力，而现在的生活中，由于家长的错误认识和认识不够，往往容易扼杀了孩子的天性，扼杀了孩子的好奇心和想象力。
一个三，四岁的小女孩想捡几根细细的小树枝玩玩，马上遭到旁边爸爸的大声叱咤，当孩子发现一片有趣的树叶被捡起来给爸爸看时，爸爸马上说“快丢掉，脏”。孩子不肯，央求道：“爸爸，爸爸”爸爸不但不肯，反而装出一副愤怒的样子吓唬说：“再不丢掉，打死你”。
还有家长在指导孩子学习的时候，有时候会说：“你怎么能这么做呢？”“你怎么就那么不开窍呢？”“真是笨得死，这种问题都做不对！”“你是猪脑子吧，这种问题都想不通”。“告诉你一百遍了，你就是不往脑子里进，怎么样，又做错了吧？”……家长都不容孩子解释什么，一股脑地把孩子骂得一无是处。
不记得在哪里看到一篇文章，写的是一个小学数学老师正在给孩子们上课，课上，数学老师给大家出了一个问题让大家思考，然后数学老师一个一个叫学生起来回答。虽然每一个孩子的答案都不一样，但数学老师给大家的夸奖一个比一个好。到底哪个同学回答得准确，老师没有说，可是老师每一次都用赞赏鼓励的眼神看着回答问题的学生，引导孩子说出一个比一个更准确的答案。孩子们在老师的鼓励中更加积极地思考问题、踊跃地回答问题了。
这个老师的做法很值得我们家长和老师学习。因为即使学生们回答得不准确，但是这个数学老师看到的是每一个孩子积极思考的品质，从中看到了更值得夸奖的一面，而不是用唯一的标准答案为尺度，限制孩子们的思维，限制孩子思考的空间，限制孩子的想象力、创造力。
近日，我看了一则关于中国学生创新能力让人焦虑的新闻，而阻碍学生创新的是“过于听话”。很值得我们深思和反思。很多老师和家长都希望孩子“听话”“守规矩”，极少鼓励孩子说出他们“异想天开的设想”，只要答案是错的，不管孩子是怎么想的，也不容孩子解释，一律是错。这就难免窒息了孩子的想象力和创新精神。
更值得我们深思的是我们很多家长都喜欢摹仿成功教育，殊不知对天才而言，对本身就具有天才行为的青少年而言，这种所谓的成功教育，成人意识的教育，正好恰得其反，扼杀了他们的天份，造成了教育的失败。
郭沫若同志生前曾大声疾呼：不要把想象力都留给艺术家了，我们的科学家，特别是青少年都要展开想象的翅膀。我们家长更要懂得保护呵护孩子的想象力，并加以正确地引导，为他们提供必要的条件，这样一定能出现更多的向爱迪生、爱因斯坦、达尔文一样的天才了。
（莳苡 写于2010年7月12日）
