今天中午，儿子回家后首先打开了电脑。我在想：平时周一至周五中午不许他上网的，今天怎么这么理直气壮就开电脑呢？这时，就听儿子说：“我上网查资料，别打扰我。”赶紧问：“查什么资料？”儿子说：“我们要开辩论会，上网好还是不好？带手机好还是不好？”“你是正方还是反方啊？”，“我是反方。”。听了儿子的话，我眼前一亮，感觉儿子的老师真明智！就该让孩子自己去辨别是非。理不辨不明啊。这样比家长、老师的唠叨、说教强一百倍啊！这件事，反倒让我回想起儿子跟电脑的成长历程。

    记得，让儿子上网，还是由我学习引起。那时孩子上三年级，我是刚参加中华家庭教育指导师班的学习。当时，我在听顾老师讲课，当老师讲到：“家长应该把玩游戏的权利还给孩子”时，儿子突然感叹的说：“还是专家理解我啊！”。这件事对我触动很大，儿子都知道专家的话是对的，我还犹豫什么呢？当时，我对电脑还不熟悉，不知道什么游戏适合他。于是，请教李老师，他热心的给我发过来一个游戏网址。我给了儿子，告诉他：“这上面是游戏，你可以玩。但必须是在你学习完之后，每天只可以玩2小时。”儿子听了，欣然接受。而且，也自觉遵守我们的协约。半年后，儿子觉得我给他的游戏太幼稚了，自己求助别人装上卡丁跑通车。

   四年级时，老师布置了上网下载《三国》里的英雄人物资料，儿子回来后就把任务安排给了我，我查到了，就领他出去下载，打印。后来，这样的任务多了，我觉得为什么每次都是我去忙，好像没他的事？这样不是助长了他的依赖心吗？电脑可不是只用来玩的啊。从那以后，我就有意识的教他如何在百度搜索。起初，他还不耐烦。随着查资料的次数增多，求助我时，我有意拖延时间，顾不上。他等的不耐烦了，也就自己去查找了。

    五、六年级时，不仅是语文，其它的课也有需要查资料的时候。可是再也没有听到儿子向我求助，需要什么，他自己就去完成了。反而，我要求助儿子了。比如下载歌曲，上传相片，看电视电影，如何建群，升级等等。儿子的卡丁跑通车玩得也是好手，让同学们羡慕，这让他很自信，也赢得了同学们的好感，人缘关系不错。

    想到儿子的成长，心里也是喜滋滋的。可是，还是有些顾虑，毕竟电脑对他的视力有影响。还希望他学习再用功些，少玩一会。

    昨天，儿子的一句话启发了我。他说：“我看见这边的孩子很幼稚，这么大了还拍洋片。我三年级就不玩了。”，我说：“你不也是玩过来的吗？也许他们小时候没玩够，现在补上了吧。”。

    从这件事我想到：孩子该到什么年纪，他就做什么。顺气自然，反而什么都不误。孩子天生就有好奇心，和探求心的。什么事情只有亲自经历过，体验过，才能满足他成长的心理需求。在这个过程中，也是他积累生活阅历、成熟的过程。其中的苦与乐，好与坏，利与弊，也是一个自我教育的过程。儿子现在上网玩卡丁跑通车的兴趣远没有刚开始那么兴趣大了。也许，明年上了初中，对这个游戏就会感到幼稚了。孩子总是在成长的。

    在不知不觉中儿子不依赖我了，学习完全自立了，也学会了用电脑来为自己服务了。这不是儿子的进步和成长吗？给孩子一个自由成长的空间，他就能学会自我管理，自我控制，把握好学习与娱乐。学会从紧张的学习中找到空间，自我放松。让自己每天都生活在自由自在中。而不是背负着分数的压力，家长的监督之下。

    可是，为什么我对儿子上网还是有焦虑和不安呢？其实，还是家长制的思想在影响着我，总想让孩子按照自己的意愿去做事，尽管知道这样做不对，可是这个无形的意识还在支配着我，想要彻底的驱逐，还需要自己不断的学习，反思、修炼、提升！幸运的是：我有中华家庭教育网这样一个平台，一个团队。每天都能让我学到新的知识，给我新的感悟和启发,给我点拨和鼓励。让我伴儿子一起成长！