对学习困难学生的促进
一个有效的促进方案是关注各个方面的，
促进目标
1.填补学习空缺。在诊断的过程中首先先关注学生有没有学习空缺的，知识的掌握情况怎么样，如埃米尔，他的数学知识并没有空缺，只是由于阅读障碍造成了理解困难。
2.改善记忆力 记忆力的困难跟学习空缺有关，也跟错误的学习策略有关。
3.集中注意力 如果学生出现了学习停滞，那孩子的注意力已经不在学习上了，而是在自己就是学不起来的想法上，所以在这一环节的关键是改变的学生的认知。
4.提高学习积极性 动机激发是有特别的范围的，每个人无论大人还是小孩只有通过努力达到目标后才会有兴趣，因此对于学习困难的儿童所制定的目标应该是浅易可行的，（即跳一跳就能够摘到），这样才能够有效地激发学生的积极性。
5.稳定学生的情绪 在各个方面稳定学生的情绪，从埃米尔的投射测验可以看出埃米尔的母亲对他的关注不够，老师的关注度比较高，而马赛尔，，所以咨询的过程我们应该注意哪些需要稳定，哪些需要改进。
对目标的设定应有层次，抓紧主要目标，分清次要目标。
对感知障碍学生的促进
对有困难的学生应进行强化的教学，即1.给学生多一点时间（限定的时间内少一点教学内容）减少时间压力。2.少一点学生，把学生分成很小的小组。学生少的话老师就能有针对性的对学生进行辅导。
3.附加的教师。正常学生在大教室学习，有困难的到小教室去学习。尤其是在一年级，我们应关注学生的不同差异，（低年级学生差异存在明显）如果在低年级阶段对学生的帮助多，那么在高年级阶段就不会存在什么困难生。如果学生困难存在的时间越长，那么你帮助他改进学习困难所做的工作也会越长。
2、 表扬和鼓励。学习困难的学生哪怕只有一点很小的进步也要及时地去表扬他，关注他，提高他们的积极性。
3、 直观化的材料。
4、 分小步骤。目标具体化，降低要求。
直观化的材料和步骤的细化可以让学生更好地理解学习资料。
对感知障碍学生的促进：
听觉：分音节说话
做前排座位！（可以让学生感受到自己受到关注）
要求简单
视觉：图表结构
文章作标记
减少内容
中间座位！
运动机能：粗笔
书写帮助
宽行
文字少
稳定学生
1、表扬学习成果，激发学生的积极性。
2、发掘优点，突出强项，增强自信心。
3、给与勇气，鼓励学生，减少恐惧感。
4、有足够的空余时间，给与学生力量和休息的时间。
游戏：**气球击门
规则：屁股不可离凳，两排对坐，击打气球到对方座位后面即可算一分。
蒙台梭利教学 练习材料 自由学习是一种练习形式，不是所有课堂的形式，对所学内容的巩固。老师应该关注所有的学生，而不是自己在改作业。所谓自由学习关注点仍在学生上面。
好处：学生可以把握自己的学习进度。
学习材料：如乘法练习列成一条蛇，让学生可以自己检验答案，这样哪怕老师不在也可以自己检验答案了。
1.阅读 （中国的方块字使阅读困难比较少，但是由于笔画较为复杂，可能视觉记忆会比较糟糕。）每天15分钟练习+字体变大+阅读直角版（用彩色卡纸做成）
2.应用题策略 解应用题样板 四个步骤：（1）.阅读文字 读两遍题目，如果孩子的阅读有很大的障碍的话，老师还可以把应用题读给他听。（数学和阅读是两个学科）把过程理解好，数字可以不用管，把关键词划出来。出题时要和学生的生活范围有联系的。（2）画图画，以图表的例子，最简洁的形式(线条式)把他们之间的关系画出来。
线条、树形树：
（3）计算
（4）检验
其实有学习困难的学生学习能力是一样的，只是我们可以以解题步骤的具体化来帮助他。如果是复杂的部分可以先让他做简单的部分，这样他才有信心继续做下去。
在碰到问题比较严重的学生，可以先把跟试卷内容没有任何关系的解题步骤交给学生，在考试时可以让学生参考。碰到学习困难的学生只有单独辅导才行，没有任何其他的方法。
对于阅读困难的学生可以跟他谈谈他不能做的环节，然后鼓励他继续做下去。（不需降低要求）
孩子在一门学科上差，不是因为这门学科他不会，而是因为某种原因造成了他的学习困难。
3.视觉运动机能 以游戏的的形式可以锻炼学生的视觉运动机能（拼图、打气球的游戏）还可以以书写的方式，如给笔加笔套，使手不会很快僵硬。 如果字写得不好不能以大量的练习加诸于学生，这样就如我们用左手写字一样，只会越写越烂。
4.情感支持 计划、安全感
如学生的恐惧感，我们在情感支持上，如可以大声地说出自己的想法，但是考试中可以在内心大声地说出自己的想法。
5.明确的行为规则 对行为障碍的学生及时进行禁止。
所有学习困难的学生可以让他在自己困难的领域，每天都练习，但是不能大量，否则会适得其反。（德国：双休日不不布置作业）
通过不同的渠道，每个学生对学习的记忆是不一样的。
学习困难与记忆力
学习类型 学习策略 准备考试 复习
学习困难学生的记忆力需要更多的复习，学习困难学生所需的练习不是越多越好，而是只做适量的习题并能够及时地给与更多的正面评价，否则只会越来越糟，直至对学习毫无兴趣，拒绝学习。
有困难的学生更需强化他的记忆力，
学习空缺通过练习本就能够了解他的状况。通过对学生的观察，面对不同的问题会有什么反应，以及书包里的物品存放可知，了解他能否独立学习，从他的不同科以及他先做哪一科，可以了解到他的状况如何。碰到学习困难的学生，可以坐在他的对面，让他口述做的题目（我看不到内容，你能说给我听吗？说说学生不会做的题目）大部分学生都能了解到自己所不会的。
从学生先做的学科中可以看出这个学生的，
一个有良好学习习惯的学生往往是从自己不会的、或难做的学科开始看起的，
从问他有没有朋友了解到他的社会学习情况，
学习途径，对于低年级学生来说，抽象能力还为时过早，因此必须通过动手操作能力来让学生了解到，要求学生用更多的感官渠道去练习。
感官的渠道用得更多，那么记忆的也就更牢固，因此老师应采用各种不同的形式，让学生了充分地运用到感官。
在课堂上不要用单种形式，这样很难让学生巩固记忆的，（可以这么认为，学习困难是老师造成的,）
根据学习类型提供学习帮助
（在课堂中也可以用轴承法，或者是用击气球的游戏来进行复习）
按视觉学习：
书：图表、图片、学习海报、录像、学习卡片
交际类学习：
对话，讨论，学习小组，问答游戏
听觉类学习
学习磁带，交谈，报告，音乐，安静的环境（没有噪音）
活动类学习
（节奏）运动，模仿，小组活动，角色扮演。
归类记忆（把同类事物放在一起）、闪存记忆（照相机）、
学习卡片 策略学习卡片
每天的学习，开始时要复习，然后复习的间隔可以长一点。（艾宾浩斯的记忆曲线图），布置作业时，要有意识地让孩子复习。
短期记忆是很有限的，需要不断地巩固与重复才可以。
注意力和记忆力往往是有密切相关的，对一个东西注意越集中，注意力就会越强。
注意力要注意他的选择性，教师和家长都是一个榜样，对于孩子们来说，榜样作用是非常重要的，（教师上课时不能接手机）榜样学习的作用。
在课堂教学中，应无时无刻都贯穿学生的休息，注意好学生的休息时间，教师应该做出榜样，榜样的学习绝对不可以低估，教师没做到的行为，学生往往也很难做到。
“学会学习”（项目学习一星期，如果学校不组织这样的活动的话，那么老师应该自己组织这样的活动，虽然一个星期所花的时间比较多，但那以后就不需要一再地重复。）
场景1：做作业
教师扮演角色。他们用夸张的形式展示了做回家作业时经常出现的问题。
例演示：无计划的
角色扮演：在这里所有的角色，反面角色都由老师扮演，正面角色都由孩子来扮演，之所以这样是因为孩子往往区分不出觉得扮演跟现实生活的痕迹，所以反面角色给孩子扮演会给其他的孩子造成误解。
场景3：学习的痕迹
场景四：对待压力
学生会议个人在
场景5：确定学习类型，
根据各自的经验把自己归于不同的学习类型。
场景六：考试的准备
教师在角色扮演中展示了在准备考试时经常会犯的错误。
学生需要做的：自己找出方法，老师把学生的记忆书面化，这样比直接告诉学生更有效果。
（1.及时制定计划和分配
场景7：学习物品的摆放
直接告诉学生如何摆放学习物品才能够更有效地集中注意力是没有用的。
场景8：按照课程表理书包，需要同学们做一遍。
场景9：英语课中的短时注意力集中练习：
场景10：学习卡片
场景11：记忆策略
咨询过程
1.申请 1______________________2
2______________________2
把问题具体化 具体问题具体分析。
是各科的注意不集中（病态），还是个别科目注意力不集中（学习困难）
2.收集信息 观察作业本，观察课堂表现
个别学科 所有学科
其他教师
家长
口语 书面语
（在不认识学生之前听课，不要在你认识学生之后听课。(一课多点口语，另一课多点书面，看看不同学科是否有不同的表现。第一节或最后一节课看看有什么不同，即便这个学生没有举手，也叫叫这个学生，看看有什么不同，听听这个学生的发言，最后通过观察了解究竟是学习困难造成的注意力不集中，还是所有科目的病态的注意力不集中)
3.对学生的直接诊断
直接问学生有什么原因。（女孩子的手指（细小）运动机能发展比男生要来得快。一年级孩子可以从他的字体看出是否有细小功能障碍。
对于会做小动作的孩子，尽量靠近老师，像这种“多动”的活动空间要大，并且给与他的指示应尽量简短明确。约定好指示的动作。
对于这样孩子要慢慢地说，你越是命令性，他就越反抗。
4.对家长进行交谈。
（或者设计个表格让家长或教师来填写）
5.促进计划
(1)安排好座位
（2）所有老师或家长安排一次座谈会做好计划表，学生若有进步应该给与怎么样奖励。
6.和执行促进计划的人定时碰面。（可能会有逆反现象，开始有进步，后来又一样了，所以要及时鼓励学生。这个申请最好由老师提出申请，然后发言尽量由老师先说话，多听老师的话，而不是由咨询者首先发言该怎么
促进计划促进的方面最多不能超过四条，内容包括：座位安排，奖励的计划等
制定计划的过程中从原因着手，从而了解他的症状是什么么
普通的促进计划没有针对性，
