我的育儿计策—行为规范与规则感的建立（孙倩）
14年前 [08-11 18:33 周三]“对不起妈妈！我踩到你的脚了！”儿子踩到我的脚后，认真对我说。
“叔叔我能进去看看鱼缸里的鱼吗？”儿子看到饭店浴缸里装满了很多不同种类的鱼，对饭店前台经理说。
“佳佳，你能借我你的小车玩吗”儿子看到幼儿园的小朋友在玩玩具车，对小朋友说。
“哥哥，我想和你交换这个玩具玩，可以吗？”儿子问他的小哥哥。
“妈妈，我现在想吃这块巧克力，行不行呀？”儿子问我。
“爸爸，我可以让妈妈抱着我坐在前面副驾驶位置上吗？”儿子对爸爸说。
...............
这些话是我的儿子（四岁零两个月）经常说的话。
很多人看到、听到儿子的有这样的语言，都很诧异，询问儿子的年龄，问我怎么把孩子教育的这么懂礼貌、守规矩。
其实，儿子现在这种状态并不是我特意教育的。准确的说，应该是孩子长期受到尊重，潜移默化受到身边人影响的结果。
一、蒙氏教育理念中的行为规范及其应用
儿子27个月的时候，把儿子送到一家比较了解的蒙特梭利幼儿园。因为很喜欢蒙氏教育，明白蒙氏教育是充分的给孩子自由的基础上，尊重孩子，理解孩子，同时让孩子树立必要的行为规范。经常的和儿子的老师沟通，学习一些蒙氏理念的科学的育人方法，并逐一把幼儿园的行为规范在家中也同样的做到，形成家园一致，有效的规范了孩子的习惯和行为。
蒙氏教育中一定要建立的六个规矩
(1)粗野、粗俗的行为不能有。
(2)别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。（我在此基础上加了一条：如果想用别人的东西，必须先征求别人的意见，同意后方可拿来用，用后一定要归还和致谢。）
(3)从哪里拿的东西放回哪里。
(4)谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。
(5)不可以打扰别人。
(6)做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。
这六条规则已经建立了最基本的社会化的秩序。这些规则不但要求孩子做到，同时也是成人必须要做到的最低的社会行为规范。这六条规则被我打印出来，贴到了每天必须经过的地方，时时刻刻提醒自己做到，也时时刻刻的提醒孩子做到。
幼儿园中的行为规范强化
在幼儿园中，孩子违反了规则，老师首先要不断的强调孩子尊重这些规则，并使用文明用语与孩子说话交流。如果孩子在老师强调多次不遵守的情况下，老师将会请小朋友做到一把黄椅子上反思自己的行为，黄椅子是幼儿园用来让孩子进行反思自己错误行为专用的工具，同时也是惩罚工具。
例如：小朋友抢了他人的玩具，老师会走到小朋友面前，蹲下来扶住小朋友的双肩与他直视，说：“这个玩具是小红先拿到的，如果你想玩，要问问小红是否同意，她有先玩这个玩具的权利，请你先问问小朋友是否愿意借你玩，好吗？”如果孩子不同意而大哭，老师会说：“对不起宝贝！这是规则，只要这样，你才能得到这个玩具，如果你想哭，就扒在老师身上哭吧，哭够了再和小朋友协商。”几次下来，不管多大的孩子，都会知道这是一个不可改变的规则，是必须要遵守。
家庭中的行为规范应用
从儿子还在我肚子里开始，看了很多早期教育的书籍，明白了孩子的可塑性非常强，明白了家长的一言一行都是孩子模仿的对象，明白了孩子是家长的一面镜子之说.......儿子2岁时，又在中华家庭教育网参加家庭教育高级指导师的系统化学习，更加悟懂了育人的真谛及孩子成长的必然规律。
所以，从孩子出生那天起，不厌其烦的与孩子用正面语言说话，不断的修正自己的言行，目的只有一个，用我自身的行为规范影响孩子，使孩子成为文明的懂人情的人。
我们家平时是这样和儿子说话的：
“宝贝，可以和妈妈说说今天幼儿园都发生了什么有趣的事情吗？”
“宝贝，妈妈能不能借用你的小剪刀用一下呀？妈妈用完了就还给你。”
“谢谢宝贝，妈妈用完了。”
“儿子，现在去幼儿园的时间到了，是不是该走了？不然会迟到的。”
“对不起，儿子，妈妈不小心碰到你的头了，是不是很痛？能原谅妈妈吗？”
...........................
在孩子违背规则时，我们经常用换位思考的方式让儿子感受他人的感觉。不能违反的原则，无论什么情况下，都不可以。
二、理解、平等、尊重、协商、规定是建立孩子行为规范的前提
从孩子从母体中剥离的那一刻，他就有自己的身躯，有自己的思想。虽然他的身体里流淌着家族的血脉，虽然需要父母的无微不至的照顾，但他仍然是一个具有独立人格的人，他不是父母的私有财产。所以平等的对待孩子，尊重孩子就是父母必须要做到的。
你尊重孩子，孩子就会尊重你；你对孩子用文明用语，他也会在他刚会说话时，就使用文明用语；你关心孩子，爱孩子，同样也必须要求孩子对你关心和爱，因为爱是相互的。
1、理解、尊重孩子事例
早晨到了去幼儿园的时间（8点要出家门），儿子还在玩玩具。我走过去，告诉儿子：“宝贝，现在七点半了，我们该穿好衣服去幼儿园了。”
儿子好像没有听到，依旧玩着玩具，我抬起孩子的脸，又重复了一遍。
“我还没玩够呢，我不去幼儿园”儿子不情愿的想要发脾气了。
“妈妈理解宝贝，想做完你想做的工作，对吗？”
“是，我想把米奇的衣服涂好颜色。”
“哦，那好，因为时间有限，宝贝可不可以快一点涂色？涂完米奇的衣服，我就穿好衣服去幼儿园，好吗？”我柔声的对儿子说。
“好的，妈妈”儿子的脾气消失了。
我一直在看着儿子涂色，已经达到了7点45分儿子还是没有涂完。“儿子，时间快到了，你看是妈妈帮涂完色，还是等你从幼儿园回来再涂呢？”我给儿子出了两个答案让他选择。
儿子看了一下时钟，意识到了时间，于是说：“妈妈帮我把米奇的鞋子涂好色，我把米奇的裤子涂好色，行吗？”
“好呀，宝贝这个办法真好，既能把米奇涂好色，又不耽误去幼儿园的时间。”我们一起完成了工作，儿子的意愿得到了满足，很顺从的穿好衣服去幼儿园了。
2、平等的对孩子事例
不打骂孩子是我和老公在生孩子前就确定好的协约。在儿子很小的时候，我就告诉儿子：你有自己的权利，别人没有权利打你，如果别人打你，你要和他说‘我的妈妈、爸爸都不打我，你更没有权利打我，如果你打我，我会找人来处理，或者我就有权利打你了’这样的概念。
妈妈和舅舅们带儿子去红星水库玩，在哪里，儿子玩得很“开心”，拿小铲子挖土、刨菜、扔石头等等，在舅舅几次阻止仍不见效时，就对儿子说：“小渔儿，你再不听话，回家后，我马上和你妈说你的表现，看看你妈你爸打不打你？”
儿子漫不经心的说：“我看呀，我妈我爸还没有达到打我那个程度。妈妈、爸爸都不打我，你也没有这个权利，我要是犯错误了，妈妈说只要我改正了就行了，就不惩罚我了。”舅舅们听到后都很诧异，觉得这话不可能是从自一个刚刚四周岁孩子的嘴里。但是这种思想也的的确确的扎根在儿子的头脑中，这并不是什么坏事，是孩子在维护自己的权利。
3、尊重孩子的选择事例
儿子三周岁时，由于从小的大运动发展不好，我想强化训练一下儿子的大运动。于是在百般诱惑下，让儿子同意了去学习轮滑，强行的送到一对一的教练那里，在前两天训练中，儿子眼含泪水不想练下去，我偷着跑开了。回到家，儿子和我说：“妈妈，我的腿很疼，我不想学习轮滑了。”问过教练，教练也说儿子的腿部肌肉的确不行，再练习下去，会伤到孩子。我意识到孩子的生理发育没有达到这个程度，强迫孩子这样做真就是在伤害孩子，就此停止了轮滑的学习。
儿子从小语言的发展就非常好，对某些在书中看的词语，或者听到他没听说过的词语，总是不停的在问什么意思，直到给他解释明白并能准确的运用出来为止。无论是汉语，还是英语，儿子都有超级的浓厚的兴趣。
儿子四周岁了，幼儿园开设的英语课程，儿子经常回到家里就能说出或唱出英文单词或歌曲。于是问儿子：“宝贝，喜欢学习英语吗？想多学一些吗？如果想，妈妈可以带你去试听一下专业英语学校的课程，这样能快速的学习英语，等小哥哥回来后，就能用英语和哥哥说话了。”
儿子问我学习英语累不累，我回复说：“妈妈带去你试听一堂课，如果你喜欢就学，不喜欢就不学，好吗？”
在试听时，由于幼儿英语都是在不断变化的游戏中学习的，儿子超级喜欢，同意报名学习英语。我向儿子强调“如果自己想学，报名后就得坚持学习下去，不能退缩的，宝贝要想好，交了钱是没有不学的理由的。”
这种观念始终在儿子的头脑里强化着，虽然也有儿子上课调皮的时候，经过与孩子“谈心”的方式，都被一一化解掉了。儿子的英语也一直学的很好，老师也说儿子对语言的悟性很高。
孩子有自己的权利，也有他选择权力。家长尊重孩子，让孩子自己选择自己喜欢的去做，意在发挥孩子的自身的潜质。把孩子的成长权利还给孩子，我想这就是成功教育的前提。
4、严厉的惩罚使孩子记住教训事例
一天雨后，接儿子放学到后院和小朋友玩，由于满地是雨水，儿子的凉鞋被弄湿。看到有两个小朋友穿着雨鞋，他没有，带着哭腔对我说：“妈妈，我也要雨鞋，他们都有，就我没有，我的鞋都湿透了。”
我说：“好，休息时，妈妈带你去买雨鞋，今天商场都要下班了。”
儿子根本不听我的解释，把自己的鞋子脱下来，情绪很大“我不要了，我就光着脚走吧，这个鞋也不要了。”
我的话没有起作用，儿子执意边哭边光着脚在地上走，并说：“不行，我就要现在去买，现在就去。”
周围的家长也都过来劝说儿子，越是说，儿子就耍闹。我的心也开始烦躁起来，对儿子说：“妈妈知道其他小朋友穿雨鞋，你没有，很想要，但是想现在买到，是不可能的事情，宝贝想想有没哟其他办法解决这个问题呢？”儿子的哭闹还在继续，已经听不进去我说的话。
我把住儿子的肩膀，严厉的警告他“妈妈已经答应你周末去买雨鞋了，现在买不到，如果宝贝执意还哭闹的话，我只有让你现在就回家，而且雨鞋以后再也不买了。如果现在你穿上鞋，不在哭闹，还可以在这玩一会，周末去买雨鞋。”儿子看到严肃的脸，楞了一下，继续哭闹，并光脚在雨水里走来走去，把裤子全部弄湿，也弄湿了的衣服。
我拿起儿子脱下的鞋子，强行的抱起他，什么都不说，任由儿子在我身上大喊大叫往家里走。身后传来家长们的怯怯私语。
回到家把儿子放在沙发上，告诉儿子自己反思，不能离开沙发，哭够了，想通了可以玩玩具，但是雨鞋不会再给他买了。
可能是儿子从来没看到我这样的严厉对待他，哭声渐渐停止了。爬到我身上问我：“妈妈，为什么以后也不买雨鞋了呀？”
“因为妈妈在后院告诉过你，今天商场都下班了，不可能买到雨鞋了，周末去买，可你不讲道理，依旧哭闹。在妈妈给你警告你还是哭，那么我就要实现我的警告了。做人要说话算话，妈妈承诺过宝贝的事情，妈妈都做到了，宝贝也要这样，对不对？”
知道儿子心里很不好受，但我知道这个惩罚一定要执行的，不然孩子还会用此方法处理他不合理的要求。就这样雨鞋直到今天儿子也没有得到，但是从此以后，儿子便知道了，做事情要讲道理，做人要说话算话。
5、尊重孩子，实现自己的承诺事例
从学习早期教育开始，就知道要想让孩子说话算话，做家长的一定要做到。孩子出生后，始终注意着自己的言行，自己说过的话来实现，来影响儿子做个好榜样。
分享自己喜欢的东西、帮助他人，是幼儿时期的孩子比较难做到的事情，但也是孩子树立正确人生观中非常重要的事情。一直这样引导儿子，在儿子快到四周岁时，见到了一些成效。
事例一：
一天接儿子放学，儿子高兴的和我诉说他今天帮助小朋友做事了，立刻亲吻了儿子，告诉儿子妈妈非常高兴他这样做，并问儿子这样做的感受是不是自己也非常快乐，儿子神采飞扬的肯定了。去超市的路上，有个阿姨问我们万千百货怎么走，没等我说话，儿子抢先说：“阿姨，我和妈妈就是要去万千百货的超市，你就跟着我们走吧，我带你去”。那个人见儿子很有礼貌，也非常高兴，夸奖儿子懂事，儿子更加兴奋了。把阿姨送到了万千百货的门前后，又礼貌的向阿姨说再见。见此情景，又夸奖儿子，强化他帮助他人的感受。
到了超市，儿子照常先去书架选书看，有个小朋友在拿书时，把书架上的很多书弄在地上就走了，儿子说：“这个小朋友真不文明，弄到地上的书不捡起来就走了。还是我来帮他捡吧，不然别人都没办法看书了”。呵呵，儿子接二连三的做了帮助他人的事情，我心里喜出望外，
立刻对儿子的行为表示肯定，并对儿子说：“妈妈今天太高兴了，我儿子做了三件帮助别人的事情，妈妈相信宝贝也非常高兴和幸福，是吗？”“是，妈妈我也很高兴”儿子回应着。
为了强化儿子帮助他人的行为，我表示要给儿子买两台他喜欢的车模型作为奖励他帮助他人的行为（之前儿子看到幼儿园的小朋友的车模非常喜欢，想要买，因为家里各种车很多，我没有同意）。
车买回来后，在和儿子拆包时，又强调这两个车模是为了奖励他帮助他人的行为，儿子满心欢喜。
事例二：
大概十天前，幼儿园的欢送毕业生活动上，看到儿子推站在他前面的小朋友，告诉儿子不能这样做，那是小弟弟。活动结束后，那个小朋友的家长找到我，不好意思的向我反映情。儿子在幼儿园时，经常推这个孩子，家长向老师说过这事，老师也批评过儿子，但是不见效。今天又看到儿子这样做，心理很难受，就想找我说说，让我教育教育儿子。
回到家，问了儿子推小朋友的理由，儿子的理由是：因为这个小朋友不是黄卡，是蓝卡，就想把他推出去。呵呵，孩子的想法天真可爱！
用换位思考的方法，让儿子感受一下别人推他的感觉：“宝贝，你们班有三种卡，蓝卡、黄卡、红卡，蓝卡属于小朋友，黄卡属于中间阶段的年龄，红卡属于大一些，快到上学的年龄。如果红卡的哥哥姐姐，经常把黄卡的你推出去，不让你站在他们的行列里，你会不会高兴？会不会伤心？”儿子点头。“好，那么宝贝经常推这个小朋友，这个小朋友是不是也和你的感受一样。，不高兴、伤心呢？”儿子低着头肯定。
我继续：“那么我们以后不推他了，好不好？如果儿子不再推小朋友，一直坚持10天，妈妈会奖励一样你想要的东西，行吗？”
“妈妈，我一定保证不在推小朋友了，我保证能得到我的礼物。”儿子自己选择了大的沙滩车作为奖励自己的礼物。
之后的几天，每天我都会询问老师和他，是否推小朋友了？”10天后，儿子的这种行为始终没有再次出现。于是儿子问我：“妈妈，你说话算不算话呀？我10天都没有推小朋友了，你答应给我买沙滩车的。”
是呀，儿子做到了，我也要实现自己的诺言。虽然那天有点感冒，身体不舒服，还是带着儿子去了商场购买了沙滩车并告诉儿子，这个车是奖励他不再在有推人的行为，如果买完车后，再推小朋友，这个车就要没收了。
孩子的行为规范及规则感的建立，不是几天或一段时间就能建立起来的，是需要家长自身的素养对孩子潜移默化的影响与熏陶形成的。家长每天都在孩子面前现场直播，直播的效果直接影响到孩子良好习惯的形成及人格的构建。
家长自身素养的提高在于家庭教育的学习与感悟。学习了、感悟了、改变了、孩子规范了，家长幸福了，家庭和谐了！
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