第七讲学员作业

1、重组家庭教育指导要点是什么？

答：重组家庭教育难进行，但不等于说不能搞好，这就需要下更大的力气。

第一， 家长要勇于冲破传统观念的束缚，理直气壮地对子女进行正确的教育。在这一问题上越怕越出问题，只要自己无私心、站得稳、行的正，就不怕别人的闲言碎语。如果现在瞻前顾后，放弃了对孩子的严格管教，等孩子学坏了，那闲话就更多了。家长一定要严格训练孩子，该管的管，该说的说。当然要力争取得孩子的理解，取得爱人的支持，做到严爱结合、刚柔相济。

第二，要搞好家庭团结，要以身作则。对自己亲生孩子不能偏向，不能溺爱，越是自己亲生的越要严格要求。一旦孩子的之间闹了矛盾，要一碗水端平。时间长了，孩子看到继父、继母不偏心眼儿也就信服了。在这个基础上，再对孩子进行团结教育往往能起到很好的效果。

第三，要视同己出。要以深厚的情感爱孩子，特别是非亲生的孩子，这是最重要的一条。孩子不是亲生的，没有血缘关系，在一起生活时间又短，要建立感情很困难，但这是影响家庭教育最大的障碍，必须解决好。事实证明凡是这条解决得好的，家庭教育往往就成功。这就要求继父、继母把真心掏出来，给孩子以更多的爱、深爱、厚爱、加倍地爱。事实证明只要家长真心这样做了，孩子是能够和自己建立起感情的。人心都是肉长的，真情就能打动人心，在感情牢固的基础上再进行教育效果就高了。即使在封建社会，社会舆论压力那么大的情况下，也有的继母成为孩子很好的教师。

事实上，无论是继父还是继母，要想搞好家庭教育都必须用自己的心去教育。家庭教育是“心”的教育、“人格”的教育，这一点对重组家庭的教育更是如此。

2、结合个案，阐述离异父母教养子女好方法？

答：首先我们要看到父母离异给孩子造成的心理伤害：①过程残酷：父母是孩子最亲密和可以信赖的人，孩子眼睁睁的看着两个心中分量最重的人，从相爱到相吵，直至打闹，分道扬镳。让孩子不再相信爱和情。父母离异时，孩子越小，伤害越大，因为记忆容易进入到潜意识中②结局残破：从父或者从母，让孩子感受压抑。我们可以看到单亲家长独自带大的孩子，容易在青春期逆反、背叛③教育缺失：母亲情绪化，缺少理性；父亲简单化，缺少温情。

针对父母离异的破损家庭的三个补救措施：①鼓励孩子正确面对现实，不要被父母的离异吓倒②离异的父母应该给孩子以更多的爱③离婚后的家长应该多让孩子接触异性亲友（指与家长异性的亲友），以补偿孩子失去的感情。

对于父母离婚的单亲（离异）家庭教育方法：

第一，给予孩子正向影响。

第二，离婚后的家长应该多让孩子接触异性亲友，以补上孩子感情的部分缺失。

第三、正视离婚给孩子心灵带来的伤害。

我爸爸的一个朋友由于夫妻感情不和和妻子离婚，但这个过程相对于一哭二闹三上吊来说是比较平顺的。在以后的生活中这对前夫妻共同承担了孩子的教养任务，凡是家长会他们都会一起向老师了解情况。可能在这种过程中才更能发现对方的优点，在大约五年后他们复婚了。我想说的是夫妻感情不和到了离婚的地步，尤其要注意对孩子的影响，心理留下阴影有时是一生都消散不掉的。

 

 

 

第八讲学员作业

1、举例说明，家庭经济条件和孩子成材的关系。

答：家庭经济条件是指家庭经济收入多少，家庭生活水平高低。家庭经济条件与家庭教育有着一定的关系。

1、 家庭经济条件好对家庭教育的影响

(1) 家庭经济条件好对家庭教育的有利因素。

经济条件好对家庭教育来说是个好事。它增强了家庭教育的底气，最大的优势是可以增加智力投资。

(2) 家庭经济条件好对家庭教育可能产生的不良影响。

家长不会利用富裕的条件来教育孩子。

2、 家庭经济条件差对家庭教育的影响

(1) 家庭经济条件差是家庭教育的不利因素。

应该说经济条件差对家庭教育的影响是不利的。经济是基础，没有好的经济基础很难有好的教育。另外家庭生活困难，负担重，家庭成员之间因经济问题而发生冲突和矛盾的可能性要大一些，争吵可能要多一些。

(2) 家庭条件差可以转化为有利因素。

励志教育、精神支柱等方法使得古今中外伟大人物出于贫寒家庭的并不在少数，只要家长正确对待，贫苦的条件也可以培养出人才。

常言道：富不过三代。说的就是家庭环境变得太好，使得家长忘记了自己致富的源动力就是吃苦、耐劳、毅力和顽强，而自私的剥夺了孩子独立、成长的机会。老摩当年靠卖鸡蛋开小杂货铺起家，但发了财后给他的儿女每个月仅1美元的零花钱；香港富豪李嘉诚每次给孩子零花钱是先按10%的比例扣下一部分，名曰：所得税。他们是正确实行富豪家庭教育的代表。

刘默涵，多年前父亲病逝，母亲忧劳成疾，带着她和妹妹靠最低生活保障金和亲戚朋友的接济度日。2003年，刘默涵以优异成绩考入北大后，即开始了自济自立的生活，除获得国家奖学金外，她充分利用课余时间做兼职，不仅为自己筹足学费和生活费，还可以支持家庭的开销。为帮助其他“寒门学子”，她于假期在家乡举办学习讲座和辅导班，自筹资金一万余元，在河北省无极县设立了“默涵助学金”。

由上面的事例可知，家庭经济条件好不好没有太大关系，关键是家长如何扬长避短，发挥家庭经济条件的优势来促进孩子的发展。

2、良好家风的内涵有哪些？

答：(1)积极向上的精神风貌(2)和睦的家庭关系(3)浓厚的学习气氛(4)乐观、活泼的生活情趣(5)严格的生活制度(6)勤俭朴素的生活作风(7)干净、整洁的家庭环境。

随着时代的发展，家风的内容也要更新，针对社会主义市场经济的到来，要树立开拓进取精神、实事求是的态度、效率、效益的意识等等。总之，为了培养孩子良好的道德情操，德智体美健康发展，家庭中就不能容半点“灰尘”，就要力争做到遵纪守法、文明礼貌、克己奉公、道德高尚，使家庭成为孩子净化心灵的场所。

 

 

第九讲学员作业

1、  家长的基本道德素质有哪些？

答：道德素质主要是指家长的政治、思想和道德状况。家长的政治思想反映家长是如何看待社会、人生的。家长的思想品德就是家长日常生活中的行为准则。总之，家长的道德素质反映家长的政治态度，反映家长的人格。

家长的道德素质与子女的家庭教育关系极大。它首先决定家庭教育的指导思想、方向。其次还决定家长给子女树立一个什么样的榜样，并以自己为榜样引导子女坚持什么样的生活道路，朝什么方向发展，做一个什么样的人。

2、  家长的文化素质包括有哪些内容？

答：家长的文化素质包括家长的文化程度、文化修养、智力、能力等等。家长的文化素质对家庭教育也有很大的制约作用。

 

 

第十讲学员作业

1、谈谈家长的期望与孩子成就关系

答：期望即家长希望孩子达到什么目标的一种心理，它表现为家长对孩子成就的盼望，它会通过家长的语言、表情、眼神、举动传送给孩子。适当的期望对孩子的推动力是很大的。它本身就带有一种“隐蔽的强化作用”，它通过孩子的知觉和投射两种心理机制，自觉意识或自发无意识受到良好的激励。日积月累的反馈使孩子就更加深刻地感受到家长的关怀和信赖，于是就产生了较为持久的努力和进取心，同时，子女时时将自己与家长所期望的形象相比拟，找差距，自觉地以此来调整其个人的学习和生活，以努力达到家长的期望。

期望分三种水平：较高水平、过高水平和过低水平，它们分别对孩子产生不同的影响。

1、过高的期望。

现在不少家长“望子成龙”心切，期望过高，无视孩子的能力。

所以，我们说，父母的期望要切合孩子的实际愿望和能力。期望过高，不但起不到期望的激励作用，反而使孩子望而生畏，失去上进的勇气，或产生对立情绪，或失去自信，破罐破摔。如果发展到极端还会出现悲剧。

2、过低的期望。

期望过低也不好，家长对子女没有什么期望，任其自由发展，子女也不会有什么上进的愿望。

3、理想的期望。

那么，多高的期望才比较理想呢？如果以伸手摘苹果为例的话，那么，应该是跳一下，就能摘到的高度比较好。所以我们说，期望最好是适中，这个标准应该是“伸手摸不到，跳起来能摘到”。那么这个时候，它对子女的激励较强，让孩子既感到家长对自己的期望，这期望会成为一种鞭策力量，同时孩子又意识到这期望不是高不可攀的，只要自己努力就能达到，于是加紧努力，以达到目标，不辜负家长的期望。

2、举例说明，家长的价值观和孩子成材的关系

答：家长的价值观直接反映了家长的教养素养，教养素质主要指家长的教子观、成材观和亲子观。

1、教子观。教子观主要是家长对孩子发展能力的认识和自己教育能力的认识。

教子观里包括五个方面：

①教育价值感。家庭教育有没有价值？有没有效？该不该教？②教育态度。教育态度是家长教育孩子的认知、情感和行为的反映。比如，有些家长在教育孩子上比较积极，有些比较消极。态度不一样对孩子的要求和情感就不一样。③教育内容。除了智能开发，更重要的是心灵塑造、性格培养、行为习惯养成、良好心理素质养成、身体健康。④教育支持。学业、兴趣、爱好。家长是否愿意给孩子教育投资，包括物质和精神。⑤家庭的教育方式。是专制？溺爱？冷漠？民主？

2、人才观。就是家长认为什么是人才，自己的孩子算不算人才。当下人才标准是：知识、才能、业绩、收入等综合素质要求。需要德才兼备、才财二旺。

3、亲子观。所谓亲子观就是如何看待子女和父母的关系。是权威至上，专制教育，还是尊重孩子，民主教养。不同的观念养育出不同孩子。

从首富到首捐，盖茨为世人做出了榜样。6月21日，盖茨在接受英国广播公司(BBC)记者采访时，宣布了具体的退休日期，并称将把总计580亿美元的个人资产，一分不剩地捐给他与妻子共同创立的“比尔和梅琳达·盖茨基金会”，其子女将得不到一分钱。

盖茨在不同场合曾说，自己只是财富的看守者而已，要找到合适的方式使用它。对于子孙后代，他一贯的观点是“再富也不能富孩子”，他不希望将财产留给子女，因为这样做就相当于承认自己的孩子最为重要，而且“个人的成功只与个人努力有关，与(继承多少)金钱没多大关系”。

可以想见的，由于捐款数目的巨大，盖茨的“裸捐”在中国成了头条新闻，各大门户网站专门制作专题，传统媒体纷纷发表评论，但是，在美国主流媒体，比如《新闻周刊》以及钟情富豪排行榜的《福布斯》杂志，却未占据显要位置。

其实，早在2003年，盖茨就已做好打算：捐出全部家当，只不过这个承诺最近才开始兑现。而且，在美欧等国家，盖茨这种巨额捐资的行为并不鲜见：2006年6月26日，75岁的巴菲特决定捐出其所持有的85％的伯克希尔·哈撒韦公司的股票，按当时股价计算，这笔捐赠约合375亿美元；2007年7月，以总资产10.5亿英镑身家荣登苏格兰首富宝座的英国亨特爵士宣布，他计划将个人资产中的10亿英镑拿出来用于慈善事业，这也是全英国历来最大一笔慈善捐款……

作为美国现代慈善事业的开创者，钢铁大王卡内基捐出了全部身家，他留下的名言——“拥巨富而死者以耻辱终”，启发了一代又一代的美国人。

或许，盖茨“裸捐”之所以在中国成为一个大新闻，是因为这里的人们缺少美国那样的慈善传统，“物以稀为贵”。

 

 

 

第十一、二讲学员作业

1、家庭教育的特点有哪些？分别表现？

答：家庭教育具有天然性、权威性、情感性、渗透性、针对性、延承性、灵活性。

①天然性：子女是无权挑选父母的，父母生育了子女，同时就是子女天然的教育者。父母这个老师不用任命，只要一生下孩子，教育的责任就自然地落在肩上，从此家庭就成了子女天然的学校，无论愿意不愿意，孩子都要接受父母的教育，而且父母总是按照自己的意志教育子女。这种教育的天然性是由血缘决定的，血缘关系像人体内的经络一样，自始至终贯穿于整个家庭教育的各个方面。这是家庭教育最根本的特点。

家庭教育具有一种任何其他教育所没有的天然力量，这种天然力量运用得当，可以发挥更大的作用，但是运用不当，就会带来很多消极因素。这就要求家长正确地认识这一特点，努力发挥其优势，克服消极因素，使天然的力量成为一种正面的力量。

②权威性：家庭教育的这种特殊的权威性对教育子女具有有利的一面。它能使教育要求顺利地被孩子接受。但是这种有利性是有条件的。那就是：

1、家长的教育理念是先进、正确的，教育方法是科学、有效的；

2、家长必须以身作则，要“言必行，行必果。”

3、权威性的运用形式要随孩子的生命成长而变化。

不当做法：

1、父母绝对权威，强制服从，孩子没有一点自主权。

2、父母不当运用权威。打骂孩子。

3、父母没有权威。

父母权威的最高境界，就是：小时玩到一起、大时说到一起、老时乐到一起。

③情感性：1、情感应该是双向的，既要付出，又要得到。培养的过程是，家长先给予，然后，引导孩子付出。这里要指出的是，主干家庭中，这种情感容易培养，“桃李不言，下自成溪”。家长常常带孩子回老人家看看，带点礼物，陪老人聊聊天，孩子自然就习的了很多孝爱礼节、情感交流的正确方式方法。

2、情感应该是互相尊重的。家长要学会尊重孩子，让孩子有话语权，说话，把话说完；自主权；支配权，可以安排自己的时间，可以在自己的时间里做自己喜欢做的事情，可以做自己的事情对自己的行为负责；快乐权。

3、情感应该是包容的。

人是选择性的动物，趋吉避害是人的本能。因此，真正能做到接纳百分百，需要学习。孩子不是家长的对手，而是亲密伙伴。需要“驯服”彼此，珍惜拥有。

驯服方法：1、非常耐心2、定时出现3、一定仪式4、付出时间5、承担责任。

驯服要诀：1、驯服是双向的，是建立一种依赖、信任、安全感；2、驯服是需要艺术性创造的；3、驯服是相互心神交合，而不是表面服从；4、驯服带来幸福和欢笑（相聚和回忆），带来痛苦和眼泪（分离和思念）

驯服就是彼此建立信赖关系，一旦家长和孩子形成这样的关系以后，家长就能通过日常生活中的点点滴滴，对孩子进行无痕教育了，将说教化为眼神交流、心灵之通。

④渗透性：家庭教育往往是随家庭日常生活进行的，多采取“遇事而诲”的形式，具有更大的渗透性。表现在家长的榜样作用上，家庭环境特别是精神环境上。

⑤针对性：家长对孩子了解得很清楚，对教育孩子是十分有利的。但现实中有些家长并未充分发挥家庭教育的这一优势，首先是观察的内容不全，并未细致观察了解孩子的一切；其次有些家长用成人的观点观察孩子，与孩子形成“代沟”；第三不能从总体上观察孩子，只看到孩子的优点，而看不到孩子在群体中的位置；第四，不能透过现象看本质，只观察表面现象；第五，观察孩子缺乏辨证观点，不能全面观察，一分为二地分析。

⑥延承性：家庭教育的延承性体现在家庭教育的连续性上面，主要有以下几个特点：

1、教育的环境连续性：环境影响人，环境造就人，家长要为孩子营造温馨、和谐、轻松、快乐的有利于身心发展的健康家庭环境。

2、教育的内容连续性：家庭教育是“成人、成材”的教育，而人每个成长阶段都赋予不同的内容和职责，这就需要家长循序渐进的进行相对应的引导和指导。

3、教育的过程连续性：孩子从出生的第一天起，就无可选择的接受了家庭教育。我们说没有家庭教育，是不完整的人生教育。

⑦灵活性：家庭教育不像学校教育那样具有计划性、组织性和系统性，具有固定的“程式”。家庭教育更多的是生活的教育，能够不受场地、时间、条件等限制，家长可以随时就地取材，因时而异，因地而异地对孩子进行日常行为训练和个人教育。灵活性在家庭教育中更具优势。因为，它能根据不同孩子的心理特点、兴趣爱好，用孩子更适宜的方式方法进行有效的引导和帮助。更易于被孩子所接受和认可。