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面对不注意听讲的学生我们怎么办？ 我说的是严重的不注意听讲，即经常的，持续的，弥漫性的，公然的、屡教不改的，令老师无法忍受的那一类不注意听讲。许多老师遇到严重不注意听讲的情况，都简单地认为是学生对学习不重视，或者不想学习。老师的对策，就是给孩子大讲学习的重要性，课上提醒，批评，罚站，赶出教室，再解决不了，就请家长,更甚至于和学生因此发生了矛盾，彼此斗气。这就失去了教育的意义了，遇到这种情况我们不妨仔细分析区别对待效果也许会更好。我认为一个学生严重不注意听讲，首先应看他学习成绩如何。成绩还可以，那可能有以下几种情况： 1、他的姿态和习惯与其他同学差别较大，很不“标准”，被老师误解了。 他们有的人一边听一边动，有的四处张望，有的始终低着头，有的很少看黑板，有的手不闲。你认为他没听，其实他听见了。叫他回答问题，他会答上来。 这种学生，如果老师批评他不注意听讲，就冤枉他了。老师给他下“不注意听讲”的定论，他会迷惑，时间长了，可能真的变成一个不注意听讲的人。 这种学生，可以帮他们分析一下自己的听讲姿态，在宽容和肯定的同时，劝他们作一些小调整。比如总低头，老师可以说：“你若常抬头看看，成绩会更好。” 面对这种学生，老师必须有很大的包容性，只要他对别人影响不大，就不要跟他没完没了。 ２、他早就会了，听课不耐烦 有的孩子早期教育很好，有的孩子家长水平很高，能辅导，有的孩子参加补习班，早就掌握了知识，有的孩子非常聪慧，听几耳朵就成……这样，他们上课就可能不注意听讲了。鉴别这种学生的办法是老师讲点新鲜的，学生没听过的知识试试，如果他听了，就可以判断：这不是不注意听讲的学生，只不过“听不饱”而已。 对于这种学生，老师往往强调一些尊重教师劳动之类的话。其实，让孩子乖乖听已掌握的知识，是残酷的事情。明显缺乏效率观念，浪费孩子生命。遇到这种学生，主张给他一些自由，使他课上可以做自己喜欢的事情，看课外书，或者学习更深的东西，只要不影响他人，能保持优良成绩就行。 给自由，成绩就下降，怎么办？不能因噎废食，应指导学生学会独立支配时间和分配精力，让他重新安排一下，再看效果。能处理好了，就可能是尖子生。教师要从学生的实际出发，而不是单纯从自己管理的需要出发 3、有些学生是自学者 这种学生，他们喜欢读书研究，而不喜欢听讲。他们可能是视觉学习者，耳朵不灵眼睛灵，同样的内容，听人讲一遍远不如自己看一遍。看书和听讲感觉不同，看书可以一遍又一遍从容揣摩，听讲则往往只有一次机会，跟不上，效果就很差。有一些脑子转得不快但理解能力很强的孩子，就适合自己看书自学，老师适当指导，效果更好。遇到这类学生，绝不批评，告诉他，可以不听讲，自己看书，但不能扰乱别人，看不明白一定要问。 其次，成绩不好的学生可能会有以下几种情况： 1、对学习失去信心 这种孩子从小学习就失败，几乎没有成功过，他们已经放弃了学习，他们根本就认定，认真听讲也没有用处，反正考不好。任何一个人做没有奔头的事情，注意力都是不会集中的。这种学生的漫不经心、玩世不恭、满不在乎，正是他们心中没有希望的表现。对他们大讲学习的重要性，等于雪上加霜，因为他们正是由于既知道学习重要又知道自己反正学不好才如此沮丧的。对这种学生进行惩罚效果也很差。 治疗这种孩子，最重要的是点燃他们心中的希望之火。要仔细寻找他们哪一科，哪一个地方学得稍好，加以鼓励和表扬。不要“哪壶不开提哪壶”，而要“哪壶开了提哪壶”。这样做，即使学生成绩没有多大起色，起码他们的纪律情况会好转。 班主任不要试图一下子解决学生的所有问题，也不要以为这个问题没有解决就完全失败了。只要引导学生走向正确的方向，则此处不开花，彼处也会结果的。 2、基础太差，听不懂 任何人面对听不懂的语言都无法集中自己的注意力，学生自然也是如此。如果你发现他新学一门与基础关系不大的科目成绩明显好一些，那就证明他是基础问题。基础太差惩罚也不会有作用，他顶多给你搞个形式主义。这种学生，应该建议他从头补起，不要同时抓几门，只拣最有希望进步的一科补习，能到什么程度算什么程度。 总之，绝不能和学生斗气，那是得不偿失的，作为老师面对不听讲的学生，我们要仔细分析，对症下药。这样我们的工作才能更加愉快幸福!
